научная статья по теме МЕТОДОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДСИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВНУТРИПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ ПЕРСОНАЛА НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ Экономика и экономические науки

Текст научной статьи на тему «МЕТОДОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ПОДСИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ВНУТРИПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКОЙ ПЕРСОНАЛА НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ»

Методология проектирования функциональной подсистемы управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой персонала на промышленных предприятиях

Л.Р. Кочетова,

канд. пед. наук, доцент кафедры «Гуманитарного и социально-экономического образования», Нижнетагильский технологический институт, филиал в г. Нижний Тагил, Уральский федеральный университет имени первого президента России Б.Н. Ельцина; докторант, Институт экономики Уральского отделения Российской академии наук (622031, Россия, г. Нижний Тагил, Свердловская область, ул. Красногвардейская, 59; e-mail: lar6592@yandex.ru)

Аннотация. В статье обоснована необходимость разработки методологии проектирования функциональной подсистемы внутрипроизводственной профессиональной подготовки, обеспечивающей достижение ее инновационных стратегических целей. Определены: ключевые методологические положения, принципы, методический инструментарий и концептуальная модель процесса проектирования; Представлены: функциональная подсистема; экономико-математические модели функциональных результатов на примере двух функций.

Abstract. The article explains the need to create the methodology of designing a functional sub-system of intraindustrial professional development that provides reaching its innovative strategic aims. Key methodological features, principles, tools as well as the conceptual model of the designing process have been determined. The functional sub-system, economic and mathematical models of functional results on the basis of two functions have been presented.

Ключевые слова: методологические положения проектирования, функциональная подсистема внутрипроизводственной профессиональной подготовки, показатели функциональных результатов.

Keywords: methodological features of designing, functional sub-system of intraindustrial professional development, figures of functional results.

Проектирование функциональной подсистемы внутрипроизводственной профессиональной подготовки, соответствующей стратегическим целям развития инновационной экономики является одной из стратегических задач управления любой социально-экономической системой, поскольку данная подсистема обеспечивает сохранение, развитие основного качества системы и достижение стратегических целей ее функционирования. Реализация обозначенной стратегической задачи обуславливает целесообразность:

- выявления ключевых признаков и экономической сущности категории «функция управления»;

- определения ключевых признаков понятия «функциональная подсистема»;

- осмысления научных точек зрения относительно функций управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки с точки зрения выделенных ключевых признаков категории «функция» и понятия «функциональная подсистема».

Категория «функции управления» в научно-справочной литературе не имеет существенных различий в толковании. В экономическом смысле функции управления рассматриваются как: «зависимость какого-либо явления, переменной от какой-либо определенной величины, аргумента; роль, назначение чего-либо; обязанности, круг деятельности» [3,с.1277]; «относительно обособленные направления (виды) управленческой деятельности, позволяющие в совокупности осуществлять необходимое управленческое воздействие» [31,с.621]. С точки зрения теории управления функции управления -«содержание управленческой деятельности, позволяющее осуществлять управляющее воздействие» [35, с.519]. В научных работах по

управлению персоналом понятие «функция управления» персоналом определяется как: «однородный вид деятельности, объективно необходимый для реализации целей функционирования и выделенной по определенному признаку» [9,с.93]; «специализированные виды управленческой деятельности, отличающиеся однородностью содержания выполняемых работ и их целевой направленностью» [20,с.41-42].

Таким образом, обособленные виды (процессы) управленческой деятельности можно рассматривать как функции управления, если они имеют: объект управленческого воздействия; структурированное содержание, представляющее собой совокупность взаимосвязанных действий, воздействующих на объект; функциональный результат, выраженный количественными, качественными показателями, обеспечивающими достижение стратегических целей управления.

В качестве ключевых признаков понятия «функциональная подсистема», согласно теории систем, выступают: ее относительная независимость, как части системы; обладание ключевыми свойствами системы, характеризующими ее сущность, функционирование и развитие. [4, 8, 23].

