УДК 37.012
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИА ТЕХНОЛОГИЯМ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080801 «ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА (В СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЕ)»
О. А. КРАЙНОВА, канд. пед. наук, доцент О. В. НАЙДЕНОВА, ст. преподаватель
Тольяттинский государственный университет ул. Белорусская, 14, г. Тольятти, Самарская область, 445667, Россия
В статье рассматривается и конкретизируется понятие профессиональной направленности обучения, его применение при отборе содержания и построения учебного материала при изучении мультимедиа технологий. Показана взаимосвязь применения принципа профессиональной направленности обучения и полученного уровня мотивации учения.
Ключевые слова: профессиональная направленность обучения, мотивация учения, мультимедиа технологии.
В связи с постоянным развитием информационных технологий знания в области мультимедиа являются необходимым атрибутом профессиональной пригодности в обществе. Профессиональная деятельность будущего специа-листа-информатика имеет специфические особенности, которые нужно учитывать в процессе обучения студентов.
Для подготовки специалиста в вузе главенствующую роль играет принцип профессиональной направленности. Это методический принцип обучения, проявляющийся в учете интересов слушателей и их будущей специальности на занятиях по различным дисциплинам учебного плана [1].
Для специальности 080801 «Прикладная информатика (в социальной сфере)» в государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования выделена профессионально-ориентированная информационная система, как «система для реализации информационных технологий в соответствии со спецификой этой области» [3].
В нашем исследовании особое внимание уделено проблеме формирования в процессе обучения навыкам работы с мультимедиа технологиями с учетом профессиональных видов деятельности, которые будущие специалисты должны выполнять после окончания вуза. В ГОСте ВПО для специальности 080801 указываются следующие виды профессиональной деятельности: «Выпускник - информатик в своей практической деятельности анализирует, прогнозирует, моделирует и создает информационные процессы и технологии в рамках профессионально-ориентированных информационных систем».
На сегодняшний день одним из наиболее перспективных и популярных направлений ин-
форматики являются мультимедиа технологии. Ни одна из информационных систем не обходится без мультимедийной составляющей. Будь то деловая графика, использование гипертекста или гипермедиа, звуковых эффектов и т.п.
Появление систем мультимедиа, безусловно, производит революционные изменения в таких областях, как образование, медицина, в сфере бизнеса, в военном деле и во многих других сферах профессиональной деятельности, науки, искусства. Таким образом, подготовка современного специалиста к условиям будущей трудовой деятельности должна позволять ему иметь дело с новой и разнородной мультимедийной информацией; формировать новый уровень функциональной грамотности, определяющей компетентность и профессионализм в области мультимедиа.
Обеспечение системности знаний в области мультимедиа технологий и их профессиональной направленности требует существенного дидактического совершенствования учебного процесса. В Тольяттинском государственном университете для студентов специальности 080801 в третьем семестре была введена дисциплина «Системы мультимедиа и компьютерной графики» как дисциплина специализации.
Рабочая программа данной дисциплины была составлена на основе ГОСта ВПО для специальности 080801 и с учетом профессиональной направленности изучения мультимедиа технологий, т.к. дидактический принцип профессиональной направленности признается важнейшим при отборе содержания и построения учебного материала [2, 5].
Целью курса является формирование у студентов знаний, умений и навыков использования средств информационных технологий в области мультимедиа и применению данных
знаний в их дальнейшей профессиональной деятельности. Курс подразделяется на разделы, каждый из которых рассматривает определенную составляющую мультимедиа:
• Основные понятия мультимедиа технологии;
• Звуковая составляющая мультимедиа;
• Графическая информация как часть мультимедиа;
• Работа с видеоинформацией;
• Отображение графического объекта в компьютерной графике;
• Программные средства компьютерной графики;
• Базовые растровые алгоритмы;
• Методы и алгоритмы трехмерной графики.
Учитывая, что в современном мире формируется социальный заказ на всесторонне развитых людей, способных к самостоятельной работе в любой области профессиональной деятельности, было предложено составить лабораторный практикум по изучению мультимедиа технологий в виде поэтапного выполнения одного глобального проекта. Тем самым подготавливая студентов к будущей работе с заказчиками.
Основываясь на принципе профессиональной направленности обучения студентов специальности 080801, обязательном минимуме содержания основного общего образования по информатике и информационным технологиям, было сформировано задание лабораторного практикума по дисциплине «Системы мультимедиа и компьютерной графики»:
1. Создать мультипликационный фильм (видеоролик) «Старинный квартал» в соответствии с графиком поэтапного выполнения лабораторных работ в пакете трехмерной графики Maya.
