УДК 378.018
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Ковлакас Елена Федоровна, профессор, кандидат филологических наук, доцент Морская государственная академия имени адмирала Ф. Ф. Ушакова, г. Новороссийск, Россия amica1969@mail ru
Военно-патриотическое воспитание рассматривается в статье как процесс, направленный на формирование общественного сознания, проявляющегося в отношении к своему народу, его истории и культуре, к государству и системе ценностей. Речь идет о том, что военно-патриотическое воспитание способно стать важнейшим средством укрепления единства и могущества Российской Федерации. Делается вывод о возможностях преодоления проблем военно-патриотического воспитания на индивидуально-личностном и общественно-государственном уровнях.
Ключевые слова: патриотизм; гражданственность; общественное сознание; система ценностей; военно-патриотическое воспитание
PSYCHOLOGICAL EDUCATIONAL ISSUES OF WAR-PATRIOTIC TRAINING
Elena Kovlakas, professor, candidate of the Philological Sciences, senior
Admiral Maritime State Academy, Novorossiysk, Russia amica1969@mail. ru
In this article war-patriotic training is considered as the forming process concerning social conscience, manifesting in the behavior of its people, history, state and cultural values. It concerns the fact that war-patriotic training is capable to become the most important means of strengthening the unity and power of the Russian Federa-
tion. There is also a conclusion that above mentioned problems can be solved on the individual and social state levels.
Keywords: patriotism; civilization; public consciousness; system of values; military-patriotic education.
XXI век поставил перед обществом, в целом, и системой образования, в частности, задачи адаптации существующих педагогических методов, осмысления в новом ракурсе педагогических понятий и категорий в соответствии с теми социально-экономическими преобразованиями, которые лежат в основе поступательного развития России.
Но Российская школа пока еще отстает от происходящих в обществе и государстве преобразовательных социально-экономических процессов. Наблюдаемый дефицит внимания как государства, так и образовательной системы к вопросам духовно-нравственного воспитания молодежи, размытость и неопределенность ценностных ориентиров оказывали негативное влияние на формирование убеждений и поведение молодых людей.
К негативным последствиям отсутствия ценностно ориентированной системы воспитания следует отнести низкий культурный уровень молодежи при непомерно завышенной самооценке; некритическое отношение непосредственно к себе при свободной критике государства и общества; низкая правовая и социальная защищенность и желание жить не по возможностям и способностям. Приоритетной ценностью стало желание «жить за границей». Понятие «Родина» лишилось своего высокого содержания.
Россия всегда отличалась своей ментальностью, и строка известного стихотворения: «Умом Россию не понять», никогда не теряла своей актуальности. Русский философ, гражданин и патриот Н. Бердяев так определяет сущность русского человека: «Русскому народу...свойственна большая коммунитарность, чем народам Запада, ему мало свойствен западный индивидуализм. Но это есть духовное, как бы метафизическое свойство русского народа не прикрепленное ни к каким экономическим формам»[1, с. 38].
Российское патриотическое сознание, формируемое духовными ценностями русской культуры, искусства, образования, всегда лежало в основе общественного сознания и служило оплотом мощи всего государства. Риторический вопрос: «С чего начинается Родина?», вряд ли мог иметь точный ответ, скорее в его основе лежит философский, глубоко религиозно-мистический смысл, наполненный истинно русским нравственным содержанием.
Именно возрождение патриотического воспитания способно стать основой возрождения нравственных ориентиров общества. В основе патриотического воспитания лежит воспитание, прежде всего, сознания и ответственности перед Родиной, чувства преданности своему Отечеству и готовности защищать его интересы и безопасность.
Воспитывать истинного гражданина и патриота - это значит пройти длительный путь формирования положительных личностных качеств молодого человека. Духовным стержнем такого развития должны стать духовно-нравственные и историко-культурные ценности России. Только объединив в своем сознании духовное наследие своего народа, можно стать достойным гражданином своей Родины, осознающим свою неразрывную связь с ней и собственную значимость в ее процветании.
В военно-патриотическом воспитании создался идеологических «вакуум», обусловленный, по-нашему мнению, комплексом проблем, объединенных нами в две большие группы: психологические и проблемы самого процесса воспитания.
