научная статья по теме Психолого-акмеологические особенности формирования образа карьеры у будущих педагогов на начальном этапе профессионального развития Биология

Текст научной статьи на тему «Психолого-акмеологические особенности формирования образа карьеры у будущих педагогов на начальном этапе профессионального развития»

Психолого-АкмЕологичЕскиЕ особенности

формирования образа карьеры у будущих педагогов на начальном этапе профессионального развития

Жуина д.в., лямукова о.А.

Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева, г. Саранск, Россия

psychological-akmeologichesky features of formation of the image of career future teachers at the initial stage of professional development

Zhu^ D.v., Lyamukova o.A.

Mordovia State Pedagogical Institute named after M.E. Evseveva,

Saransk, Russia

На основе анализа и обобщения теоретического материала представлены основные этапы профессионального развития. Раскрыты основные показатели формирования образа «Я - будущий педагог». Определены характеристики образа карьеры и дополнительные свойства формирования образа карьеры у будущих педагогов. Представлены результаты эмпирического исследования по изучению образа карьеры будущих профессионалов.

ключевые слова: карьера, карьерная направленность, образ карьеры, профессиональное развитие, образ «Я- бу-

дущий педагог», профессиональная деятельность, студенты - будущие профессионалы.

Based on the analysis and synthesis of theoretical material are the main stages of professional development. Shows the main indicators of the formation of the image of «I - the future teacher.» The characteristics of the image of career and additional properties forming the image of a career in the future teachers. The results of empirical studies on the image of the career of the future psychologists.

Keywords: career, career orientation, the image of a career, professional development, the image of «I - the future teachers», professional activity, the students -future professionals.

Введение

B настоящее время в научной и общественной среде все больше внимания уделяется исследованиям саморазвития, самообучения, личного успеха, успеха в служебной и профессиональной деятельности, карьере. В современном российском обществе претерпели изменения цели образования, а, следовательно, и критерии его эффективности. Главной задачей образования стало развитие личности и реализация ею уникальных человеческих возможностей - критерием оценки эффективности образования стала успешность профессиональной деятельности.

Сегодня карьера - это не только деятельность, способствующая продвижению по службе, профессиональному успеху, но и сбалансированное соотношение, взаимодействие внутреннего развития человека и его внешнего движения в освоении со-

циального пространства. Мы видим карьеру педагога не только как процесс целенаправленного и последовательного профессионального развития, роста авторитета, статуса в социальной, экономической, нравственной сферах, но и как процесс построения целостного образа себя в качестве компетентного профессионала. Профессиональное развитие, включает в себя 4 основных этапа:

1. Профессиональное самоопределение.

2. Профессиональное образование.

3. Профессиональную деятельность.

4. Достижение профессионального мастерства.

Процесс профессионального развития сложный и длительный. Безусловно, важнейшим для обеспечения непрерывной профессиональной карьеры педагога является этап профессиональной подготовки. Именно в ней осуществляется карьероориенти-рованное развитие студента, происходит осознание соответствия своих способностей и возможностей выбранной специальности, планируется будущая профессиональная деятельность. Именно в этот период осуществляется формирование личностно-профес-сиональных качеств, необходимых для успешного становления карьеры: черт характера, способностей, нравственной позиции, карьерной готовности, карьерных ориентаций, карьерных компетенций.

Представление студентом себя как будущего педагога, определение им перспектив собственного профессионального развития есть продукт его созидательной прогностической деятельности. Хорошо обозначенная перспектива своей профессиональной де-

ятельности и собственного личностного развития, на наш взгляд, может служить критерием эффективности процесса становления образа «Я - будущий педагог» [1].

Образ «Я - будущий педагог» можно представить в виде сложной установочной системы, все компоненты которой функционируют в динамическом единстве. В качестве основных показателей формирования образа «Я - будущий педагог» рассматриваются:

■ степень простоты или сложности рефлексивной структуры личности; различая по этому показателю представляются двумя основными факторами - когнитивной сложностью личности и ее эмоциональной развитостью, которые не являются независимыми и стимулируют развитие друг друга (Т.Б. Карцева);

■ степень внутренней противоречивости или гармоничности рефлексивного Я, то есть форма увязанности, инте-грированности, компенсированности отдельных компонентов системы (К. Роджерс);

■ степень устойчивости личности. При возникновении существенных отклонений в глобальном «образе Я» сбалансированность подсистемы «Я - будущий педагог» нарушится. Однако зависимость здесь носит совсем не механический характер. Устойчивость личности, ее «образа Я» является для человека одним из наиболее ценных и охраняемых им качеств (И.С. Кон);

