Л. Д. БЕДНАРСКАЯ
Орел
О системном отборе основного содержания образования: орфография и пунктуация
В статье представлена научно обоснованная система отбора основного (ядерного) материала по орфографии и пунктуации и методика его обобщения и систематизации в процессе подготовки к ГИА и ЕГЭ. Предложенные алгоритмы могут служить основой для составления индивидуальных компьютерных программ.
Ключевые слова: минимизация основного содержания образования; системная основа отбора; ступенчатое предъявление материала; алгоритмы для создания обучающих компьютерных программ.
]Р* условиях современной школы дей-1.3 ствуют разнонаправленные тенденции: классная форма обучения и фактическая необходимость его индивидуализации в условиях неоднородного состава учащихся в классах, развитие лично-стно ориентированного обучения и строгая структурированность итогового контроля в форме ГИА и ЕГЭ, усложнение учебного материала и снижение общего уровня обучаемости учащихся и т.д.
Стандарты основного общего образования требуют новых подходов к организации учебной деятельности школьников, утверждают приоритет личност-но ориентированного образования.
Как решить этот комплекс проблем? Мы видим выход в «ступенчатом» предъявлении содержания образования. В этом случае система содержания образования по предмету осмысливается как состоящая из трех уровней: ядерного (базового), расширенного и углубленного. По такому принципу составле-
Беднарская Лариса Дмитриевна, доктор филол. наук, профессор ОГУ. E-mail: hednar-skaya.l. d@mail.ru
ны материалы ГИА и ЕГЭ по математике и физике, что позволяет облегчить процесс оценивания.
В современном школьном учебнике по русскому языку тоже необходимо предусматривать ступенчатый принцип изложения материала: четкую дифференциацию и методическое обеспечение основного, дополнительного и справочного материала при соблюдении принципа дидактико-методической преемственности.
Предлагаемая нами программа-минимум по орфографии и пунктуации чрезвычайно эффективна при повторении изученного материала, особенно при подготовке к ГИА и ЕГЭ, когда важно не «натаскивание», а системное повторение и обобщение.
Каковы лингвометодические основы создания такого системного базового уровня? Это, прежде всего, учет принципов русской орфографии. В ее основе лежит морфемный принцип: каждая морфема пишется единообразно, независимо от того, как произносится. Значит, наша задача состояла в том, чтобы отобрать самые частотные морфемы и оптимально систематизировать их.
Морфологический («частеречный») принцип определяет правописание окончаний и суффиксов отдельных частей речи, фонетический — правил: «Правописание приставок на -з/-с» и «Написание корневого ы на месте и после приставок, оканчивающихся на твердую согласную». Правило на основе исторического принципа («жи и ши пиши с и») дети изучают в I классе.
После повторения правил, основанных на принципах русской орфографии, систематизируем знания учащихся о слитно, раздельно, дефисных написаниях существительных, прилагательных и особенно наречий. Материал предъявляется блоками.
I. Первый блок правил — орфограммы на морфемной основе: правописание чередующихся гласных в корне. Правописание е/и в корнях подчиняется единому правилу, правописание о/а регулируется разнородными правилами. Отбор корней происходит по частотному принципу.
Учим читать правило по модели: «где? — при каком условии? — что происходит?». Например: в корне слова — при чередовании е/и — пишется и перед суффиксом -a-: éju + ü.
Корни с чередующимися гласными о/а блокируются в четыре группы:
1) правописание корней -кос-/-кас-, -лож-/-лаг- ассоциативно перекликается с правилом «Правописание чередующихся е/и в корнях»;
2) правописание корней -гор-/-гар-, -зор-/-зар- зависит от ударения;
3) корни -рос-/-раст- (-ращ-);
4) блок корней, которые различаются значением (семантикой).
Во второй блок корней, правописание которых зависит от ударения, могут быть введены -твор-/-твар-, -клон-/-клан-, -скоч-/-скак- и т.д.
Учитель обращает внимание учащихся на то, что запись правил напоминает математические формулы, поэтому в них ничего нельзя менять, иначе формулировка правила «рассыплется». Например, в первой части оппозиции должны стоять корни с о, во второй — с а.
-кос-/-кас-2 /' -гор-/-гар-
-лож-/-лаг- | + -а- -зор-/-зар-
-рос-/-раст- (-ращ ) -мок-/-мак--ровн-/-равн-
На правила следующего блока правил влияет фонетика.
Противопоставляются написания в корне и в аффиксах (суффиксах и окончаниях). Правило «Правописание о/ё после шипящих в корне» имело в школьных учебниках разные формулировки, демонстрируя то отход от языковой системы («В корне после шипящих пишем ё»), то учет системных связей в языке («В корне после шипящих пишем ё, если есть чередования с е в родственных словах»).
В суффиксах и окончаниях под ударением пишется о, за исключением личных форм глагола.
Блок этих правил труден для восприятия учащимися, поэтому на него нужно обратить пристальное внимание.
Правописание ё/о после шипящих
ё/е Ьп
Правописание и/ы после ц
" ын ы
Правило «Правописание и после ц в корне слова» образовалось под влиянием польского языка, в котором есть две фонемы <с>, звучащие как [ц] твердый и [ц'] мягкий. Если вспомнить самые частотные слова с этой орфограммой: цирк, циркуль, циркуляр, цикл, энциклопедия, цикорий, цинк, цирконий и т.д., то окажется, что все эти слова являются заимствованными. Многие из них приходили в русский язык через польский. Буква и показывает первичную мягкость польского [с]. Твердый русский [ц] звучит в словах-исключениях: цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц, цыкнуть.
Многие слова на -ия (сочетание суффикса -ий- и окончания -а-) тоже заимствованы через польский язык, и поэтому после ц в них пишется и. Русские окончания и суффиксы -ы, -ын- (огурцы, синицын) пишутся с ы.
Урок обобщения орфографических правил можно объединить с уроком, посвященным истории и этимологии слов.
После блоков правил о правописании корней переходим к блокам правил о правописании приставок.
Правила «стыка» приставки и корня
тв. согл!, ъ еёюя тв. согл1. ы <— и
4
Второе правило на фонетической основе более сложное, так как имеет несколько исключений (после приставок меж-, сверх-, над-, а также в иноязычных словах (дезинфицировать) в корне пишется и), поэтому для многих учащихся полезно запомнить ключевое слово, по которому восстанавливается правило: сыграть.
Приставки в русском языке пишутся единообразно, за исключением двух пар.
Противопоставление звонкого и глухого согласного в приставках на -з/-с образовалось после реформы орфографии в 1918 г. С этого времени до 50-х гг. XX в. ъ обозначался апострофом «'». Буква ъ писалась после старославянских по происхождению приставок на -з: разътереть. После изъятия ъ на письме стали отражаться фонетические процессы ассимиляции по глухости и перед глухими стали писать -с: растереть, восстать.
раз- зв.согл. при- <- неполнота действия рас'- гл.сой. пре- = пере-, очень
Слова с приставками пре-/при- пережили в истории языка множество пре-
образований, переразложений морфемного состава. Кроме того, эти приставки имеют фонетические омонимы в заимствованных словах: приоритет, президент, привилегированный и т.д.
Более частотна приставка при-. Три основных ее значения: «приближение», «присоединение», «нахождение вблизи» отмечаем в схеме стрелочкой.
Основные правила на морфемной основе могут быть записаны на половинке страницы за 2—3 минуты. Опрос происходит в начале урока на «опросных» листках, где учащиеся записывают «опорные сигналы» и примеры к ним. В каких-то случаях учитель предлагает записать правило при помощи слов. К определенной орфограмме по памяти подбираются и записываются в столбик примеры.
II. Правописание суффиксов разных частей речи основано на морфологическом (частеречном) принципе русской орфографии.
Отразим правила в таблицах, столбцы которых содержат суффиксы с оппозицией е/о, сами правила, записанные с помощью формул, и уменьшительно-ласкательные суффиксы.
Таблица I
Правописание суффиксов существительных
Запомнить Правила Уменьшительно-ласкательные суффиксы
-ет-/-от- дтзсж - -шк- -енък-/-онък-
-естъ-/-остъ- м.р. -ец- / ж.р. -иц-- 0к-/-ик- ж.р. -иц- ж.р. -йчк-ост. сл. -» -ечк-
-енств-/-инств- -ин- -инк- -ышк- \0\ ср. р.
Во второй столбец не вошло правило о правописании суффиксов -ец-/-иц- в существительных среднего рода (платьице — ружьецо) вследствие их мало-частотности в современном языке. Третий столбец содержит одно из правил правописания окончаний после суффиксов.
В У11—Х1 классах суффиксы суще-
ствительных и прилагательных полезно повторять на одном уроке, сопоставляя таблицы. Примером вопроса, углубляющего повторение, может служить следующий: «Можно ли, исходя из анализа таблиц, определить, какая часть речи от какой образовалась? Обоснуйте свой ответ с помощью трех аргументов».
Таблица 2
Правописание суффиксов прилагательных
Запомнить Правила Уменьшительно-ласкательные суффиксы
-ев-/-ов- сон— к— -ый -енък-/-онък-
-ив-, -чив-, -лив- -ан-, -ян-, -ин-
-чат- -енн-, -онн-
III. Объяснить трудные случаи правописания личных окончаний, суффиксов глаголов, причастий и деепричастий можно только при опоре на правила глагольного формообразования. Таблица 3
Правописание глагольных форм
Основа настоящего времени Основа инфинитива
работай-ут, вид'-ат работа-ть, виде-ть
Изъявительное наклонение Изъявительное наклонение
Настоящее / будущее время Прошедшее время виде-л
Повелительное наклонение работай Сослагательное наклонение виде-л бы
Причастие
Действительное настоящего времени работай-ущ-ий, вид'-ащ-ий Действительное прошедшего времени работа-вш-ий, виде-вш-ий
Страдательное настоящего времени делай-ем-ый, вид'-им-ый Страдательное прошедшего времени (пере)работа-нн-ый, (у)вид(е)-нн-ый
Деепричастие
Несовершенного вида Работай-а, вид'-а Совершенного вида (пере)работа-в, виде-в
IV. Трудные случаи слитного, раздельного и дефисного правописания наречий представлены в таблице 4.
Таблица 4
Слитно Раздельно Через дефис
Образовано от Образовано от с
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.