научная статья по теме МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К РАЗДЕЛАМ «АУДИРОВАНИЕ» И «ЧТЕНИЕ» ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Языкознание

Текст научной статьи на тему «МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К РАЗДЕЛАМ «АУДИРОВАНИЕ» И «ЧТЕНИЕ» ЕГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ»

г

V

и V

т

ВОПРОСЫ

Подготовки

УЧИТЕЛЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по подготовке

к разделам «аудирование» и «чтение»

ЕГЭ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Экзаменационная модель ЕГЭ по иностранным языкам построена таким образом, чтобы обеспечить возможность оценки уровня сформированности коммуникативной компетенции выпускников во владении иностранным языком. Испытуемым в ходе экзамена приходится работать с аутентичными иноязычными текстами и продемонстрировать, в какой степени и на каком уровне они понимают такие тексты, показать, что они понимают, каким образом в таких текстах действуют грамматические правила, продемонстрировать понимание нюансов словоупотребления. Испытуемым также важно продемонстрировать умение продуцирования на иностранном языке текста, адекватного поставленной коммуникативной задаче. По определенным причинам в экзамене до сих пор не проверяются напрямую умения экзаменуемых в устной иноязычной речи (до 2009 г. в эксперименте по ЕГЭ таковой раздел присутствовал). По своей структуре экзамен состоит из четырех письменных разделов, в которых проверяются умения в аудировании, чтении и письме, а также лексико-грамматические навыки. Эта структура остается практически неизменной с 2006 г.

Разделы экзамена соответствуют разным видам речевой деятельности и

Ключевые слова: подготовка к ЕГЭ, аудирование, чтение, экзамен по английскому языку, типичные ошибки.

построены таким образом, чтобы дать возможность выпускникам с разным уровнем подготовки продемонстрировать свои умения именно на соответствующем уровне. Для этого в разделы включены задания трех уровней сложности: базового, повышенного и высокого. Последний уровень рассчитан в основном на выпускников специализированных классов или школ, а также тех выпускников, которые планируют стать абитуриентами специализированных вузов или факультетов. При этом уровень сложности каждого конкретного задания определялся сложностью языкового материала, на котором оно построено, а также сложностью умений, которые необходимо продемонстрировать при его решении.

Если рассматривать формально содержание экзаменационной работы, то нужно отметить, что она состоит из 28 заданий типа А (задания с выбором ответа - из 3 вариантов в разделе «Аудирование», или 4 в разделе «Чтение»), 16 заданий типа В, требующих краткого ответа (строго говоря, задание В1 в разделе «Аудирование» и задания В2 и В3 в разделе «Чтение» являются закрытыми), и 2 заданий типа С (задания развернутым ответом, входящие в раздел «Письмо»).

Структуру работы и уровни сложности можно представить в следующей таблице.

Базовый, повышенный и высокий уровни сложности заданий ЕГЭ приблизительно соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы, следующим образом:

базовый уровень - А2+ повышенный уровень - В1 высокий уровень - В2 В отличие от большинства ЕГЭ по другим предметам, задания по иностранным языкам по уровню сложности никак не связаны с типом задания. Так, наиболее сложные задания в первых разделах экзамена относятся к типу А. Внутри каждого раздела экзаменационной работы задания располагаются по возрастающей степени трудности. Варианты КИМ разрабатываются таким образом, чтобы все они были относительно равноценны по сложности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий.

На выполнение экзаменационной работы отводится 180 мин. (из них на выполнение заданий разделов «Аудирование» и «Чтение» по 30 мин., на раздел «Грамматика и лексика» - 40 мин. и на раздел «Письмо» - 80 мин.).

Результаты единого государственного экзамена по иностранным языкам представляются в тестовых баллах по стобалльной шкале. Определение результатов осуществляется в два этапа:

1) подсчет первичных баллов за выполнение выпускниками заданий в четырех разделах экзаменационной работы;

2) перевод первичных баллов в тестовые баллы путем умножения на коэффициент 1,25.

При подсчете первичных баллов в разделах «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» за каждый правильный ответ экзаменуемые получают 1 балл, за исключением заданий на установление соответствия (В1-В3), где количество полученных баллов равняется количеству правильно установленных соответствий. В разделе «Письмо» количество первичных баллов испытуемых определяется экспертами по выделенным критериям с помощью специальных схем оценивания выполнения заданий.

