научная статья по теме ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В VIII КЛАССЕ ПО УМК В.В. БАБАЙЦЕВОЙ, Л.Д. ЧЕСНОКОВОЙ И ДР. «РУССКИЙ ЯЗЫК: ТЕОРИЯ», «РУССКИЙ ЯЗЫК: ПРАКТИКА», «РУССКАЯ РЕЧЬ» НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (III ЧЕТВЕРТЬ, ПРОДОЛЖЕНИЕ) Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В VIII КЛАССЕ ПО УМК В.В. БАБАЙЦЕВОЙ, Л.Д. ЧЕСНОКОВОЙ И ДР. «РУССКИЙ ЯЗЫК: ТЕОРИЯ», «РУССКИЙ ЯЗЫК: ПРАКТИКА», «РУССКАЯ РЕЧЬ» НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (III ЧЕТВЕРТЬ, ПРОДОЛЖЕНИЕ)»

Л.Д. БЕДНАРСКАЯ

Орел

Ориентировочное планирование работы в VIII классе по УМК В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой и др. «Русский язык: Теория», «Русский язык: Практика», «Русская речь» на 2014/2015 учебный год

III четверть (продолжение) Урок61. Обобщающие слова при однородных членах предложения (Т: § 188; П: упр. 272-277).

Учимся находить обобщающие слова при однородных членах предложения, определять их место по отношению к однородным членам предложения, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, употреблять обобщающие слова в речи и текстах разных стилей. Обращаем внимание на то, что обобщающие слова могут быть выражены не только местоимениями всё/все, никто и т.д., но и словами с родовым значением (упр. 272), подробно анализируем функцию обобщающего слова в предложении по образцу (с. 117), закрепляем полученные знания конструированием (упр.273). Работаем с вариантами пунктограммы «Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами», составляем и записываем свои предложения (упр. 274), конструируем предложения (упр. 277). На этапе закрепления анализируем пунктограммы (упр. 275, 276), сопоставляя их варианты (по 2-3 предложения).

На дом: упр. 275, 276 (остальные предложения).

Дополнительные материалы 1. Подготовьтесь к выборочному диктанту. Выпишите однородные члены предложения с обобщающими словами.

1) Ни музы, ни труды, ни радости досуга — Ничто не заменит единственного друга.

(Пушки н).

2) Ни чувства пылкие, ни блеск ума, ни вкус,

Беднарская Лариса Дмитриевна, доктор филол. наук, профессор Орловского гос. пед. ун-та. E-mail: hednarskaya.l.d@mail.ru

Ни слог певца, столь чистый, благородный, —

Ничто не трогает души холодной.

(Он же).

3) Мы бродили весной в лесу и наблюдали жизнь дупляных птиц: дятлов и сов. (Пришвин). 4) В душе моей смешались два чувства: злоба к собаке, что она меня так напутала, и радость, что она возвратилась. (Ар-сеньев). S) И люди, и стены, и высокий каменный пирс, и приземистое... нерусское здание, и холодное, несмотря на летнее время, небо, и черное неспокойное море — все это выглядело достаточно неприветливо и мрачно. (Чаковский). 6) Повсюду: в клубе, на улицах, на скамейках у ворот, в домах, происходили шумные разговоры. (Г аршин). 7) Все было непривлекательно: и небо, и озеро, и пасмурные дали, и низкий остров. (Паустовский).

— Какую функцию выполняют слова ни—ни в преложении 2? Какая это часть речи?

— Прокомментируйте знаки препинания.

2. Составьте схемы предложений.

I) Улететь бы вольной птицей от всех вас, от ваших сонных физиономий, от разговоров, забыть, что все вы существуете на свете... (Чехов). 2) Человека ценят не по годам, не по деньгам, а по разуму. (Послов и ц а). 3) Чужую беду руками разведу, а к своей ума не приложу. (Пословица). 4) А между тем мне удалось показать и самоуправство городничего, и развращение нравов в простонародье; дурную организацию действий подчиненных чиновников и необходимость строгих, но законных мер... (Гончар о в).

Дополнительные материалы

для орфографической и пунктуационной работы

Прочитайте фрагмент стихотворения И. Бунина. Прокомментируйте пунктуацию. Цирцея

На треножник богиня садится:

Бледно-рыжее золото кос,

Зелень глаз и аттический нос — В медном зеркале всё отразится. Тонким бархатом риса покроет Нежный лик, розовато-телесный, Каплей нектара, влагой небесной, Блещут серьги, скользя вдоль ланит. И Улисс говорит: «О, Цирцея! Всё прекрасно в тебе: и рука, Что прически коснулась слегка, И сияющий локоть, и шея!»

Урок 62. Обобщающие слова при однородных членах предложения (Т: § 188; П: упр. 278-280, 282, 283).

Продолжаем работу по конструированию предложений, осложненных однородными членами предложения с обобщающими словами. Знакомимся с обобщающими словами при однородных членах предложения с отрицательным значением, повторяем правописание частиц-союзов ни и не (упр. 278, 279), анализируем текст (упр. 280), исправляем ошибку в согласовании однородных членов и обобщающих слов, анализируем пунктограмму и придумываем свои примеры по образцу (упр. 283).

На дом: упр. 282.

Дополнительные материалы

1. Дополните предложения однородными членами.

I) Всюду ... слышатся птичьи голоса. 2) Теперь ничего не было видно ... 3) Все изменилось в Наташе ... 4) Ничего не изменилось в Наташе ... S) ... все хорошо под сиянием лунным. 6) Ничто не шевелилось в лесу ...

2. Подберите предложения с однородными членами при обобщающих словах из романа A.C. Пушкина «Евгений Онегин». «Кто больше?»

Дополнительные материалы

для орфографической и пунктуационной работы

Прочитайте текст.

Гляжу на единственное во всей пойме деревце — вяз перед моим окном, вижу, как все перелетные птички присаживаются на него: зяблики, щеглы, зорянки, и все думаю и думаю о том дереве, на которое когда-то, измученный жизнью, присел, да так и слился с ним, и корни того дерева стали моими корнями в родной земле. Так в своей перелетной жизни я и стал когда-то на свой корень. (Пришвин).

- Определите тему, тип и стиль текста.

- Прокомментируйте знаки препинания. Есть ли в тексте авторские знаки

препинания? Какую функцию они выполняют?

— Составьте свою миниатюру по образцу первого предложения текста, озаглавьте ее.

Урок 63. Сочинение-рассуждение. Разновидность рассуждения-сравнения (РР: § 13; упр. 210, 212—214).

Начинаем урок с анализа отрывка из повести Н.В. Гоголя (упр. 210), обсуждаем основные правила сравнения и схемы последовательного и параллельного сравнения (упр.212). Основное время уделяем работе с текстом (упр. 213), выделяя в нем элементы выражения различий. Выбираем тему для сочинения (упр. 214), начинаем работу над сочинением в классе и заканчиваем дома.

Дополнительные материалы

Составьте рассуждение на тему: «Могут ли быть однородными разные члены предложения?»

Материалы для рассуждения:

Никто и никогда об этом не говорил.

Я не знаю, кто и почему это сделал.

Мы все учились понемногу чем-нибудь и как-нибудь. (Пушкин).

В такое время и в такой стране обязательно нужно быть счастливым!

(Соединение членов предложения в однородный ряд происходит на более абстрактной основе, чем лексическое значение: на основе отрицательности, вопросительности, неопределенности, указательности и т.д.)

Дополнительные материалы

для орфографической и пунктуационной работы

Степь

В то время как Егорушка смотрел на сонные лица, неожиданно послышалось тихое пение. Где-то не близко пела женщина, а где именно и в какой стороне, трудно было понять. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли, точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался и не понимал, откуда эта странная песня; потом же, когда он прислушался, ему стало казаться, что это пела трава; и в своей песне она, полумертвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и искренно убеждала кого-то, что она ни в чем не виновата, что солнце выжгло ее понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она еще молода и была бы красивой, если бы не зной и не засуха; вины не было, но она все-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя. (Чехов).

98

— Определите тему, тип и стиль текста.

— Проанализируйте, какую роль играют однородные члены предложения в описании, как они соотносятся со сложносочиненными предложениями, со сложноподчиненными предложениями, в составе которых есть однородные придаточные.

Урок 64. Однородные и неоднородные определения (Т: § 189; П: упр. 285—287, 289—291).

Урок начинаем с анализа текста упр. 286, находим однородные определения, объясняем, почему они однородные. Указываем неоднородные определения, обращаемся к материалам упр. 285 и к образцу рассуждения (с. 123). Определяем, какую роль выполняют однородные и неоднородные определения в описании. Закрепляем изученное, анализируя текст упр. 287, обращаясь к образцу рассуждения (с. 124). Комментируем пунктограмму (с. 125) и упр. 289, конструируем предложения с однородными и неоднородными определениями (упр. 290).

На дом: упр. 291.

Дополнительные материалы

1. Составьте словосочетания по о б -р а з ц у.

Маленькие шершавые руки, небольшие темные глаза, высокий гладкий лоб ...

2. Составьте текст — описание внешности.

Однородные сказуемые в простом предложении

и сложносочиненное предложение

Запишите под диктовку.

I) Она и боялась-то его, и не смела плакать, и прощалась с ним, и любовалась в последний раз... (Тургенев). 2) В небе как застыли на одном месте, так и простояли до ночи тугие облака. (Паустовский). 3) Он слеп, упрям, нетерпелив, и легкомыслен, и кичлив. (Пушкин). 4) Молнии не столько вспыхивали, сколько трепетали и подергивались, как крыло умирающей птицы. (Ту рге-н е в).

Подчеркните главные члены предложений. Составьте их схемы. Расскажите, чем различается пунктуация в простом предложении с однородными сказуемыми и в сложносочиненном предложении.

Дополнительные материалы

для орфографической и пунктуационной работы

В вечерних сумерках показался большой

одноэтажный дом с ржавой железной крышей и с темными окнами. Несколько в стороне от него темнел жалкий вишневый садик с плетнем, да под окнами, склонив свои тяжелые головы, стояли спавшие подсолнечники. В садике трещала старая маленькая мельничка, поставленная для того, чтобы пугать своим стуком зайцев. Больше же около дома не было видно и слышно ничего, кроме степи.

Едва бричка остановилась около крылечка с навесом, как в доме послышались радостные голоса. и около брички в одно мгновение выросла высокая тощая фигура, размахивающая руками и фалдами. Это был хозяин постоялого двора Мойсей Мойсеич, немолодой человек с очень бледным лицом и с черной, как тушь, красивой бородой. Одет он был в поношенный черный сюртук, который болтался на его узких плечах, как на вешалке... Кроме сюртука, на хозяине были еще широкие белые панталоны навыпуск и бархатная жилетка с рыжими цветами, похожими на гигантских клопов. (Чехов).

— Определите тип текста. Расскажите, какую роль играют в нем однородные и неоднородные определения.

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком

Пoхожие научные работыпо теме «Народное образование. Педагогика»