ГОСУДАРСТВО И ПРАВО, 2015, № 8, с. 95-101
- НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ =
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ОРИЕНТАЦИЯ МОЛОДЕЖИ: ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ
© 2015 г. Елена Александровна Певцова1
Аннотация: в статье на основе двух социологических исследований раскрываются особенности профессионально-юридической ориентации молодежи, дано авторское определение организации работы по формированию высокого уровня правового сознания и самоопределения молодежи в области юриспруденции, предложены направления эффективной деятельности в области профессионально-юридической ориентации лиц школьного возраста.
Annotation: this article is based on two sociological studies which reveal the peculiarities of professional and legal orientation for young people. The author defines the organization of work for the formation of a high level of legal awareness and self-determination of the youth in the field of jurisprudence. The article describes the directions of the effective activity for professional and legal orientation of school age children.
Ключевые слова: правовое сознание, профессионально-юридическая ориентация, юридическая профессия, профессиональные качества юриста, профессиограмма.
Key words: legal awareness, professional and legal orientation, legal profession, professional skills of a lawyer, job description.
На протяжении ряда столетий не утихали споры ученых по различным аспектам юридической профессиональной ориентации детей и молодежи, во многом обусловленные потребностями юридической практики общества и государства в подготовке высококвалифицированных кадров, имеющих современный уровень юридической компетентности и готовых эффективно работать юристами. Популярность юридической профессии на рубеже ХХ-ХХ1 столетий в России также стала одним из факторов, сподвигнувшим к идее разработки целостной системы юридической профессиональной ориентации молодежи.
Под профессионально-юридической ориентацией (причем на стыке теории права и общей педагогики) следует понимать систему последовательных мер по формированию устойчивой мотивации человека к выбору юридической профессии, развитию особых качеств характера, лежащих в основе профессиональных компетенций, позволяющих в будущем приобрести высокий уровень профессионального сознания, умений и навыков работы в сфере юридических профессий.
Актуальность изучения указанной проблематики в первой четверти XXI в. определяется тем, что, во-первых, в теоретическом контексте профессионально-юридическая ориентация как самостоятельный институт права не выделена, а поэтому недостаточно разработана. Следует признать, что в юридической науке отсутствует четкий категориальный аппарат указанной темы, а это часто приводит к подмене концептуального подхода эмпиризмом. Между тем именно успешное функционирование государственных органов в правотворческой, правоохранительной и правоприменительной сферах (там, где задействованы юристы) во многом зависит от состояния профессионально-юридической ориентации молодежи, предопределяющей верный выбор профессии
1 Проректор Российского университета кооперации, профессор Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Министерства образования и науки РФ, доктор юридических наук (E-mail: pevtsova@bk.ru).
еще задолго до ее освоения и обеспечивающей необходимые качества будущих юристов2.
Важность проблемы, напрямую корреспондирующейся с формированием правосознания, подчеркивали российские ученые-юристы разных поколений3. При этом многие из них основывали свои позиции на постулате известного философа И.А. Ильина о том, что единственно верным путем ко всем реформам является постепенное воспитание правосознания, ибо "совершенствовать право - значит не придумывать новые законы, а глубже и адекватнее воспитывать правосо-знание"4. Заметим, что именно в рамках этого воспитания правового сознания и возможна эффективная работа по профессионально-юридической ориентации.
В теоретическом аспекте не юристами, а именно педагогами и психологами проведены достаточно обстоятельные исследования вопросов теории и методики профессиональной ориентации школьников в целом. Среди большого многообразия особый интерес представляют труды А.Е. Голоншток, Е.А. Климова, П.П. Костенкова, А.Д. Сазонова, В.Ф. Сахарова, С.Н. Чистяковой и др. Многие авторы доказывали, что "профессиональная ориентация представляет собой обоснованную систему социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производствен-
2 См.: Певцова Е.А. Профессиональная деятельность судьи: история и современность // Фундаментальные и прикладные исследования кооперативного сектора экономики. 2010. № 4. С. 57-63.
3 См.: Рябко И.Ф. Правовое сознание и правовое воспитание масс. Ростов-н/Д., 1969; Галимов М.Н., Мураметс О Ф. Правовое воспитание трудящихся и роль закона в его осуществлении. Казань, 1978; Тишенко В.В. Теоретические проблемы правового воспитания в развитом социалистическом обществе. Дисс. ... доктора юрид. наук. М., 1982; Роль правового воспитания в предупреждении правонарушений. М., 1985; Топорнин Б.Н. Высшее юридическое образование в России: проблемы развития. М., 1996; Шкатулла В.И. Образовательное право. М., 2001; Курлаева Е.И. Юридическое образование и формирование профессионального сознания юристов. Дисс. . канд. юрид. наук. М., 2006; и др.
4 Ильин И.А. Собр. соч. В 10-ти т. Т. 4. М., 1994. С. 107.
но-технических мер, направленных на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении"5. Но не только научные изыскания, сама правовая практика показала, что юридическая профессия, правильно выбранная личностью, всегда соответствует ее интересам, способностям и доставляет удовлетворение не только самому человеку, но и обществу в целом6.
Во-вторых, многие новые нормативные правовые акты7, количество которых в период правовой и образовательной реформ только увеличилось, затруднены в реализации из-за плохо поставленной работы в сфере профессионально-юридической ориентации и неразвитости правосознания учащейся молодежи, снижения воспитательной составляющей законодательства, хотя учеными давно доказано, что право наряду с другими функциями имеет и воспитательную, а закон опирается не только на государственное принуждение, но и на убеждение8.
Усложнение образовательных отношений, институ-ционализация образовательного права требуют формирования адекватного механизма правового регулирования, достижение которого невозможно без ясного представления о профессионально-юридической ориентации школьников.
В-третьих, уровень правосознания лиц, которых законодатель именует "школьниками", "обучаемыми", "детьми", влияет на разработку мер по повышению социально-правовой активности молодежи, профилактике правонарушений, хотя до настоящего времени законодатель так и не определил четких правил возможной так называемой социально-правовой активности детей, например того же механизма обращения в суд лиц, достигших 14 лет, а потому процессуальное законодательство еще ждет своего совершенствования. Вместе с тем образовательная деятельность молодежи до определенного возраста является общеобязательной (ст. 43 Конституции РФ), а потому нуждается в системном правовом регулировании. В связи с вступлением в силу с 2013 г. Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" происходит становление нового правового статуса обучаемых как субъектов образовательных правоотношений, в то время как проблемы их профессионально-юридической ориентации разработаны явно недостаточно9.
Реализация международных актов в рамках общеевропейского правового и образовательного пространства особенно обострила проблемы в организации работы по профессионально-юридической ориентации. В последние годы, к сожалению, превентивная составляющая правовоспитательной
5 Петрова А.С. Профессиональная ориентация учащихся общеобразовательных школ на обучение в юридических учебных заведениях МВД. Дисс. ... канд. юрид. наук. Тюмень, 2001.
6 См.: Соколов Н.Я. Профессиональная культура юристов. Понятие. Сущность. Содержание. М., 2014; Соколов Н.Я., Леванский В.А. Юристы о пословицах, характеризующих правовую систему общества // Гос. и право. 2009. № 7. С. 5-12.
7 См.: Закон г. Москвы "О молодежи" от 30 ноября 2009 г. (в ред. от 14 декабря 2011 г.) // Вестник Мэра и Правительства Москвы. 27 октября 2009 г.; и др.
8 См.: Певцова Е.А. Теоретико-правовые основы преодоления правового нигилизма и формирования правового сознания. М., 2012; Ее же. Правовое регулирование отношений с участием лиц молодого возраста. М., 2013; Певцова Е.А., Соколов Н.Я. Правовое просвещение в России: состояние и проблемы. М., 2013.
9 Под учащейся молодежью в исследовании понимается прежде все-
го школьная молодежь. Понятия "несовершеннолетние", "обучае-
мые", "школьники" используются тождественно.
деятельности в государстве недооценивалась, что (наряду с другими факторами) привело к различным правонарушениям в сфере образования среди молодежи, в том числе в связи с единым государственным экзаменом, а также укоренило проявления правового нигилизма среди участников образовательных отношений.
Действительно, стабильность и устойчивость развития российского общества во многом зависят от воспитания уважения к праву и закону, разработки государственной программы правового воспитания. Этому должно способствовать и развитие юридической науки, в рамках которой назрела потребность разработки современной системы профессионально-юридической ориентации детей и молодежи, ибо формирование "правосообразного" образа жизни несовершеннолетних невозможно исключительно в рамках педагогики и психологии. Сегодня профессионально-юридическая ориентация молодежи, правовое просвещение и воспитание становятся необходимыми средствами в механизме правового воздействия.
Следует заметить, что особая актуальность профессионально-юридической ориентации подрастающего поколения в наши дни обусловлена введением в школьные курсы новых элективных предметов, обеспечивающих профиль-ность старшей школы. Так, нами подготовлены и внедрены в систему общего образования сп
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.