Поскольку основной целью ЕГЭ по иностранным языкам является установление уровня освоения выпускниками требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, объекты контроля, представленные в соответствующих разделах экзаме-

№ Название раздела Количество заданий Уровни сложности

1 «Аудирование» 15 Три уровня сложности

2 «Чтение» 9 Три уровня сложности

3 «Грамматика и лексика» 20 Базовый и повышенный

4 «Письмо» 2 Базовый и высокий

национной работы, выделяются следующие.

В разделе «Аудирование»:

• понимание основного содержания прослушанного текста;

• понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации;

• полное понимание прослушанного текста;

в разделе «Чтение»:

• понимание основного содержания текста;

• понимание структурно-смысловых связей текста;

• полное и точное понимание информации в тексте;

в разделе «Письмо»:

• умения при написании письма личного характера;

• умения при создании письменного высказывания с элементами рассуждения по предложенной проблеме.

В разделе «Грамматика и лексика» в качестве объектов контроля выделяются знание языковых единиц и навыки их употребления в коммуникативно-значимом контексте:

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм иностранного (английского, немецкого, французского или испанского) языка и различных грамматических структур;

• знание основных способов словообразования и навыки их применения;

• распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (с особым вниманием к лексической сочетаемости);

• знание правил орфографии и навыки их применения.

Рассмотрим в соответствии с разделами экзаменационной работы основные проблемы, с которыми сталкиваются экзаменуемые в ходе ее выполнения.

Аудирование. Задание В1 представляет собой набор высказываний на определенную тему. Экзаменуемому представлено несколько утверждений и предлагается определить, каким образом соответствуют друг другу высказывания и утверждения. Соответствующий вывод экзаменуемый должен сделать на основе понимания общего содержания высказывания. Поскольку все они отно-

сятся к одной теме, в каждом высказывании есть одна основная мысль, которая отличает его от остальных. Эта основная идея отражена в утверждении. Соответственно, задачу экзаменуемого можно уточнить следующим образом: необходимо уловить в высказывании основную мысль, сформулировать ее и найти ей соответствие в представленных утверждениях.

Как показывают результаты ЕГЭ 2013 г., большинство испытуемых успешно справляются с этим заданием. В среднем около 70% экзаменуемых достигают максимального результата. Однако имеют место определенные сложности, которые будут рассмотрены на примере одного из вариантов.

Экзаменуемые прослушивают следующие тексты.

Speaker A

I'm a very forgetful person. That's why I have a daily planner. I put everything there - birthday dates, homework, medical appointments. If I take it down in my daily planner, I'll never forget about it. The point is if I don't, I'll never remember about it. My friends tease me all the time about this but I probably do take my diary out of my bag more often than a mobile so I never get offended because it is so true about me.

Speaker B

My mom says I live in a total mess. My desk is chaos, with sheets of paper everywhere with different reminders like "Buy milk - urgent" or "Phone Lizzie" or whatever. Strange as it may seem I feel comfortable around all this stuff and can easily find anything I need. As soon as I have done something, I throw the piece of paper away and that's it. It's pretty handy, actually. If you don't throw the sheets of paper away, though, it can get you into trouble!

Speaker C

I've tried many things, really. There are piles of unused diaries and daily planners in my room. I simply forget to take them with me. But I have found a perfect solution. There is a thing I'll never ever forget to take as I leave home - this is my cell phone. I bought one with the built-in daily planner. It works like magic. I can't imagine my life without it now. It even gives 'beeps' every

time I have to do something which works magic - at least for me.

Speaker D

I must say I don't do anything special to remember what I have planned to do. I have a pretty good memory which has never failed me. I just try to make an effort and memorize it all each time I need to. This is probably due to my genes, as my parents and my sister have excellent memories as well. So it kind of runs in our family. I really shouldn't be boasting about it because it isn't my achievement or success - I was just born with it.

Speaker E

Each morning I make a long list of things to do. In the morning my memory is fresh and I can clearly remember all my plans for the day. I put it all on a piece of paper and as soon as I have done something I immediately tick it or cross it. It gives me a strong sense of satisfaction which I enjoy. But this method, so to say, isn't perfect as it doesn't help with people's birthdays or other special dates. So I am thinking of how to improve my method.

Speaker F

I know what I do is very childish but I can't help it really. I put some pen marks on my hand or palm so that I see them and remember about it. My parents regard this as strange and untidy but I find it so convenient. The only problem is when you wash your hands, your inscription can vanish and you may never remember what was there. My parents say they'll give me a permanent marker, but I think that's too much. They are joking about it, anyway.

Утверждения, с которыми нужно сопоставить эти тексты, выглядят следующим образом.

1. A diary in your mobile

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком