научная статья по теме Проективные методы в изучении стереотипов построения интимно-личных отношений Биология

Текст научной статьи на тему «Проективные методы в изучении стереотипов построения интимно-личных отношений»

проективные методы в изучении стереотипов построения интимно-личных отношений

сивишкина М.Е.

Российская Академия Народного Хозяйства и Государственной службы (Волгоградский филиал), г. Волгоград, Россия

projective techniques in the study of patterns of building intimate personal relationships

sivishkina M.E.

Russian Academy of National Economy and Public Administration (Volgograd branch), Volgograd, Russia

Статья посвящена изучению социальных стереотипов построения интимно-личных отношений. Наибольшее значение в жизни человека они имеют в юношеском возрасте. В юношеском возрасте формируются модели взаимодействия в построении будущей семьи и характера взаимоотношений с партнером.

Ключевые слова: социальный стереотип, интимно-личные отношения, возрастная задача, юношеский возрастной период, проективная методика, культурно-исторический подход, нарративная техника.

The article is devoted to the study of social stereotypes build intimate personal relationships. The highest value in

human life, they are in adolescence. As an adolescent form of interaction models for building the future of the family and the relationship with the partner.

Keywords: social stereotype, intimate personal relationship, age problem, youthful age period, projective technique, cultural-historical approach, narrative technique.

Построение близких, интимно-личных отношений, именуемых любовью, становится основной возрастной задачей юношеского периода, согласно периодизации возрастного развития Э. Эриксона [5]. В этом возрасте формируются представления о будущем партнере, семейной жизни и собственной роли в этих отношениях. Мы полагаем, что модели построения интимно-личных отношений в некоторой степени являются отражением актуальных социальных стереотипов. В данном контексте целесообразно говорить именно о социальном стереотипе, который включает в себя полоролевые характеристики личности, особенности восприятия партнера, планирование моделей супружеских и семейных отношений. Под социальными стереотипами, в данном случае, понимаются упорядоченные, схематичные, детерминированные культурой обобщенные образы, которые экономят его усилия при восприятии сложных социальных объектов и защищают его ценности, позиции и права (У. Липпман [4]). Возможность углубленного изучения «картин мира», как элементов социального стереотипа, предоставляют проективные методы, позволяющие уловить взаимосвязь и соотношение стереотипных форм в сознании человека.

Здесь мы рассмотрим возможности проективных методик для изучения социальных стереотипов построения интимно-личных отношений в юношеском возрасте. Участники исследования -студенты вузов г. Волгограда. Исследование проходило в два этапа: в первом этапе приняло участие 104 студента, во втором - 100 студентов.

На первом этапе наряду со стандартизированными методиками, мы предложили для респондентов проективную технику «Продолжение сказки о Спящей Красавице». Нужно было написать историю, которая была бы возможна, если бы Спящая Красавица была разбужена сегодня, в наши дни. В результате проведенного контент-анализа полученного материала, мы выделили несколько категорий стереотипов:

вещно-атрибутивная категория. Тексты, в которых представлена ориентация на обладание престижными вещами. «После свадьбы принц и спящая красавица переехали в Москву. Они купили Мерседес и 2-х уровневую квартиру на Тверской улице. А все потому, что принц работал в Совете директоров ОАО «Газпром»».

Эта категория, при вариации ее содержания, встречается в 15% текстов опрошенных юношей. В историях, написанных девушками, эта категория не встречается.

Экзистенциальная категория. К ней мы относим тексты, содержащие различные смысложизненные переживания. «Пока Спящая Красавица спала, ей снилось, что она птица-сойка, что летает высоко. Проснувшись, она начала думать: снилось ли ей, что она птица- сойка или птице-сойке снилось, что она спящая красавица. Во сне к ней все чаще приходила эта птица, и

после каждого раза спящая красавица старела на 3,5 года. Испугавшись за свою красоту, спящая красавица решила совсем не спать. Однако злая колдунья наслала на нее туман сна, и та сдалась. Когда же на следующий день принц пришел ее проведать, то вместо спящей красавицы, на постели лежала мертвая птица-сойка».

социальная категория. К ней мы отнесли тексты, содержащие социальные стереотипы семейной жизни, разделение ролей в семье и пр., когда «все как у людей». «И поженились они, родили 5 детей, получили материнский капитал, взяли кредит и купили двушку в центре. Муж пахал как вол, а жена с детьми сидела. И жили они долго, пока кредит не выплатили, а потом уже и счастливо». «Принц занялся своим бизнесом - прокат и ремонт эксклюзивных карет и с элитными статуями. А красавица тем временем родила детей и воспитывала близняшек - девочку и мальчика. Принц зарабатывал деньги, был успешен. Принцесса была счастливой женой и матерью...».