К психологическим или личностным проблемам следует отнести:
1. Психофизиологические (возникновение внутреннего барьера). Устойчивая тенденция падения престижа военной службы привела к тому, что молодые люди не видят необходимости собственного участия в делах и защите Отечества. Пользуясь любыми предлогами, родители стараются освободить детей от службы в Вооруженных силах РФ. Позиционировать службу в армии как долг и священную обязанность становится все труднее. Ни для кого не секрет, что в России процветает безразличие по отношению к делам государственным, молодое
поколение внутренне не готово выполнять свой гражданский долг как в мирное, так и в военное время.
2. Социально-психологические (многие молодые люди бояться оказаться наедине с опасностью в военное время, а мирное время у 18-летних юношей омрачено страшным словом «дедовщина»). Огромное количество негативной информации в СМИ, рассказы «очевидцев», пренебрежительное отношение государства к проблемам армии в конце ХХ века способствовали формированию устойчивого представления об армии как о «судилище», оказаться на службе в армии - все равно, что отбывать наказание. Вооруженные силы, доблестные и некогда могучие, больше не символизировали славу, мужество и доблесть. С приходом рыночной экономики в армейскую среду проникли веяния новой морали, основанной на культе денег.
3. Социо-культурные (отсутствие востребованности в социуме выпускников военных специальностей). Долгие годы популярная песня, одна из строк которой: «А я люблю военных, красивых, здоровенных...», стала насмешкой в конце ХХ столетия. Молодые военные перестали быть «блестящей партией», уступив место бизнесменам, предпринимателям, менеджерам. Резко были урезаны льготы семьям военнослужащих, военные в отставке вряд ли могли найти достойное место работы на гражданке. Следует отдать должное нашему Правительству, означенная ситуация в последнее время стала заметно меняться в лучшую сторону.
4. Психолого-педагогические (несформированность установки на необходимость военно-патриотического воспитания). Образовательный процесс, учебно-педагогическая деятельность, атмосфера в учебных заведениях должны воспитывать молодых людей - настоящих патриотов, способных преодолеть равнодушие, эгоизм, явный уникум и неуважительное отношение к государству. Сформировать чувство патриотизма - это значит мобилизовать все формы учебной и педагогической деятельности на развитие наиболее значимых составляющих личности, которые характеризуют ее высший уровень духовного развития и могут способствовать самореализации на благо Отечества.
Чтобы преодолеть личностные, психологические проблемы необходимо эффективное функционирование системы государ-
ственно-патриотического воспитание, способны сформировать у молодежи личностные и гражданские качества, соответствующие гражданским принципам российского общества.
В сложившейся обстановке именно образовательные учреждения могут представлять собой государственную структуру, в которой военно-патриотическая работа может проводиться с наилучшими результатами, разработка научных концепций в организации военно-патриотического воспитания даст импульс духовно-нравственному оздоровлению народа и формированию подлинно гражданского общества.
Следующего группу проблем мы обозначили как проблемы содержания воспитания.
1. Содержание военно-патриотического воспитания. В содержании воспитания важнейшую роль играет ценностный компонент, который составляет основу развития общества. Современный этап характеризуется отсутствием нравственного идеала, духовные ориентиры подменяются приоритетами рыночной экономики. Система ценностей формируется при помощи аргументации, которая способна передать новому поколению все величие морально-нравственных и духовных идеалов России и величие русского народа. Содержание учебных программ, учебников и учебных пособий должно быть пронизано уважением к духовным истокам национальной культуры. «В сложной, неопределенной общественно-политической обстановке нельзя допустить существование духовного вакуума, поэтому...Чтобы преодолеть кризис общественного сознания, необходимо в большей степени усилить внимание и воспитательному потенциалу учебников. Их содержание должно быть нацелено на воспитание чувства патриотизма, гражданственности, чувство национального самосознания, уважения к историческому и культурному наследию народов России.. .»[2, с.17].
2. Методология военно-патриотического воспитания. Ценности, лежащие в основе военно-патриотического воспитания, требуют внимательного отношения к средствам их передачи. Формы и методы военно-патриотической работы должны использоваться с учетом местных условий, что позволяет более целеустремленно решать поставленные задачи. Формы и методы военно-патриотического воспитания могут быть различны: от
учебно-методических разработок до организации мероприятий патриотической направленности, например, лекции, семинары, практические занятия, диспуты, экскурсии, тактико-строевые занятия, военные сборы. Практика показывает, что ни одна из названных форм обычно не применяется в чистом виде, а сочетается с другими с учетом основных принципов обучения. Стержнем планирования и построения военно-патриотической воспитательной работы на современном этапе развития общества должна ст
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.