ния на основе полученной информации, осуществлять самоконтроль;
- уметь взаимодействовать с партнером, не подавляя его.
• При подготовке к разделу «Страноведение, Лингвострановедение» тренируйтесь:
- учитывать, что в страноведческой викторине предлагается набор вопросов по географии, истории, культуре, литературе, обычаям и традициям страны (реже стран) изучаемого языка и 3-4 ответа к ним, один из которых правильный;
- обратить внимание на то, что в данном разделе часто проверяется «умение участников дифференцировать варианты английского языка, оттенки значений и стилей речи» [2].
Подводя итоги, отметим, что олимпиады создают образовательные возможности и условия, которых нет в стандартных учебных программах. Именно они помогают раскрыть таланты детей, способствуют повышению их креативности, мотивации к изучению иностранных языков.
Литература
1. Государственная программа развития образования г. Москвы на 2012-2016 гг. «Столичное образование» // Вестник Московского образования. - М., 2012.
2. Курасовская Ю.Б., Усманова А.И., Городецкая Л.А. Английский язык. Всероссийские олимпиады. - М.: Просвещение, 2008.
К.С. Махмурян
Сведения об авторе: Махмурян Каринэ Степановна, докт. пед. наук, профессор, зав. кафедрой иностранных языков Московского института открытого образования (МИОО), почетный работник общего образования, Председатель оргкомитета олимпиад по иностранным языкам города Москвы.
E-mail: karinem@mail.ru
преимущества применения компьютерных технологий
при обучении иностранным языкам
Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что XXI век -век информатизации и компьютеризации, что является одним из условий успешного развития экономики, науки и культуры. Это означает, что одной из важнейших задач, стоящих перед современным образованием, считается подготовка конкурентоспособного специалиста, способного применять новые информационные и компьютерные технологии. Компьютерная культура специалиста любой сферы стала профессионально важным качеством специалиста, работающего в условиях современных телекоммуникационных технологий. Основным признаком компьютерной культуры -умение применять мультимедийные технологии в сфере своей деятельности, четкое понимание путей и механизмов их эффективного включения в решение возникающих задач.
Таким образом, мультимедийные и компьютерные технологии являются именно таким коммуникативным средством, которое дает возможность универсального применения на занятиях иностранного языка и предлагает более широкие возможности комплексного использования в отличие от традиционных технических средств.
Ключевые слова: мультимедийные технологии, стимулирующее и мотивирующее средство обучения, интерактивный характер обучения, дидактическое применение наглядности, погружение в культуру изучаемого языка, межкультурный интернет-проект, социокультурная информация.
В настоящее время российские и зарубежные методисты выделяют следующие основные мотивы применения мультимедийных технологий:
1. Мультимедийные технологии привлекательны и эффективны, прежде всего для занятий по иностранному языку, так как с их помощью можно легко объяснить не только языковые, но и культурные феномены. Кроме того, они располагают неограниченным количеством аутентичной информации, которую невозможно получить из традиционных средств массовой информации, и которую можно успешно использовать на занятиях. Важно отметить, что вся информация может быть сохранена в цифровой форме.
2. Современные мультимедийные технологии повышают интерес и мотивацию к изучению иностранных языков, что связано с тем, что они предлагают разнообразные, отличные от традиционных, учебные материалы, а также новые формы, методы и приемы работы на занятиях по иностранному языку. Кроме того, они эффективно поддерживают процесс обучения иностранным языкам, поскольку представляют собой соединение всех аутентичных средств обучения.
3. Современные компьютерные технологии дают возможность погружения в иную культуру и лучшего ее понимания, позволяя обучающимся общаться с представителями иных культур [2].
Таким образом, можно утверждать, что современные мультимедийные технологии создают новые неограниченные технологические, информационные и методологические возможности для процесса обучения иностранным языкам, поскольку они представляют собой полный набор современных, принятых во всем мире инструментальных средств и всеобъемлющее информационное поле, которое включает в себя весь объем информации, накопившейся в мире.
Что касается методологических возможностей современных компьютерных технологий, то нужно отметить, что компьютер предлагает широкий спектр их применения на занятиях по иностранному языку. Использование мультиме-
диа меняет коренным образом подходы к разработке учебных материалов. Интерактивное обучение иностранным языкам на основе мультимедийных программ позволяет полнее реализовать целый комплекс методических, дидактических и психологических принципов, делает процесс обучения иностранным языкам более интересным и творческим. С помощью подобных программ возможны учет уровней языковой подготовки обучающихся и разработка заданий различной степени сложности в рамках одной программы, что позволяет реализовать принцип индивидуализированного и дифференцированного подхода в обучении. При этом обеспечивается соблюдение принципа посильной трудности и доступности заданий, учитывается индивидуальный темп работы каждого обучающегося.