категория преодоления, борьбы. Герои этих историй вынуждены бороться за свою жизнь и счастье, преодолевать различные трудности. «Но однажды, Принца захватили в заложники злые гномы, разорили его бизнес, украли детей и спрятали их в высокой темной горе. А Красавице пришлось пройти много испытаний, чтобы спасти мужа и детей».

При рассмотрении социальных стереотипов моделей взаимодействия в семье нам также удалось выделить несколько категорий:

Активная мужская роль. Мужчина является субъектом действия в сюжете. «...Принц отправился за лунным цветком.... Он с ними (с кобрами) бился».

Активная женская роль. Женщина является субъектом действия в сюжете. «... Но однажды, Принца захватили в заложники злые гномы, разорили его бизнес, украли детей и спрятали их в высокой темной горе. А Красавице пришлось пройти много испытаний, чтобы спасти мужа и детей...»

разделение социальных ролей в паре. Явно представлено гендерное разделения, как правило, стереотипное. «. Король завоевал другие государства, расширил территорию страны. Королева занималась делами государственными, а к 35 годам родила детишек...».

роли не разделяются. Супружеская пара действует в сюжете как единое целое. «. Сказочная пара прожила долгую и счастливую жизнь... Они сыграли пышную свадьбу, устроили небольшой ремонт в домике... эта пара преодолела все трудности...».

Помимо выявления стереотипных форм, на втором этапе в фокус исследования было включено изучение культурного опосредования построения интимно-личных отношений. На подготовительном этапе был проведен анализ образцов классической и современной литературы. Анализ позволил нам выделить ряд литературных фрагментов, тема которых - человеческая любовь. Литературный фрагмент выступает в данном случае как символ культурно-исторического наследия, как определенная культурно-опосредованная форма построения интимно-личного отношения.

Мы предложили респондентам выбрать один или несколько предложенных литературных фрагментов, которые, с их точки зрения, приемлемы и совпадают с их пониманием в противопоставление неприемлемым и не понимаемым. Респондентам нужно было письменно прокомментировать свой выбор.

По итогам проведенного контент-анализа комментариев, мы выделили несколько стереотипных категорий:

«любовь как идеальное чувство». Категория, включающая романтические и идеалистические представления об интимно-личных отношениях. «Эти отрывки о чистой высоко духовной любви, о неповторимых чувствах, в которых нет похоти, грубости. Это идеальная любовь, о которой мечтает каждый».

«образ сильной женщины». В эту категорию включаются оценки поведения женщины, определяющие ее как властную ли манипулирующую. «Женщина выступает как идеал человека, он способна одержать власть над мужчиной». «Девушка просто пользуется теми чувствами, которые испытывает к ней парень, ищет свою выгоду».

«образ слабой женщины». В эту категорию включаются противоположного содержания.

«Мужчина пользуется добротой женщины, пользуется ее чувствами».

«образ слабого мужчины». Данная категория содержит высказывания о пассивной позиции мужчины в построении интимно-личных отношений. «Мне не симпатичны слабые мужчины, в какой-то степени слабохарактерные мямли». «Мужчины должны говорить кратко и лаконично, не должны быть подкаблучниками, а выражения «вечная преданность» и «рабская преданность» - не для мужчин, более того они не должны разбрасываться словами».

«социальный контекст». Это высказывания, в которых акцентируются особенности современной социо-культурной ситуации, определяющей нормы и правила взаимодействия между

мужчиной и женщиной. «Сейчас многие опошляют слово «любовь»». «Это полностью отражает нашу страну». «... Затронута современная жизненная ситуация».

«любовь как проблема». Категория содержит восприятия интимно-личных отношений как усложнения жизни. «Чувства, перешедшие во что-то разрушительное, причиняющие хозяину чувств одни лишь проблемы и переживания». «... Везде есть какой-то плохой умысел».

В завершение отметим, что проведенное нами двухэтапное исследование показало принципиальную возможность применения проективных методов для выявления культурно опосредованных стереотипных форм сознания. В дальнейшем мы предполагаем придерживаться культурно-исторического подхода к изучению стереотипов построения интимно-личных отношений и воспользоваться нарративными, проективными техниками и техникой эпистолярной метафоры, ориентируясь на представления о «противочувствии» и «остранении», сформулированные Л.С. Выготским в его «Психологии искусства» [1], а также на то понимание «личных теорий « и «культурной натуральности», которое представлено в исследованиях, проводимых в настоящее И.В. Жулановой и А.М. Медведевым [2, 3].

список литературы

1. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.: Изд-во

Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. 1136 с.

2. Жуланова И.В., Медведев А.М. Субъектность, рефлексия и личные теории студентов педагогических и психологических

специальностей: образовательный проект (сообщение 1) // Психология обучения. № 3. С. 45-59.

3. Жуланова И.В., Медведев А.М. Субъектность, рефлексия и

личные теории студентов педагогичес

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком