Б01: 10.12731/wsd-2015-3.8-21 УДК 159.9.07
особенности поведения подростков с нарушениями речи в конфликтных ситуациях
Гринина Е.с.
В статье представлены результаты сравнительного изучения особенностей поведения в ситуациях межличностного конфликта подростков с нарушениями речи и их нормально развивающихся сверстников. Повышенная конфликтогенность подросткового периода и своеобразие развития личности и межличностных отношений лиц с нарушениями речевого развития обусловливают актуальность предпринятого исследования. На основе анализа данных наблюдения, беседы, применения методики К. Томаса «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях» выявлены общие и специфические закономерности поведения подростков рассматриваемых категорий в ситуации конфликта. Отмечается, что в конфликтном поведении обеих групп испытуемых широко используются компромиссные стратегии, причем у подростков с нарушениями речи они являются превалирующими способами разрешения конфликтов. В отличие от них, нормально развивающиеся подростки чаще прибегают в конфликтных ситуациях к соперничеству и сотрудничеству. Приспособление в конфликте используется испытуемыми с сохранным речевым
развитием редко, тогда как подростки с нарушениями речи в конфликтных ситуациях часто не отстаивают свои интересы, а уступают оппоненту. Делается вывод о преимущественно пассивной позиции подростков с нарушениями речи в конфликтных ситуациях, обусловленной их стремлением сохранить позитивные отношения с окружающими даже в ущерб собственным интересам и потребностями. Данные особенности связываются с неодразвитием речевой функции испытуемых, несовершенством коммуникативных навыков, ограниченностью и вследствие этого повышенной ценностью межличностных отношений с товарищами. Полагается необходимым проведение целенаправленной работы по совершенствованию коммуникативных возможностей и навыков конструктивного конфликтного поведения подростков с нарушениями речи.
ключевые слова: межличностные отношения; конфликт; конфликтное поведение; стратегии поведения в конфликте; подростки; подростковый возраст; нарушение речи; подростки с нарушениями речи.
features of behaviour of teenagers with speech infringements in conflict situations
Grinina E.s.
The results of comparative studying of behaviour features in situations of the interpersonal conflict of teenagers with in-
fringements of speech and their normally developing contemporaries are presented in the article. Raised conflict potential of the teenage period and the singularity of personal development and interpersonal relations of people with speech development breaches cause an actuality of the undertaken research. General and specific laws of considered categories teenagers' behaviour in conflict situations are revealed on the basis of data of supervision, conversation, application of K. Thomas technique «Behaviour strategy in conflict situations». It is noted that compromise strategy in conflict behaviour of both groups of examinees are widely used, and they are prevailing ways of the resolution of conflicts among the teenagers with infringements of speech. Unlike them, normally developing teenagers more often use rivalry and cooperation in conflict situations. The adaptation in the conflict is seldom used by examinees with intact speech development whereas teenagers with speech infringements often not defend the interests, and concede to the opponent in conflict situations. The conclusion about mainly passive position of teenagers with speech infringements in the conflict situations, caused by their desire to maintain positive relationship with associates even to the detriment of their own interests and requirements, is given. These features bind with underde-velopment of speech function of examinees, imperfection and limitation of communicative skills, and thereof the increasing the value of interpersonal relations with comrades. Considers it necessary to carry out a purposeful work at perfection of communicative possibilities and skills of constructive behaviour in conflicts of teenagers with speech infringements.
Keywords: interpersonal relations; conflict; conflict behaviour; behaviour strategy in the conflict; teenagers; teen age; speech infringements (breaches); teenagers with speech breaches.
В современной науке достаточно пристальное внимание уделяется проблеме межличностного конфликта. Не отрицая конструктивных функций конфликтов, связанных с актуализацией и разрешением противоречий, устранением застоя в отношениях и т.д., все же традиционно более значимыми представляются исследования, направленные на поиск путей нивелирования деструктивных последствий конфликтного взаимодействия. В связи с этим важным представляется определение факторов, оказывающих влияние на специфику поведения участников конфликта, к числу которых могут быть отнесены возраст конфликтующих, уровень развития их коммуникативных навыков, способность к адекватному анализу конфликтной ситуации и т.д.
Одним из наиболее конфликтогенных периодов является подростковый возраст. Активное становление личности, формирование системы ценностей, актуализация потребности в самоутверждении часто провоцируют различного рода столкновения между подростками. Проблеме межличностных конфликтов подростков посвящен ряд психологических исследований. Так, причины межличностных конфликтов подростков изучали В.И. Журавлев [1], И.В. Воспитанник [2] и др.; Е.К. Ховенмей [3] анализировала влияние самооценки и уровня притязаний подростков на возникновение и протекание конфликтных ситуаций; А.Л. Цветкова выявляла зависимость конфликтного поведения подростков от их
установки на конфликт [4]; Л.В. Шипова отметила склонность к конфликтному взаимодействию подростков с девиантным поведением [5]; Е.С. Гринина [6] представила комплексный анализ проблемы межличностных конфликтов подростков и т.д.
Помимо возрастного фактора, значимое влияние на поведение участников кофликтного взаимодействия могут оказывать некоторые особенности их психического развития. Особое внимание при этом должно быть уделено детям с ограниченными возможностями здоровья. Так, недоразвитие коммуникативной сферы и специфика личностного развития подростков с нарушениями речи в ряде случаев могут обусловливать малую эффективность и недостаточную конструктивность их поведения в конфликтных ситуациях. В то же время, М.Д. Коновалова подчеркивает недостаточную изученность межличностной коммуникации и конфликтов детей с различными нарушениями развития [7].
Наряду с недостаточностью исследований по проблеме конфликтов подростков с нарушениями речи, в современной литературе представлены работы, освещающие специфические особенности развития личности и межличностных отношений детей этой категории, способных оказать влияние на их поведение в конфликтных ситуациях. Так, Е.Ю. Фирсанова [8] отмечает частую смену настроения, вспыльчивость, тревожность, агрессивность у детей с ОНР. Н.В. Жизнева [9] констатирует, что для учащихся с нарушениями речи характерны высокая нестабильная самооценка, тревожность, негативизм, низкий самоконтроль. Подростки с речевой дисфункцией испытывают значительные трудности в общении как объективного (нарушения речи), так и субъективного (комплекс неполноценности) характера [10].
0.В. Кухарчук [11] отмечает, что большая часть подростков с речевыми нарушениями замкнуты, неразговорчивы, в спорах и диспутах занимают пассивную позицию. Отмеченные особенности общения и личностного развития подростков с нарушениями речевого развития могут оказывать негативное влияние на их поведение в конфликтных ситуациях.
Целью экспериментального исследования являлось сравнительное изучение особенностей поведения в конфликтных ситуациях подростков с нарушениями речи и их нормально развивающихся сверстников.
Реализация поставленной цели осуществлялась посредством решения ряда задач:
1. Подбор психодиагностического инструментария в соответствии с целью исследования и с учетом особенностей испытуемых.
2. Выявление специфических особенностей поведения в ситуациях конфликта подростков с нарушенным и с нормальным речевым развитием.
3. Сравнительный анализ результатов изучения особенностей поведения в конфликтных ситуациях подростков с нарушениями речи и их нормально развивающихся сверстников.
Гипотезой исследования выступало предположение, что в конфликтном поведении подростков с нарушениями речи прослеживаются как общие с нормально развивающимися сверстниками тенденции, так и специфические особенности, обусловленные недоразвитием речевой функции.
В исследовании принимали участие испытуемые двух групп: учащиеся специальной (коррекционной) школы-интерната №1 V вида г. Саратова с диагнозом «Общее недоразвитие речи III уровня» в возрасте 14-15 лет - 22 испытуемых; учащиеся средней общеобразовательной школы №83 г. Саратова в возрасте 1415 лет - 24 испытуемых.
Изучение конфликтного поведения подростков осуществлялось с применением комплекса психодиагносических методов: наблюдения, беседы, методики К. Томаса «Стратегии поведения в конфликтных ситуациях»; статистическая обработка данных экспериментального исследования осуществлялась с использованием ^критерия Стьюдента. Для разрешения вопроса о правомерности использования методики К. Томаса в группе подростков с нарушениями речи предварительно было проведено пилотажное исследование, в ходе которого выявлено, что уровень речевого развития испытуемых оказался достаточным для понимания инструкции и вербального материала опросника. Кроме того, исследование с каждым подростком с речевым нарушением проводилось индивидуально, что позволило предупредить и своевременно преодолеть возможные затруднения.
Согласно методике К. Томаса, в конфликтном поведении испытуемых могут быть предсталены 5 стратегий: соперничество, сотрудничество, компромисс, приспособление и избегание. Рассмотрим результаты исследования особенностей конфликтного поведения подростков с нарушениями речи и их нормально развивающихся сверстников подробнее.
Статистически значимые различия были получены при обслед
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.