Проектная деятельность в социально-культурной сфере: становление и развитие
Г.И. Грибкова,
канд. пед. наук, доц., профессор кафедры социально-культурной деятельности, Московский городской педагогический университет (119331 Москва, ул. Мария Ульянова, д.21; e-mail: galina2658@yandex.ru)
Аннотация. В статье рассматривается история и современное состояние проектной деятельности в социально-культурной сфере; анализируются исторические этапы развития проектирования, возникновение и развитие теории управления проектами, создание исследовательских групп для разработки методов и средств проектной деятельности, использование метода проектной деятельности в сфере культуры и образования, рассматривается метод изменений (конфигураций), управление качеством; определяется роль слаженной работы команды проекта, выделяется управление рисками как самостоятельное направление в проектной деятельности; на основе анализа определений понятия «проект», автор уточняет сущность этого понятия; рассматриваются три уровня определения категории проекта; раскрываются три подхода для определения оценки риска проекта, рассматривается внешняя среда проектной деятельности, фазы формирования проекта, жизненный цикл проекта; выявляется алгоритм проекта; определены виды и типы социально-культурных проектов.
Abstract. Describes the history and current status of project activities in the socio-cultural sphere; examines the historical development stages of the design, the emergence and development of the theory of project management, establishment of research groups to develop methods and tools of project activities, the project activities in the field of culture and education, the method changes (configurations), quality management; defines the role of harmonious work of the project team, stands out as an independent business area risk management in project activities; based on the analysis of the definitions of "project", the author explains the essence of this concept; addresses three levels of definition project category; three approaches are to determine the risk assessment project, the external environment of project activities, the project construction phase, the project life cycle; identifies the algorithm project; the kinds and types of socio-cultural projects.
Ключевые слова: проектная деятельность, социально-культурная сфера, управление проектами, методы и средства проектной деятельности, команда проекта, уровни определения категории проекта, подходы к определению оценки риска проекта, фазы формирования проекта, виды и типы проектов.
Keywords: project activities in the socio-cultural field, project management, methods and tools of project activities, the project team, project category definitions, levels of approaches to risk assessment of the project, the project construction phase, kinds and types of socio-cultura projects.
Трансформационные процессы, происходящие в современной России, требуют концептуального переосмысления сложившихся представлений о культуре, ее взаимосвязи с развитием общества, поиска новых аспектов в понимании природы и факторной роли культуры в общественных процессах. Социально-культурная сфера является специфическим пространством общественной жизнедеятельности, обеспечивающим непрерывное воспроизводство, развитие, самореализацию всех субъектов культуры и их взаимодействие. Становление и развитие проектной деятельности в социально-культурной сфере обусловлено необходимостью использования принципиально нового подхода к решению проблемы в данной области.
Предпосылки формирования проектной деятельности заложены в самой социально-культурной сфере, а именно:
- приоритет личностного выбора участия в деятельности учреждений и организаций социально-культурной сферы;
- устойчивость социальных связей учреждений культуры, образования, спорта, туризма;
- необходимость моделирования социокультурной ситуации;
- интеграционные процессы в социокультурной деятельности;
-необходимость актуализации проведения свободного времени, возрастание его ценности.
Проектная деятельность имеет глубокие исторические корни. Масштабные проекты реа-лизовывались человечеством с древнейших времен, и эти проекты (разной степени успешности) нашли свое отражение в мифологии (Вавилонская башня) и трудах историков (возведение храмов, строительство пирамид и пр.). Все эти проекты были связаны со строительством. История развития проектной деятельности в строительстве насчитывает несколько столетий. Однако, попытка научного обобщения и научно-методического формулирования проектной деятельности появилась лишь в XX веке.
В настоящее время проекты перестали быть прерогативой строительной индустрии и стали применяться в других отраслях. Некоторые реализуются в течение нескольких месяцев, другие длятся годами; одни носят коммерческий характер, другие направлены на достижение социального эффекта. Проектная деятельность как самостоятельная сфера деятельности стала развиваться в 30-х годах ХХ века в США. Массовый рост масштабных проектов в Европе, их соответствие стоимости объему выделенных ассигнований обусловил необходимость развития самостоятельной теории «Управление проектами ».