■ о динамике образа «Я - будущий педагог» свидетельствует восхождение личности студента к профессиональным ценностям, ценностям самореализации;

■ реалистичность перспективы - способность личности студента разделять в представлениях о своем будущем реальность и фантазию, концентрировать усилия на том, что имеет реальный основания для реализации в будущем. Недостаточно реалистичная перспектива у взрослых людей является одним из показателей инфантильности личности, которая в этом случае неспособна эффективно сосредотачивать свои усилия на реальных направлениях эффективной самореализации (Е.И. Головаха) [2];

■ оптимистичность перспективы определяется соотношением положительных прогнозов относительно своего профессионального будущего, а также степени уверенности в том, что ожидаемые события произойдут в намеченные сроки. Исследования показывают, что оптимистичность перспективы тесно связана с реальными жизненными достижениями и социальной интегрированностью личности (А.А. Кроник) [2].

Образу карьеры присущи ряд характеристик, как основных, так второстепенных. Основными считаются пространственно-временные характеристики. Для должностного ряда, т.е. количество планируемых ступеней (должностей), уровней иерархии системы управления, относится к пространственным характеристикам. Временные характеристики образа карьеры определяются возрастными границами планирования. К второстепенным характеристикам относятся: последовательность, длительность, уровневость, интенсивность [4].

1. Последовательность как характеристика образа будущего определяется наличием на пределах пространства образа всех уровней управленческой иерархии, отсутствием повторений или пропусков. Эмпирическим показателем нарушения последовательности является отношение количества пропущенных или повторяющихся уровней к длине планируемого должностного ряда.

2. Длительность как характеристика образа будущего управленческого пути выражена временем предполагаемого пребывания на отдельных должностных уровнях. По Лотовой И.П. в среднем это время составляет 2-3 года.

3. Уровневые характеристики планируемой карьеры - это качественное содержание должностного ряда. Проводя аналогию, их можно сравнить с модальностью, их можно сравнить с модаль-ностными характеристиками сенсорно-перцептивных образов.

4. Интенсивность - количество перемещений в единицу времени, скорость продвижения.

На основе этого доктор психологических наук Е.Г. Молл выделяет 8 дополнительных свойств образа будущей карьеры: разнообразие, точность, константность, адекватность, гибкость, ближайшая зона, целостность образа, включенность в деятельность

[5].

1. Разнообразие - предполагаемые изменения сферы профессиональной деятельности, системного окружения.

2. Точность - соответствие модели реально существующей иерархии системы государственной службы. Показателем точности является наличие или отсутствие ошибок, различного рода искажений. Эмпирический показатель - отношение количества ошибок (искажений) к длине должностного ряда.

3. Константность - устойчивость, сохранность под воздействием отдельных факторов, в том числе времени.

4. Адекватность - соответствие характеристик образа вероятностной структуре замещения должностей. В этом контексте важным представляется вопрос качества используемых вероятностных моделей замещения. Разработка таких моделей для кадровых служб крайне важна.

5. Гибкость - изменчивость образа по мере прохождения управленческого пути в связи с качественным измерением системного окружения или внутренних условий.

6. Ближайшая зона - характеристика ближайшего планируемого развития профессиональной карьеры, временной отрезок до начала первого, на момент исследования, должностного продвижения и его содержание.

7. Целостность образа - организация образа в связи с наличием конечной цели карьеры. Целостный образ предполагает, что могут изменяться отдельные элементы и соотношения между ними, но общая структура и конечная цель не измены.

8. Включенность в деятельность. Данная функция связана с регулирующей функцией образа и отражает степень формирующего влияния на личность плана карьеры, т.е. насколько план карьеры реализуется в управленческом развитии.

На формирование данных свойств и характеристик влияет ряд факторов. При этом разные факторы оказывают не одинаковое влияние. Все факторы влияющие на формирование карьеры разделяют на внешние и внутренние факторы [6].

Внешние факторы подразделяются на макроуровень, мезоу-ровень, микроуровень.

1. Макроуровень:

а) историческое развитие общества,

б) социальная структура,

в) культурные особенности общества,

г) экономическое развитие личности.

2. Мезоуровень:

а) престиж профессии.

3. Микроуровень:

а) гендерный состав семьи,

б) нормы ближайшего окружения,

в) представления ближайшего окружения.

К внутренним факторам относят: личностные, половые, возрастные особенности, занимаемая должность и желаемая должность.

На содержание и характеристики образа про

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком