Филологические науки Языкознание
Германе кие , языки
Ерофеева В.А., кандидат экономических наук, доцент Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана
НАУЧНАЯ НОВИЗНА СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА К ПРЕПОДАВАНИЮ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ВУЗЕ
В статье говорится о научной новизне синергетического подхода к преподаванию английского языка. Рассказывается о создании синергетической модели управлением образовательным процессом в вузе. Показывается оптимальный путь управления педагогическим процессом. Исследование показывает значимость синергетического подхода для обучения письменной речи. Исследование доказывает важность синергетики для обучения студентов деловому письму.
Ключевые слова: научная новизна, синергетика, самоуправляемое развитие, эффективность.
SCIENTIFIC INNOVATION OF SYNERGETIC APPROACH TOWARDS TEACHING
OF ENGLISH IN INSTITUTE.
The article deals with scientific innovation of synergetic approach towards teaching of English. It says about creation of synergetic model of managing of educational process in Institute. Optimal way of managing of pedagogical process is shown. The research work shows the importance of synergetic approach to teaching written speech. It proves significance of synergetics for teaching students business letters.
Key words: scientific innovation, synergetics, self developing improvement, effectiveness.
Научная новизна нашего подхода к преподаванию английского языка заключается в использовании синергетической модели, т.е. резонансной, в связи с тем, что образование и, в частности преподавание английского языка, относится к сложно организационным системам, где нельзя навязывать пути их развития. Мы понимаем систему преподавания английского языка как систему самоуправляемого развития, являющейся частью системы образования, в которую вовлечены люди, общество, а значит сложно организационная система. Через хаос осуществляется связь разных уровней организации [2,3].
Впервые созданная синергетическая модель управления образовательным процессом характеризует устойчивость функционирования и задает развитие сложной и нелинейной по своей природе системы. Синергетика свидетельствует о том, что для сложных систем, как правило, существует несколько альтернативных путей развития. Неединственность эволюционного пути, отсутствие жёсткой предопределенности даёт возможность выбора путей дальнейшего развития [3].
Настоящее состояние системы преподавания английского языка в вузе определяется не только её прошлым, но и строится из будущего в соответствии с грядущим порядком из хаоса. Объединение структур системы не сводится к их простому сложению. Имеет место перекрытия областей локализации структур. Целое уже не равно сумме частей. Они качественно иное. Главное не сила, а точка воздействия на сложную систему. Малые, но правильно организованные резонансные воздействия на сложные системы чрезвычайно эффективны. Управ-
ленческо-педагогическая деятельность в сфере сложной системы образования состоит в том, чтобы инициировать необходимые человеку тенденции их саморазвития, самоорганизации [2].
В связи с инновационным видением процессов, происходящих в образовании, мы подошли к содержанию с позиции синергетики и рассмотрели его как систему, состоящую из подсистем, направленных на формирование профессионально-коммуникативных компетенций [4]:
подсистема некоторых теоретических знаний о профессиональной деятельности экономистов-менеджеров;
подсистема лексики; подсистема грамматики; подсистема текстов; подсистема упражнений и ролевых игр.
Обучение деловому и профессиональному общению происходит при опоре на междисциплинарный характер языка профессионального общения, в чем тоже варьируется новизна нашей работы. Содержание, являясь ядром образования, находится в тесной связи с технологией и методикой обучения, которые предполагают управление процессом обучения [1].
Старые традиционные подходы уже не соответствуют современному быстро развивающемуся миру. Образовательная система и, в частности формирование деловой устной и письменной коммуникативной компетенции, является социальной, т.е. связанной с людьми, а значит, всегда имеют место случайности. Традиционные подходы, основанные только на закономерностях, без учета случайностей, не подходят для понимания современного мира. В связи с этим нами был выбран нетрадиционный подход - синергетический, рассматривающий мир и в том числе формирование деловых устных и письменных иноязычных компетенций, как нелинейную, открытую систему. Синергетический подход способствует получению быстрых, эффективных результатов обучения на уроках английского языка в вузе.
Научная новизна синергетического подхода к преподаванию английского языка заключается в том, что нами был обоснован методологический подход к обучению профессионально-коммуникационной компетенции на базе синергетики, Были определены содержание, технология, методика преподавания деловой устной и письменной речи на факультете ИБМ. Нами были созданы обучающие учебно-методические пособия по деловой корреспонденции, учебные материалы по деловым письмам, учебные материалы по деловому общению Были написаны монографии по синергетическому подходу к обучению профессионально-коммуникативных компетенций на занятиях английского языка [5].
Научная новизна синергетического подхода заключается в том, что создается ситуация проявления собственных сил и способностей обучающихся. Благодаря этому подходу происходит развитие личности, так как синергетика предполагает спонтанность, что означает потенциальность, открытость, непредсказуемость, способность попадать в резонанс с вселенной и её системами. В основу нашего исследования мы создаем «инициирующее резонансную модель» (т.е. синергетическую), в основе которой лежат разработки С.П.Капицы, Е.Н.Князевой, С.П. Курдюмова, И.Пригожина в других науках.
Роль преподавателя состоит в помощи самоуправляемому естественному развитию процесса. Синергетика демонстрирует, как хаос может выступать в качестве созидающего начала конструктивного механизма развития, как из хаоса собственными силами может развиваться порядок.
Научная новизна синергетики в преподавании английского языка проявляется в рассмотрении английского языка в связи с междисциплинарным подходом.
Новизна применения синергетики в образовании меняет понятийный строй мышления, перестраивает наше мироощущение. Благодаря синергетике мы видим в образовании и преподавании нестабильность, нелинейность и открытость, допущение случайностей в развитии, а при традиционном подходе случайности не приемлют, обучение понимается, как полностью предсказуемое. Синергетический стиль мышления представляет собой синтез позитивных
элементов детерминистической и вероятностной картины мира. Устойчивость и равновесность -это тупики развития. Только неустойчивость означает развитие через случайность.
Новизна синергетического подхода к преподаванию английского языка проявляется в нахождении оптимального пути управления педагогическим процессом, заключающегося в позиции теории самоорганизационных систем.
Новизна синергетического подхода к преподаванию английского языка видна в том, что на уроках английского языка выступает система «преподаватель-студент» как активное начало, так как используются активные методы преподавания на уроках английского языка, в частности игровых способов.
Можно сделать вывод, что синергетический подход к преподаванию английского языка является новым подходом, несущим большой потенциал для преподавания, для развития методики преподавания, использования новых методов преподавания, превращения уроков английского языка в систему самоуправляемого развития, учитывает фактор случайности в противоположность традиционному подходу, основанному только на закономерностях.
Новизна исследования заключается ещё в том, что синергетический подход применяется к письменной речи. Роль письменной речи всегда была велика с момента её изобретения. Благодаря письменности мы сохраняет всё создано ранее людьми: мысли, теории, факты, творческие произведения.
В отечественной методике различают термины «письмо» и «письменная речь». «Письмо» значит техника письма, т. е. учебно-речевая деятельность, связанная с графическим кодом. Под «письменной речью» понимается экспрессивный вид речевой деятельности, нацеленный на порождение речевого сообщения в письменной форме.
Преподавание деловой письменной речи полезно студентам, как в технических, так и в лингвистических вузах, особенно в наше время бурного развития экономики, передачи информации, расцвета законодательства, деловых писем.
Новизна нашего исследования заключается в том, что в нем доказывается большое значение обучения деловым письмам, письменной речи студентов, так как этот курс делает их речь более культурной, отточенной, правильной, логичной, краткой.
Речь у студентов становится более научной и культурной без разговорных слов, способствует развитию связанной, законченной речи, способствует ораторскому искусству.
Новизна данного исследования заключается в том, что создана синергетическая модель для письменной деловой речи, помогающая формировать психологию будущего выпускника, специалиста: организованного, делового, дисциплинированного, владеющего ораторским искусством, честного, творческого, обладающего навыками написания деловых документов, разбирающегося в экономике, владеющего иностранными языками как инструментом мыслительной деятельности и общения, орфографией, способного анализировать и стремящегося к самоконтролю, имеющего сформированные коммуникативные компетенции.
Новизна нашей работы заключается ещё и в том, что она доказывает, что письменная речь становится на один уровень с устной речью, и не менее важна, чем последняя, что очень актуально в наше время. Это важно в наше время, когда традиции письменной речи теряются при переходе на компьютеры и отказе от книг, письменных источников речи.
Для овладения письменной речью, в соответствии с синергетическим подходом, могут использоваться игровые моменты. Преподавателям необходимо на уроках научить студентов
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.