Зарождение управление проектами относится к 1937 году, когда в США была впервые применена матричная организация управления и получившая свое практическое применение в
1953 году в подразделениях совместных проектов воздушных сил и морского флота. На этом этапе сложилась практика проектной деятельности, включающая такие элементы, как предварительное определение требуемых результатов, тщательное предварительное планирование.
В этот период в США создается исследовательская группа для разработки методов и средств проектной деятельности. Разнообразные методы и техника планирования предопределили развитие направления «управления проектами». В тоже время метод проектов связывался с идеями гуманистического направления в философии и образовании. Основатель метода Джон Дьюи предлагал строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании.
Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале ХХ века. Идеи проектного обучения возникли в России практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С.Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания. В советское время метод проектов разрабатывался в 20-30 годы XX в. Пример проекта в тогдашнем понимании характеризуется как проект «корова»: корова с точки зрения энергетики, с точки зрения процессов пищеварения, образ коровы в литературных произведениях, вплоть до практических занятий по физике, химии, уходу за коровой. И хотя этот метод проектов не признан, но он интересен как попытка внедрения проектного метода в организацию учебного процесса.
Метод сетевого планирования, получивший развитие в США в 60-е годы, начинает распространяться в странах Европы и других континентах. Появление компьютерных систем обработки информации в 70-е годы на Западе, растущие масштабы и сложность деятельности крупных компаний, жесткая между ними конкуренция обусловили развитие и использование методов управления проектами. В конце 70-х годов разрабатываются методы управления конфликтами, проблемы взаимодействия руководителя проекта и команды, а также организационная структура управлении проектами.
На процесс управления проектами оказали огромное влияние защитники окружающей среды (атомная энергетика, химия, мелиорация), что потребовало учета внешнего окружения (экономических, экологических, общественных факторов). Глобальное развитие атомной энергетики, разработка систем вооружения, развитие нефтяного и газового секторов превышали затраты, нарушали сроки проектов. Проблема проектной деятельности и обеспечения проектов финансовыми и другими ресурсами были решены путем сведения их воедино. В этот период в практику управления проектами внедряется метод изменений (конфигураций), управление качеством, осознается роль слаженной работы команды проекта, выделяется управление рисками как самостоятельное направление в проектной деятельности. Новые информационные технологии позволили использование таких методов и средств проектирования, как планирова-
ние, контроль, анализ времени, стоимости, ресурсов. Эти методы стали широко использоваться как в крупных, так и в мелких фирмах в сфере производственной деятельности. Индустриализация промышленности, рост серийного жилищного строительства обусловили формирование современной научной организации управления производством, то есть проектной деятельности.
Теоретические основы и практические методы планирования, разработанные советскими учеными в конце 30-х годов XX в., явились фундаментом проектной деятельности. Существующий ранее в строительстве, технике и других областях производства, метод проектирования в настоящее время широко используется в научных исследованиях, при создании произведений искусства, массовых мероприятий в социально-культурной сфере, включающей систему образования и искусства, туризм, спорт, учреждения социально-культурной и культурно-досуговой деятельности.
Совокупность социальных, технических, организационных, экономических факторов, разгосударствление предприятий, акционирование, переход на программное управление, развитие новых информационных технологий, привлечение иностранных инвесторов - все эти факторы обусловили необходимость развития и совершенствования проектной деятельности, как метода управления в различных сферах, в том числе и в социально-культурной.
Теоретические основы проектной деятельности разрабатывались российскими и зарубежными учеными и специалистами, при этом, особое внимание уделялось технологии создания проекта и процедуре управления проектами. Научные основы проектной деятельности формировались на основе интегративной науки управления, целевой установкой которой является использование системной ориентации на инновационную деятельность, моделиро
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.