Экономические неуки Экономика и управление народным хозяйством
Самсонова М.В., доцент Волгоградского государственного социально-педагогического университета Гугнина Е.В., старший преподаватель Камышинского технологического института (филиала) Волгоградского государственного технического университета
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОГО РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
Чтобы выжить в конкурентной среде и получать прибыль, образовательному учреждению необходимо выявлять особенности своих потребителей, определять факторы, влияющие на процесс приобретения ими услуг, удовлетворять потребности потребителей с учетом этого.
В связи с уплотнением потребительского рынка, возникновением новых сегментов потребителей, возрастанием потока информации деятельность образовательного учреждения, ориентиром которой является рынок и потребители, невозможна без изучения специфики рынка образовательных услуг.
Рынок образовательных услуг - сфера формирования спроса и предложения на образовательные услуги. В трактовке понятия «образовательная услуга» нет единого мнения (см. таблицу 1).
Таблица 1
Трактовки понятия «образовательная услуга» (составлено авторами)_
Определение образовательной услуги Автор определения
комплекс таких услуг, которые непосредственно связаны с реализацией главных целей образования, осуществлением его миссии Панкрухин А. П.
работа отдельного педагога или педагогического коллектива, направленная на целесообразное (предварительно запрограммированное) изменение социально-психологической (в частных проявлениях — профессиональной, квалификационной и т.д.) структуры личности обучаемого Кожухар В.М.
полезный вид труда, непосредственно удовлетворяющий потребность человека в образовании и как материально- вещественный продукт, позволяющий удовлетворять образовательную потребность человека самостоятельно (учебники, обучающие программы, пособия и т.п.) Бурденко Е.В.
совокупность результатов образовательного процесса и сопутствующих ему вспомогательных процессов, представленная высшим образовательным учреждением на рынке образовательных услуг и непосредственно направленная на удовлетворение установленных и предполагаемых образовательных потребностей конкретного потребителя Данилова Т.В.
экономическая категория, в которой концентрированно выражены сложные экономические отношения в области образования Т.Маккинли
Продолжение табл. 1
Определение образовательной услуги Автор определения
совокупность знаний, умений, навыков и определенного объема информации, которые используются для удовлетворения специфической потребности человека и общества в интеллектуальном развитии и приобретении профессиональных умений и навыков Липкина Е.Д.
трудовая деятельность экономической единицы, направленная на удовлетворение потребности некоторого субъекта в образовании (т.е. в приобретении систематизированных знаний, умений и навыков), осуществляемая с предварительного согласия данного субъекта. Романова И.Б.
целый комплекс действий: воспитательного и обучающего характера, направленный на удовлетворение потребностей индивида, в результате осуществления которого происходит совершенствование имеющихся и приобретенных навыков. Терещенко Н.Н.
система знаний, умений и навыков, которые используются в целях удовлетворения потребностей индивида, общества и государства и направлены на приращение человеческого капитала. Зайчикова С. А., Маяцкая И.Н.
Российский рынок образовательных услуг достаточно динамичен в своем развитии и стремится адаптироваться к мировым тенденциям и новым условиям жизни российского общества. Можно выделить ряд тенденций, характеризующих его состояние в настоящий период:
- усиление международной академической мобильности как процесса, направленного на формирование мирового интеллектуального капитала;
- стремление к постоянному поиску путей обеспечения конкурентоспособности высших учебных заведений на отечественном и мировом рынках;
- реформирование высшей школы и повышение качества образовательных услуг в соответствии с требованиями мирового рынка;
- увеличение экспорта образовательных услуг;
- усиление процессов вертикальной интеграции по принципу: «школа-вуз», «школа-ссуз-вуз» и т.п.; стремление к укрупнению вузов, усиление горизонтальной интеграции;
- реформирование рынка труда в части усиления структуризации и дифференциации, и, как следствие, увеличение дифференциации образовательных услуг;
- сочетание конкуренции между субъектами рынка образовательных услуг, формирующими предложение, и их сотрудничества с целью усиления привлекательности сферы функционирования;
- усиление взаимозависимости между вузами и организациями как конечными потребителями образовательных услуг в плане формирования содержательной части образовательных программ и их ресурсного обеспечения;
- увеличение доли платных образовательных услуг;
- ограничение регулирующей роли государственной власти, усиление рыночных механизмов управления вузами, повышение их институциональной автономности и т. д.
Литература
1. Самсонова Е.В., Самсонова М.В. Понятие и особенности российского рынка образовательных услуг // Современные проблемы науки и образования, №5, 2013, С. 393.
2. Самсонова М.В., Болотова Е.В., Самсонова Е.В. Оценка перспектив развития маркетинга высшего образования в малых городах России // Экономические науки, №49, 2008, С. 395-402.
3. Самсонова М.В., Гугнина Е.В. Маркетинговые инструменты повышения конкурентоспособности вуза в условиях инновационной экономики // Инновационные технологии в обучении и производстве: матер. 1Х Всероссийской научно-практической конференции, г. Камышин, 28-29 октября 2014 г.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.