Н.С.Константинова
Об актуальном во все времена
Э.Г.Ермольева. Образование в Латинской Америке: адаптация к вызовам времени. М., ИЛА, 2014.
В рецензии акцентируется внимание на актуальности темы, выбранной автором в связи с растущей ролью образования в современном мире в целом и в Латинской Америке в частности. Рецензент анализирует структуру исследования и подчеркивает широту охвата данной проблематики, важность сюжетов глав, из которых состоит монография. В числе несомненных достоинств книги — основательный теоретический фундамент и исторический подход, помогающий лучше понять современное состояние образования на обширном пространстве латиноамериканского культурного ареала.
Ключевые слова: Латинская Америка, реформы, модели образования, глобализация, качество образования.
Есть вечные темы, актуальные во все времена. Не ошибусь, включив в их перечень проблему образования, значимость которого особенно возрастает в переломные эпохи, когда необходимо искать ответы на вызовы новой реальности, чреватой обострением различного рода конфликтов. Сегодня многие из них связаны с глобализационными процессами. И поиски адекватных ответов наряду с политической, экономической и социальной сферами, должны идти в гуманитарной области, в частности, в сфере образования и культуры, поскольку никакие новейшие технологии, никакой искусственный разум не способны заменить ни человеческого ума, опирающегося на всю полноту традиции, ни человеческого сознания, в глубинах
которого, в конечном счете, кроется решение самых разных проблем бытия.
И если в межгосударственных отношениях, прямо скажем, далеко не всегда торжествует консенсус по конъюнктурным вопросам политики и геополитики в эпоху господства постмодернистского мышления, то мало кто осмеливается подвергнуть сомнению важнейшую роль образования в контексте взаимодействия субъектов коммуникации современного мира. Латинская Америка в этом смысле — яркий и во многих отношениях показательный пример. Уже хотя бы поэтому обращение Элеоноры Георгиевны Ермольевой к теме образования в Латинской Америке и его адаптации к вызовам времени само по себе похвально. Если к тому
Наталия Сергеевна Константинова — кандидат исторических наук, руководитель Центра культурологических исследований ИЛА РАН (natkonst@hotmail.com).
же учесть, что рецензируемая книга — плод многолетней и скрупулезной исследовательской работы автора, продолжившего лучшие традиции отечественной науки в изучении проблем образования в странах Латинской Америки и, в первую очередь, творческого наследия Виктора Петровича Беляева, то нельзя не признать, что выход данной монографии — заметное событие в российской латиноамериканистике.
Первое впечатление, которое складывается при знакомстве с книгой, — чрезвычайная широта охвата рассматриваемой темы. Первая глава «От теории к практике» посвящена историческому обзору реформ в сфере образования, проводимых в регионе начиная с 1960-х годов и вплоть до сегодняшнего дня. Автор анализирует основные программы и реформы пяти последних десятилетий. При этом подчеркивается взаимозависимость с экономическими и социальными аспектами при разработке их теоретического фундамента. Должное внимание уделяется рассмотрению законодательных основ тех или иных реформ, проблеме децентрализации системы управления данной сферой, основным трудностям на пути воплощении теоретических разработок в жизнь.
Во второй главе Э.Г.Ермольева знакомит читателя с современным состоянием образования в регионе, опираясь на обширный фактологический и статистический материал, свидетельствующий, как пишет автор, «о непростом состоянии дел в сфере латиноамериканского образования». Отдельный параграф этой главы посвящен возрастающей роли частного образования в связи с повышением интереса к нему со стороны средних и наиболее обеспеченных слоев латиноамериканского общества, убежденных (и не без основания) в более высоком качестве частного образования по сравнению с государственным.
Третья глава «Национальная специфика реформ» представляется, на наш взгляд, особенно важной в контексте существенных различий в уровне развития латиноамериканских государств, что неизбежно отражается как на самой
1)Л". Ирмильсмл
Образование п Латинской Америке адаптация к вызовам времени
образовательной системе, так и на возможностях и специфике ее реформирования. Автор подробно останавливается на двух наиболее репрезентативных с точки зрения поставленной задачи моделях — бразильской и мексиканской, служащих своего рода лакмусовой бумажкой для выявления как достигнутых успехов, так и неизбежно возникающих трудностей. При этом другие страны также не остаются вне поля зрения.
В заключительной части подводятся краткие итоги не только самой книги, но и всего многолетнего исследования темы образования в Латинской Америке. Несмотря на весьма сложный путь реформ и их незавершенность, автор склонен к позитивному видению будущего. Оптимизм не беспочвенен. Он основывается на том, что, начиная с текущего, 2015 г., можно ждать «качественного прорыва» в связи с завершением ряда глобальных проектов по реформированию системы образования, в которых участвуют латиноамериканские страны.
В числе несомненных достоинств монографии следует отметить основательный теоретический фундамент и исторический подход, помогающий лучше понять современное состояние
высшей и средней школы на обширном пространстве латиноамериканского культурного ареала. Убедительной выглядит и представленная автором периодизация становления и развития сферы образования в различных государствах региона. Правильный акцент сделан на неразрывной связи образования с политическим, экономическим и социальным контекстом.
В книге освещены такие важные вопросы, как соотношение традиционных методологий и инновационных технологий; проблема коммерциализации образования; возможности международного сотрудничества и обмена опытом в этой сфере и ряд других аспектов, актуальных не только для Латинской Америки, но и для многих других государств современного мира. Логически оправдан и страновой подход к рассматриваемой проблематике, учитывая существенные экономические, социально-политические и культурные региональные различия.
Нельзя не отметить обилие статистических данных, помогающих отслеживать динамику различных процессов, происходящих в образовательной сфере. И хотя порой чрезмерное количество статистических таблиц неизбежно несколько затрудняет «плавное» чтение, оно все же является плюсом, а не минусом данной монографии, так как свидетельствует о ее фундированности.
Это ценно, особенно, учитывая то, что Ермольева максимально старается опираться на наиболее достоверные источники, понимая изначальную «зыбкость» самого феномена статистики.
В финале автор сетует, что не удалось создать некую «обобщенную собирательную модель» системы образования, оптимальную для Латинской Америки в целом. Думаю, что тут нет повода для огорчения, поскольку такая задача, принимая во внимание все, сказанное выше, вряд ли выполнима, по крайнем мере в ближайшее время. Точно так же трудно ожидать, что в мгновенье ока будет преодолен разрыв между теорией и практикой. Но то, что в регионе осознают (как властные структуры, так и общество) важность преодоления этого разрыва, само по себе обнадеживает.
В целом же, повторю, что рецензируемая книга — не только содержательная и полезная, но и чрезвычайно своевременная, в том числе в связи с остротой проблемы образования в России, а также с учетом важности понимания (как политическими элитами, так и обществом в целом) того, что ключ к решению многих приоритетных проблем современного мира лежит не только в политической или экономической сферах, но и в духовной, главные составляющие которой — «образование» и «культура».
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.