СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА В СОВРЕМЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
А.Н. Лебедев, ректор Российского университета кооперации, доктор экономических наук, профессор Е.А. Певцова, проректор Российского университета кооперации, доктор юридических наук, профессор
Болонская декларация 1999 г. и Бо-лонский процесс считаются крупнейшими гуманитарными событиями в Европе рубежа XX и XXI веков. Однако шаги по их реализации в России вызывают порой неоднозначные оценки представителей общественности: от воодушевленно восторженных позиций восхваления инноваций до критически скептического отношения к предложенным реформам. Во многом такое положение обусловлено отсутствием серьезного диалога власти с общественностью, непониманием назревшей необходимости качественного обновления рынка образовательных услуг. При этом тот факт, что в условиях современной цивилизации образование и его уровень стали показателем общественного развития, не оспаривается никем.
Действительно, начало нового столетия выдвинуло перед российским обществом сверхзадачу обеспечения энергичного, прорывного развития образования, которое не может оставаться обособленным от европейского образовательного пространства.
Одним из важных принципов европейской интеграции в сфере образования является достижение его высокого качества, под которым понимается адаптация образования к современным условиям, соответствие интересов обучающегося требованиям общества и современного рынка. Качество образования гарантирует молодежи рабочие места, способствует развитию конкурентных отношений между образовательными учреждениями, является основой их финансирования, аттестации и аккредитации.
Нельзя отрицать тот факт, что образование в университетах России достигло серьезных успехов. Параллельно с этим трудно оспорить выдвигаемый тезис о том, что современная цивилизация испытывает образовательный кризис. Вызывает тревогу наблюдающийся разрыв между профессиональным мастерством отдельных личностей и основной массы людей. Появление немалого количества нормативных правовых актов, к сожалению, не решило многих образовательных проблем в высшей
школе, а в некоторой степени породило массу новых проблем и коллизий.
Главным критерием эффективности любой образовательной системы можно считать ее вклад в решение национальных и региональных проблем в области экономики, политики и культуры. Чем глубже система образования войдет в структуры гражданского общества и государства, тем больше оснований ожидать, что такая система продуктивна с точки зрения именно этого общества и этого государства. В этой связи для России актуализируется проблема формирования современных национальных моделей университетов, способных отражать российскую специфику и культуру, учитывать региональные особенности развития отдельных республик, краев, областей, автономных образований, крупных городов и мегаполисов.
На роль такой модели, на наш взгляд, способна претендовать автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования Центросоюза РФ «Российский университет кооперации», функционирующая как современный университет сетевого характера, имеющая глубокие исторические корни и инновационный вектор развития.
Российский университет кооперации - крупнейший университет страны, его учредителем является Центральный союз потребительских обществ Российской Федерации.
Решение о создании кооперативного института для формирования кадрового и научного потенциала системы потребительской организации было принято в августе 1913 г. вторым Всероссийским съездом кооператоров в
Киеве. В сентябре 1913 г. открыта кооперативная школа при Московском Народном университете имени А.Л. Ша-нявского, где совмещались учебные программы вуза и среднего специального учебного заведения. Это был первый этап создания института. В 1918 г. кооперативная школа получила статус Всероссийского кооперативного института (ВКИ).
В 1992 г. Московский кооперативный институт получил статус университета и был переименован в Московский университет потребительской кооперации. А 25 января 2006 г. Московский университет потребительской кооперации и ряд ранее самостоятельных кооперативных институтов Центросоюза России преобразованы в автономную некоммерческую организацию высшего профессионального образования Центросоюза РФ «Российский университет кооперации», что означало создание крупной структуры, обладающей достаточными экономическими, финансовыми, материальными и человеческими ресурсами, способной быть лидером кооперативного образования не только по числу обучающихся в нем, но и по материально-технической базе, научным школам, передовым технологиям в области образования, основанным на достижениях отечественной и мировой науки.
Сегодня университет объединяет около 50 иногородних подразделений институтов (филиалов), представительств, расположенных на территории России - от Калининграда и Мурманска до Камчатки и Хабаровска, а также в странах СНГ. Контингент обучающихся - более 50 тысяч студентов. За послед-
ние 30 лет Университетом подготовлено более 80 тысяч специалистов, работающих в 72 странах мира. В Университете трудится более 5 тысяч человек, в том числе около 3 тысяч преподавателей.
Современный университет отличает ряд признаков, обеспечивающих стратегические ориентиры его развития. Претендуя на универсальность образования, университет должен располагать мощным научным потенциалом. Современный университет полифункционален и многозначен, поэтому он и отличается множеством функций, соответствующих разным контекстам человеческой жизни - культуре, обществу, науке, идеологии.
Основными системообразующими функциями университета можно считать обучающую, исследовательскую, культурную, сервисную. Наряду с традиционными современному университету присущи инновационно-проектные функции: функция обеспечения условий для профессионального становления обучающихся - получение новых знаний, создание и трансфер новых технологий, подготовку специалистов, бакалавров, магистров, переподготовку и повышение квалификации; функция формирования личностно-ори-ентированной образовательной среды, способствующей личностному и профессиональному развитию обучаемых; научно-методическая, проектировочная, медиаторская (коммуникативная), креативная, внедренческая, экспертная функции, а также дистанционная, реализующая информационно-педагогическую поддержку и сопровождение образования.
Современный университет может быть реализован только как исследовательский университет и современный научно-образовательный комплекс. Модель университета исследовательского типа, которую взяли за основу развития ведущие университеты мира, имеет две основные модификации: академический исследовательский университет и предпринимательский (инновационный) университет. Эти модели вузов нельзя не использовать в российской практике. На примере эволюции нашего университета подчеркнем, что определенный сектор экономики всегда нуждается в образовательной основе, способной решать задачи научного осмысления экономического развития на уровне мировых требований с учетом специфики России.
Определяя миссию университета как современного вуза, мы ориентировались на важность его идентификации в мире, учет сложного комплекса интересов общества, государства, учредителя, национального и мирового кооперативного бизнес-сообщества, студентов, аспирантов, преподавателей, сотрудников, выпускников университета. В этом контексте важно предоставление конкурентоспособных, качественных образовательных услуг, базирующихся на инновациях и консолидации научного потенциала структурных подразделений, ориентированных на перспективные потребности национальной экономики, регионов, российской кооперации.
В университете реализуется система обеспечения качества образовательных услуг, утверждены Доктрина и Политика в области совершенствования качества.
Стратегические цели университета формулировались именно с точки зрения представлений о современном университете:
• создание принципиально новой структуры профессионального кооперативного образования на базе объединения региональных учебных заведений в единый комплекс, централизованную систему - Российский университет кооперации, образующую новую интеллектуальную реальность, обладающую кумулятивным эффектом в использовании потенциала учебных и научных подразделений;
• формирование собственного имиджа Российского университета кооперации с мировым признанием на основе международной сертификации системы менеджмента качества образовательных услуг;
• непрерывное совершенствование саморазвивающейся системы менеджмента качества на основе обеспечения опережающего удовлетворения потребностей внешних потребителей - работодателей (кооперативные организации России, потребительские, сельскохозяйственные, производственные, кредитные, иные кооперативы и союзы, Ассоциация кооперативных организаций Российской Федерации (АКОР), чьи интересы являются базовыми при определении компетенций выпускников); внутренних - студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников;
• создание единого интегрированного центра исследования проблем национальной и мировой кооперации, разрабатывающего идеологию, политику, модель развития современной кооперации, осуществляющего системный
анализ перспектив, совместное, координированное изучение концептуальных проблем высшей школы и кооперативного образования;
• обеспечение системной интеграции образования, науки и производства, включая интеграцию процессов менеджмента научных исследований с образовательным процессом;
• достижение новой степени качества образования и воспитания; разработка и реализация инновационных проектов, обеспечивающих эффективную подготовку современных специалистов, непрерывность профессионального образования; формирование современного культурно-просветительного и воспитательного комплекса, нацеленного на высокую нравственность, патриотизм, позитивное восприятие мира;
• создание условий для эффективного корпоративного менеджмента в системе качества подготовки специалистов, внутренних и внешних гарантий качества образователь
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.