2. Самостоятельно создать проект (во внеаудиторное время) включающий:
• видеоролик, рассматривающий сцену изнутри во всех позициях;
• презентацию, содержащую каждый из объектов сцены с описанием последовательности выполняемых действий.
Данная дисциплина не является отдельно взятой в системе обучения студентов, она базируется на дисциплине «Информационные технологии» и находит продолжение в дисциплинах «Информационные системы», «^еЬ-дизайн и Web-программирование», «Компьютерное моделирование» и др. В которых студенты используют полученные знания, умения и навыки в области мультимедиа технологий.
Принцип профессиональной направленности отражает осознание возможности применения теоретического материала в практических целях, что является достаточно серьезным стимулом к учебе. Было проведено шкалирование мотивации обучения студентов дисциплине на базе тестов на установки, которые адаптируются для образования в тесты по мотивации изучения конкретной дисциплины [4]. В результате изучения дисциплины «Системы мультимедиа и компьютерной графики» студентами специальности 080801 был достигнут четвертый уровень мотивации учения, который показывает осознанную направленность личности на изучение данной дисциплины.
В результате проведенного мониторинга выпускников данной специальности, выявлено, что 58% выпускников используют мультимедиа технологии в их профессиональной деятельности.
Таким образом, можно сделать вывод о применении принципа профессиональной направленности обучения как системообразующего фактора при изучении мультимедиа технологий студентами специальности 080801 «Прикладная информатика (в социальной сфере)».
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Архангельский С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. М.: Высшая шк., 1980. 368с.
2. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: «Высшая школа», 1991.
3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования для специальности 080801 «Прикладная информатика (в социальной сфере)». Москва, 2000.
4. Гребенюк О.С. Проблемы формирования мотивации учения и труда у учащихся средних профтехучилищ. М.: Педагогика, 1985. 140с.
5. Гриценко Л.И. Теория и практика обучения. Интегративный подход. М.: Academia, 2008. 240с.
6. Сагатовский В.Н. Категориальный контекст деятельностного подхода [Электронный ресурс]. -Режим электронного доступа: http://e-lib.gasu.ru/MNKQ/archive/2002/12/philproblems/01.html
PROFESSIONAL ORIENTATION OF TRAINING OF MULTIMEDIA TO TECHNOLOGIES OF STUDENTS OF THE SPECIALITY 080801 "APPLIED COMPUTER SCIENCE
(IN SOCIAL SPHERE)"
О. А. KRAYNOVA О. V. NAYDENOVA
Togliatti State University Belorussskaya, 14, Togliatti, Samara oblast, 445667, Russia
The article the concept of a professional orientation of training, its application at selection of the maintenance and teaching material construction at studying of multimedia of technologies is considered and concretised. The interrelation of application of a principle of a professional orientation of training and the received level of motivation of the doctrine is shown.
Key words: a professional orientation of training, motivation of the doctrine, technology multimedia.
© О. А. Крайнова, О. В. Найденова, 2009
Материал поступил в редакцию 23.09.2009
УДК 37.013(045)
О КОНТРОЛЕ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Г. С. КАЗАНЦЕВА, доцент Н. В. МИЩЕНКО, ст. преподаватель
Томский политехнический университет ул. Ленина, 30, г. Томск, Томская область, 634061, Россия
В данной статье авторы рассматривают формы контроля, используемые в неязыковом вузе для студентов неязыковых специальностей, изучающих дисциплину «Профессиональный английский язык». Авторы предлагают собственные разработки по проведению итогового семестрового контроля для студентов 4 курса гуманитарного факультета, специальности «Регионоведе-ние».
Ключевые слова: контроль, инновационная деятельность, конференц-неделя, доклад-презентация, перевод, критерии оценивания, контроль сформированности лексических навыков.
Задачей высшей школы является формирование творческой, активной личности специалиста, способного к инновационной деятельности, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Выполнение данной задачи предполагает не только введения в учебный процесс активных методов обучения; усиление вопросов мо-тивационного характера, учитывающих индивидуальные интересы, способности и склонности обучающихся; развитие творческих способностей студентов, но и совершенствования приемов контроля обучения, так как обучение и его контроль неразрывно связаны друг с другом.
Одной из основных проблем в методике преподавания иностранного язы
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.