Таким образом, совокупность функций управления правомерно рассматривать как функциональную подсистему управления, если она обладает следующими ключевыми признаками: целенаправленностью; целостностью; эффективностью и относительной независимостью.

Контент- анализ, доступных для исследования, научных точек зрения относительно функций управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой, представленных в научных работах по управлению персоналом; развитию человеческого капитала, персо-

нала, промышленного предприятия, организации, трудовых ресурсов с позиции выделенных ключевых признаков категории «функции» и понятия «функциональная подсистема» позволил сделать следующие выводы:

- Во-первых, не все, представленные в научных работах функции управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки: планирование внутрипроизводственного обучения [21]; организационно - методическое обеспечение внутрипроизводственного, внутрифирменного обучения [36]; внутрипроизводственное, внутрифирменное обучение [5, 6, 7, 10, 11, 13, 14, 15, 18, 20, 32, 33, 37, 39]; управление знаниями [7, 28, 38]; контроль внутрипроизводственного обучения [21]; экономическая оценка внутрипроизводственного обучения [5, 16, 17, 21, 24, 27, 30], могут трактоваться как функции управления, поскольку не соответствуют выявленным ключевым признакам данной категории. Так, в научных работах не определены: совокупность действий, необходимых для реализации перечисленных функций; их функциональный результат, за исключением функций внутрипроизводственное обучение и экономической оценки внутрипроизводственного обучения.

- Во-вторых, представленная в научных работах совокупность функций управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовкой не может рассматриваться как ее функциональная подсистема, поскольку не обладает ключевыми признаками подсистемы. Так, не реализуется ключевой признак подсистемы целостность, поскольку отсутствует взаимосвязь между исследуемыми функциями; не проявляется признак целенаправленность, поскольку не установлена взаимосвязь между функциями и целевыми стратегическими показателями управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки; не реализуется признак эффективность, так как в рассматриваемых научных работах не определены показатели результативности исследуемых функций.

Таким образом, отсутствие четкого научного понимания относительно: содержания, результатов реализации функций управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки, связей между функциями управления, между функциями и стратегическими целями управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки; снижает качество и эффективность управления. Возникает необходимость в разработке методологии проектирования функциональной подсистемы управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой, обеспечивающей достижение ее инновационных стратегических целей.

Разработка методологии проектирования функциональной подсистемы управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой, обеспечивающей достижение ее инновационных стратегических целей, предполагает выбор общеметодологических подходов и разработку ключевых методологических положений, принципов, методического инструментария проектирования. В качестве общеметодологических подходов к проектированию эффективной функ-

циональной подсистемы управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой выступили: теории систем, системного анализа, экономико-математического моделирования, эффективности (результативности); ключевые теории стратегического управления.

Интеграция выбранных общеметодологических подходов позволила разработать ключевые методологические положения проектирования эффективной функциональной подсистемы управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой:

1. Ключевыми методологическими принципами проектирования эффективной функциональной подсистемы внутрипроизводственной профессиональной подготовки являются:

Принцип системности выражается в определении ключевых функций управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки, действий, необходимых для реализации функций, обоснование их логической последовательности и установление между ними связей.

Принцип функциональной результативности заключается в определении показателей результативности функций управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки, отражающих их экономическую сущность.

Принцип целенаправленности предусматривает обоснование причинно-следственных связей между показателями функциональной результативности и целевым стратегическим показателем управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки.

Принцип динамичности предполагает выявление факторов (показателей), влияющих на динамику показателей результативности функциональной подсистемы управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой.

Принцип функционального развития обуславливает необходимость, с одной стороны, обновления содержания функций, с другой стороны, состава, связей функциональной подсистемы, обеспечивающей достижение инновационных стратегических целей управления системой внутрипроизводственной профессиональной подготовки.

2. Выделенные ключевые методологические принципы позволили определить понятие «функциональная подсистема» управления внутрипроизводственной профессиональной подготовкой персонала на промышленном предприятии и разработать концептуальную модель процесса ее проектирования.

Функ

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком

Пoхожие научные работыпо теме «Экономика и экономические науки»