Роль студенческого самоуправления как инновационного процесса
Преображенский А.П., Чопоров О.Н.
Воронежский институт высоких технологий, Воронеж, Россия
Обсуждаются характеристики инновационных процессов в образовании. Дан пример студенческого самоуправления, как инновационного процесса. Описаны некоторые результаты студенческого самоуправления в Воронежском институте высоких технологий.
Ключевые слова: педагогика; инновационный процесс; образование; студенческое самоуправление; метод; управление; личность.
the role of student government as an innovative process
Preobrazhensky A.P., Choporov O.N. Voronezh institute of high technologies, Voronezh, Russia
The characteristics are discussed of innovative processes in education. An example the student self-government, as the innovation process is given. Some of the results of the student government at the Voronezh Institute of high technologies are described.
Keywords: pedagogy; innovation; education; student government; method; management; personality.
Когда проводится анализ различных процессов в образовательной среде, то мы можем говорить о том, что следует стремиться к их совершенствованию. При осуществлении процессов модернизации следует обеспечить работы, направленные на то, чтобы сохранить и закрепить данных по тем аспектам накопленного и положительно зарекомендовав-
шего себя педагогического опыта, которые наибольшим образом влияют на образовательные процессы [1-5].
В этой связи важно осуществлять достижение разумного баланса по применяемым подходам для последующих преобразований, и, помимо этого, делать реализацию аналитических работ, что можно считать как базу для инновационных изменений по разным этапам в развитии образовательных систем.
Целью работы является проведение анализа особенностей инновационных процессов в современной образовательной среде, в том числе на примере студенческого самоуправления.
При обсуждении приоритетных направлений в отечественных образовательных системах, следует понимать, что с их использованием можно определить векторы, касающиеся развития разных инновационных процессов, оценки степени того, насколько они готовы для обеспечения доступности и качества образования [6-10].
По основным направлениям необходимо отметить осуществление разработок методологических оснований, и разных эффективных методик для дошкольного образования.
В существующих условиях прогрессивные изменения, которые связаны с образовательными процессами, касаются, большей частью, использования новых педагогических разработок.
Но при этом оказывается, что работы над созданием педагогических новшеств не во всех случаях достаточно.
Пусть даже в педагогических нововведениях присутствует ряд наработок, но при этом необходимо обеспечить должные процессы по управлению и организации для инновационных процессов. Основные инициаторы для нововведений, скорее всего, встретятся с большим числом вопросов, вытекающих из нововведений и требуется проводить поиск путей для их решений.
Когда внедряются новые способы, методы, педагогические нововведения, то очень важно понимать механизмы внедрения таких новшеств, освоения и сопровождения. Такие вопросы, которые ка-
саются научной поддержки инновационной работы для образовательных процессов, распространяются в сферу педагогической ин-новатики.
Важно понимать, что можно заметить разницу между новшествами и нововведениями. При рассмотрении педагогического новшества говорят об определенной совокупности методик, разработок, способов. При использовании нововведений, они оказываются связанными с процессами по внедрению и освоению таких новых субъектов. В этой связи для понятие «нововведение» иногда ставят знак равенства с понятием «инновация».
Исходя из создания нововведений, появляются возможности для того, чтобы управлять развитием образовательных систем, причем подходы здесь касаются как отдельных организаций, так и их групп.
В области инноватики выделяют такое ключевое понятие, как инновационный процесс. Для инновационных процессов в образовательной среде во многих случаях отмечают три компоненты - социально-экономическую, психолого-педагогическую и организационно-управленческую.
В рамках таких компонент определяется общая обстановка и условия, позволяющие реализовывать инновационные процессы. В существующих условиях необходимо учитывать как положительные, так и отрицательные факторы.
Среди инновационных подходов в образовании следует отметить роль студенческого самоуправления.
На сегодняшний день студенческое самоуправление играет очень важную роль в большинстве вузов нашей страны. Самоуправление - дает возможность студентам почувствовать свою значимость в обществе и развить свои таланты, а некоторым и открыть новые для себя.
Вступая во взрослую жизнь, еще будущий неорганизованный школьник получает возможность участвовать в активной жизни вуза. Каждый выбирает сам, чем ему заниматься, так как возможности не ограничены: творческие активы, научные активы, спорт, туризм.
В дальнейшем, взрослея, молодой человек способен на основе полученного опыта делать дальнейшие шаги.
Необходимость существования студенческих организаций определяется тем, что они позволяют отстаивать перед администрацией вуза различные интересы студентов, связанные как с социальной сферой, так и с вопросами обучения.
В воронежском институте высоких технологий активно работает студенческий совет, который является инициатором проведения культурно-массовых мероприятий, решаются вопросы волонтерства, студенты участвуют в работе совета факультета, Учебно-методического совета, Ученого совета.
Регулярно организуются встречи с выпускниками, при поддержке актива периодически организуются встречи с дружественным университетом из Чунцинского университета (Китай).
В институте работает студенческое радио, монтируются ролики новостей.
В нашем институте студенты имеют возможности самореализации, они чувствуют себя личностями. Многие из активистов также занимаются научной работой [11-12].
За последние 3 года молодые ученые посетили 6 стран СНГ и более 20 городов в Российской Федерации. При поддержке Министерства образования институт организовал и провел около 20 Международных и всероссийских научных школ. На данных мероприятиях проходил обмен опытом наших студентов и специалистов из других организаций.
В настоящее время продолжается поиск новых способов и форм студенческой учебной и внеучебной работы в нашем вузе.
Список литературы
1. Куимова М.В., Пальчевская Е.С. О мотивации профессиональной деятельности преподавателей вуза // В мире научных открытий. 2015. № 2.1(62).
с. 568-571.
2. Куимова М.В., Никольская Ю.В. Знание иностранного языка как условие повышения конкурентоспособности выпускников технических вузов // В мире научных открытий. 2015. № 2.1(62) с. 563-567.
3. Пугач В.Н. Проблемы управления дистанционным образовательным процессом // В мире научных открытий. 2015. № 2.1(62) с. 593598.
4. Павлова М.Ю. Вопросы адаптации выпускников вузов // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2013. № 10. С. 234237.
5. Свиридов В.И. Технологии, применяемые при подготовке современных инженеров // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2012. № 9. С. 151-152.
6. Москальчук Ю.И., Наумова Е.Г., Киселева Е.В. Проблемы оптимизации инновационных процессов в организациях // Моделирование, оптимизация и информационные технологии. 2013. № 2. С. 10.
7. Федотова С.А. Мировая экономика: основные этапы формирования и современные тенденции развития // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2011. № 8. С. 133-136.
8. Завьялов Д.В. О применении информационных технологий // Современные наукоемкие технологии. 2013. № 8-1. С. 71-72.
9. Кудрина О.С. О проблемах медиаобразования // Современные наукоемкие технологии. 2013. № 8-1. С. 72-73.
10. Сыщикова Д.С. О возможностях использования мультимедийной техники в образовательном процессе // Успехи современного естествознания. 2012. № 6. С. 111-112.
11. Преображенский А.П. О проблемах студенческой научной работы // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2013. № 10. С. 240-243.
12. Преображенский А.П., Львович И.Я. Вопросы мотивации студентов // Вестник Воронежского института высоких технологий. 2013. № 11. С. 181-183.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.