Говоря о преимуществах применения мультимедийных технологий, необходимо подчеркнуть их бесспорные достоинства:
• Возможность реализации индивидуальной работы. Это связано, прежде всего, с тем, что компьютер делает возможным учет как возрастных особенностей и уровня языковой подготовки обучающихся, так и их индивидуальных психологических качеств: вид памяти, мышления, тип темперамента; взаимодействие обучающегося с компьютером; выбор индивидуального темпа работы и способа предъявления материала. Обучающиеся могут работать в подходящем для них режиме
- компьютер проводит дифференцированный анализ ошибок и оценивает обучающихся.
• Наличие своевременной обратной связи. Мультимедийные программы являются уникальным и очень эффективным средством самообразования и самообучения, а также материалом для самостоятельной работы обучающихся. Они могут воспользоваться любыми банками данных и разными энциклопедиями. Компьютерные программы снабжены различного рода ключами, подсказками и инструкциями, которые являются опорой во время самостоятельной работы.
• Большие возможности наглядного предъявления материала. При компьютерной форме обучения расширены границы дидактического применения наглядности, что связано с активизирующей, сигнальной, симулятивно-моделирующей функциями. Компьютер предлагает все виды вербальной и невербальной наглядности за счет использования статистических визуальных средств в форме текстов, таблиц, рисунков, фотографий, схем, графиков для развития и подкрепления ассоциативного мышления [5].
• Mультимедийные технологии открывают новые возможности в варьировании заданий и проблемных ситуаций и активном использовании разнообразных вспомогательных технических средств. Компьютер, имея аудио- и видеозаписи в качестве опор, является прекрасным источником современной страноведческой информации, отражением культуры любого общества. Он не только представляет эту культуру обучающимся, но и служит прекрасным аутентичным материалом. Использование принципиально новых специально разработанных программ позволяет сместить акценты в пользу творческой обработки полученной информации, которая и служит ключом к выполнению творческих мыслительных задач. Такое применение компьютера расширяет кругозор обучающихся, а также погружает в культуру изучаемого языка, что полностью совпадает с гуманистической направленностью современного образования [3].
• Мультимедийные технологии делают возможным использование различных компьютерных справочников, словарей, мультимедийных программ, а также открывают новые возможности безграничного использования огромных ресурсов сети Интернет для постоянного пополнения банка учебных материалов. Все это способствует формированию, развитию и совершенствованию социокультурной компетенции обучающихся.
• Активность обучающихся, обусловленная интерактивной формой работы с учебным материалом, автоматизацией управления последовательностью и динамикой формирования навыка. Этот
процесс носит интерактивный характер, так как осуществляется двусторонняя связь, диалог обучающегося с компьютером. Современные автоматизированные обучающие программы облегчают хранение ответов обучающихся, позволяют предоставлять им в случае необходимости помощь, поэтапно оценивать знания, определять прогресс в работе, осуществляя, таким образом, более гибкую систему контроля усвоения и оценки знаний. Наряду с этим такие программы, обеспеченные различного рода ключами, помогают осуществлять контроль.
• Многосторонность применения мультимедийных технологий. Различные комбинации текста, графики и звука дают возможность более быстрого и успешного запоминания учебного материала.
• Концентрация внимания. Частое повторение похожих заданий, особенно при изучении иностранных языков, имеет смысл при использовании компьютера [4].
• Индивидуальное стимулирование. Каждый обучающийся стремится к достижению поставленной цели в соответствии с уровнем своих способностей.
• Креативность. Интерактивные характеристики мультимедиа, возможности электронной переписки с представителями иной культуры способствуют развитию творческой активности обучающихся [1].
Таким образом, с развитием новых мультимедийных технологий и внедрением их в процесс обучения иностранным языкам возникло значительное количество дополнительных обучающих средств, способствующих интенсификации и эффективности всего процесса обучения. Мы убеждены, что обучение иностранным языкам способствует развитию самостоятельности, сознательности и творчества, являясь продуктивным процессом.
Именно применение компьютера и компьютерных технологий стимулирует активность и коммуника
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.