ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
подход к диагностике и коррекции соревновательной надежности в командных видах спортивных игр
Кандидат педагогических наук, профессор Е. А. Митин
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург
Ключевые слова: диагностика, спортивно значимые качества, коррекция, соревновательная надежность.
Исследования надежности в спорте особенно интенсивно велись в 1970 - 1985 гг. Различным аспектам ее изучения посвящены работы Ю.М. Блудова [8], Ю.Н. Герасимова [9], В.Б. Коренберга [12], В.Л. Марищука [15], В.А. Плахтиенко, Ю.М. Блудова [21], Н.А. Худадова [23] и др.
В. А. Плахтиенко и Ю. М. Блудов [21], рассмотрев теоретические проблемы надежности, показали пути и методы ее исследования на основе системного подхода, выявили факторы, обеспечивающие надежность соревновательной деятельности в условиях ответственных соревнований, раскрыли возможности ее прогнозирования. Авторы определили соревновательную надежность применительно к спортивной деятельности как «системное, интегральное, комплексное качество спортсмена, позволяющее ему эффективно выступать на ответственных соревнованиях в течение определенного времени».
Специальными исследованиями выявлены основные составляющие, обеспечивающие надёжность деятельности спортсмена. К ним относятся: эмоциональная устойчивость; особенности внимания; скорость переработки информации; мотивация и притязательность; функциональные резервы и умение их реализовывать в экстремальных условиях соревнований; эффективность технико-тактических действий [1, 3, 16, 21 - 23].
Интерес исследователей к проблеме надежности соревновательной деятельности в спорте не ослабевает и в последующие годы [2, 5, 10, 11, 13, 14].
Многолетний опыт исследования нами вопросов совершенствования подготовки спортсменов в командных видах спортивных игр позволил сформулировать взгляд на решение одной из важных проблем - проблему соревновательной надежности с целью повышения эффективности соревновательной деятельности. Основные теоретические и научно-методические аспекты исследуемой проблемы освещены в опубликованных работах [6, 7, 16 - 20].
В обобщенном виде их можно представить следующим образом:
1. При исследовании вопросов подготовки квалифицированных спортсменов в командно-игровых видах эффективность соревновательной деятельности рассматривается как производное общей готовности спортсмена и индивидуальной и групповой надежности его соревновательных действий.
Понятие «индивидуальная соревновательная надежность» трактуется нами как «совокупность психических, психофизиологических и характерологических качеств, слабо связанных между собой, но тесно связанных с эффективностью соревновательной деятельности, позволяющая спортсмену успешно и стабильно выступать в ответственных соревнованиях на протяжении значительного времени».
2. Задачи разных этапов подготовки команды к соревнованиям, специальная подготовленность игроков, количество соревнований в сезоне и их ранг предъявляют соответствующие требования к средствам, методам и методике повышения индивидуальной и групповой надёжности соревновательной деятельности. В этом случае проблема диагнос-
Abstract
PSYCHO-PEDAGOGICAL APPROACH TO DIAGNOSTICS AND CORRECTIONS OF COMPETITIVE RELIABILITY IN TEAM KINDS OF SPORTS E.A. Mitin, Ph. D., professor The A.I. Gertsen's Russian state pedagogical university, Saint Petersburg
Key words: diagnostics, sports significant qualities, correction, competitive reliability.
The purpose of the research is to define the opportunities of the psycho-pedagogical correction of competitive reliability in command kinds of sports in natural conditions of trainings and competitions.
As a result of the researches there is considered the psycho-pedagogical approach to the group correction of the competitive reliability, including the diagnostics of the potential opportunities of a team and the representation of an initial model on the basis of the display of the individual parameters of sportsmen, development of recommendations on group correction of sports significant qualities as the modelling microcycles, current and operative control of the efficiency of the means and methods of the correcting microcycles. The experimental data have confirmed the perspectivity of such an approach for the increase of competitive reliability of a team.
тики и коррекции соревновательной надежности усложняется еще и тем, что индивидуальная надежность соревновательных действий спортсменов является необходимым, но недостаточным условием групповой соревновательной надежности. Под групповой соревновательной надежностью нами понимается интегральная, комплексная педагогическая и социально-психологическая характеристика коллективной готовности, позволяющая спортивной команде продолжительное время эффективно и стабильно выступать в ответственных соревнованиях.
3. Коррекция индивидуальной и групповой соревновательной надежности рассматривается нами как действенный метод оптимизации недостаточно выраженных спортивно значимых качеств с целью повышения эффективности технической, тактической, психологической и функциональной готовности отдельных спортсменов и команды в целом.
Для решения поставленной проблемы был использован комплексный психолого-педагогический подход, учитывающий достижения спортивной психодиагностики соревновательной надёжности [3, 15, 23].
Цель исследования: определить возможности психолого-педагогической коррекции соревновательной надежности в командных видах спортивных игр в естественных условиях тренировок и соревнований.
Организация и методика исследования. В
процессе сбора экспериментального материала использовалась комплексная методика, которая предусматривала получение информации по четырем блокам: 1. Блок специальной деятельности, характеризующий конкретные результаты тренировок и соревнований. 2. Энергетический блок, отражающий функциональные возможности спортсменов. 3. Психофизиологический блок, характеризующий исполнительский и управляющий уровни функционирования организма. 4. Социально-психологический блок, характеризующий коллективную готовность.
Полученные по каждому блоку результаты оценивались по специально разработанной нами девятибалльной шкале, что позволяло анализировать экспериментальные данные по единой системе и дать обобщенную психолого-педагогическую характеристику каждого спортсмена и команды в целом. Психолого-педагогическая характеристика включала констатацию результатов тестирования, выделение сильных сторон и факторов, лимитирующих достижение высоких спортивных результатов, рекомендации по коррекции недостаточно выраженных спортивно значимых качеств и прогноз успешности соревновательной деятельности команды.
Исследование эффективности средств и методов коррекции групповой соревновательной надёжности проходило в командах, участвовавших в первенствах СССР и России.
Применялись модельные микроциклы, учитывающие рекомендации комплексного обследования игроков команды, и экспериментальные данные пред-
варительного этапа исследования. В структуре модельных микроциклов использовался групповой ментальный тренинг, рассчитанный на месячную тренировку. Курс записан на одной аудиокассете и включает шесть программ: 1) на мышечную релаксацию, 2) на психическую релаксацию, 3) на идеомоторную тренировку, 4) на концентрацию внимания и усилий, 5) на борьбу со страхом и выработку психологии победителя [4]. Каждая программа прослушивалась групповым методом 4 раза в неделю по два сеанса в день за 30 мин до начала тренировки и через 60 мин после тренировки продолжительностью 15 мин.
Для самооценки соревновательной надёжности до проведения курса ментального тренинга и после него использовалась анкета, включающая 30 вопросов-утверждений [2]. Группировка ответов по балльной системе (9-7 баллов - умения и возможности выражены очень сильно; 6-5 - вполне удовлетворительно, 4-3 - удовлетворительно, 2-1 - слабо) позволяла определить различные блоки психической надежности: тревожность, уверенность спортсменов в своих силах, умение управлять своим психическим состоянием, способность к мобилизации и концентрации, идеомоторные способности, подверженность страху, характерологические качества.
При оценке динамики полученных результатов во всех группах использовались данные оперативного и текущего контроля.
В одномоментных и динамических исследованиях в процессе тренировочной и соревновательной деятельности приняли участие 269 спортсменов разной спортивной квалификации в возрасте 16 - 28 лет.
Обобщённые результаты исследования и их обсуждение. В экспериментальном исследовании на волейбольных командах высшей лиги [16] разработана и обоснована программа тренировочных средств и методов для коррекции недостаточно развитых у волейболистов психофизиологических, психомоторных и социально-психологических показателей, значимых для эффективной игровой деятельности. Весь объем тренировочных средств в программе коррекции подразделялся на три группы: упражнения без мяча и с мячом, направленные на развитие и совершенствование психических качеств; комбинированные упражнения, направленные на развитие и совершенствование комплекса спортивно значимых качеств; упражнения технико-тактической направленности, учитывающие интенсивность и характер межличностных контактов всех игроков команды и возможный результат их взаимодействия. При этом специальные упражнения из программы общим объемом 20-25 % от средств одного занятия включались в основное тренировочное занятие, в утреннюю и индивидуальную тренировки по заданию тренера. Анализ результатов данного исследования показал более высокий уровень развития психофизиологических (25,5%, р < 0,01) и психомоторных (17,5%, р < 0,01) качеств в экспериментальной группе по сравнению с контрольной (соответственно 9,1 %, р< 0,05 и 6,2%, р>0,05). Полученные данные
позволяют сделать вывод о возможности оптимизации тренировочного процесса с направленным использованием специальных средств и методов для коррекции спортивно значимых психических качеств при подготовке к
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.