научная статья по теме РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС) Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС)»

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Русский язык

л. д. беднарская в современном мире Орел (Элективный курс)

Программа элективного курса «Русский язык в современном мире» базируется на материале учебника В.В. Бабайцевой «Русский язык 10—11 кл.» (М., 2004) и включает следующие темы:

1. Русский язык — государственный язык Российской Федерации — 2 ч.

2. Сферы деятельности русского языка как государственного — 2 ч.

3. Государственная символика Российской Федерации — 3 ч.

4. Государственная языковая политика — 3 ч.

5. Русский язык как национальный язык русского народа — 2 ч.

6. Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации — 2 ч.

7. Заимствование русским языком слов из языков народов России — 2 ч.

8. Русский язык среди других языков мира — 3 ч.

9. Понятие о языковых семьях — 2 ч.

10. Славянские языки — 2 ч.

11. Восточнославянские языки — 2 ч.

12. Периодизация развития русского литературного языка — 2 ч.

13. Русские слова-символы — 2 ч.

14. Русистика на современном этапе— 2 ч.

15. Язык — речь — речевая деятельность — 2 ч.

Элективный курс обеспечивается не только теоретическими материалами параграфов, но и упражнениями раз-

Беднарская Лариса Дмитриевна, доктор филоя. наук, преподаватель вуза.

ной направленности. Тематика занятий совпадает с заголовками соответствующих параграфов. Каждая тема изучается в течение двух часов: один час предусматривает теоретическую направленность, второй — практическую. Курс предполагает как работу учащихся под руководством учителя, так и самостоятельные наблюдения над различными источниками, которые затем оформляются в виде небольших докладов, становятся материалом для дискуссии, творческих работ: сочинений разных жанров, мини-исследований, рефератов, творческих отчетов и т. д. Старшеклассники могут использовать материалы учебника, текущей прессы, радио и телевидения. Темы изучаются, как правило, на сдвоенных уроках. Курс предусматривает проведение дискуссии и конференции.

Тема 1. Русский язык — государственный язык Российской Федерации

Первый урок опирается на текст § 4 учебника. Старшеклассники могут ис пользовать также материалы текущей прессы, радио, телевидения. При'подготовке к уроку используем политическую карту России. Урок начинаем с доклада или с серии миии-докладов об административном делении Российской Федерации. Затем проводим комплексный анализ учебно-научного текста (задание 38), зачитываем "и анализируем цитату из Конституции Российской Федерации о государственном языке Российской Федерации, исследуем образцы государственной документации на нескольких языках.

На втором уроке старшеклассники выполняют задания 39, 40, 41.

Тема 2. Сферы деятельности русского языка как государственного

На первом уроке учащиеся выступают с докладами по указанной пробле ме (русский язык в административной сфере, науке, образовании, производстве, армии и т.д.). На втором уроке пишут сочинение публицистического стиля, обобщающее сведения, полученные на предыдущем уроке.

Тема 3. Государственная символика Российской Федерации

Этой теме посвящается три урока. Выполняя задание 41, учащиеся рассуждали о символике цветов флага Российской Федерации. На уроках продолжается работа по изучению го сударственной символики: заслушнва югея подготовленные доклады о государственной российской символике, учащиеся анализируют текст государственного гимна и учатся исполнять его.

Литература к уроку:

Дегтярев А. Я. История Российского флага. — М., 2000.

Крутов В. В., Крутова Л. В. «Боже, царя храни...»: История первого российского гимна. — М., 1998.

М о ж е й к о И. В., С в и в о в а H.A., Соболева H.A. Государственная символика России: История и современность. — М., 2003.

Пчёл ob E.B. Государственные символы России: Герб, флаг, гимн / Учебное пособие для 5—9 классов. — М.: Русское слово, 2002.

Романовский В. К. Символы российской государственности. — М.: Русское слово, "2002.

Соболева H.A. Гербы народов России: / Альбом-справочник. — М.: Профиздат, 1998.

На третьем уроке учащиеся пишут творческие работы обобщающего характера о государственной символике России.

Тема 4. Государственная языковая политика

IIa уроке учащиеся знакомятся с подготовленными сообщениями по материалам СМИ о государственной языковой политике в России, о создании литературных языков для народов

России, не имевших письменности.

На втором и третьем уроках учащи вся пишут изложение с предварительным анализом текста.

Государственная языковая политика

Государственная власть стремится контролировать языковую ситуацию в стране, поддерживать так называемый титульный язык и языки национальных меньшинств.

В современном обществе необычайно важна потребность взаимопонимания, и именно ее стремится удовлетворить государственная языковая политика. Самый эффективный дуть распространить единый для всего государства язык. Такой язык имеет привилегированное положение, часто закрепленное законодательно, он называется государствен ным языком.

Обычно государственный язык - это язык национального большинства в его литературной форме: английский в Великобритании, французский во Франции, японский в Японии, русский в России и т.д. Однако национальные меньшинства вынужденно двуязычны.

Есть страны, где ни один язык не может считаться языком большинства. В таких случаях языковая политика бывает различной. Один возможный путь указала Швейцария, где ни один язык не может считаться господствующим и каждый гражданин имеет полное право быть одноязычным. Выдержать этот принцип довольно сложно. Например, швейцарский принцип был взят за основу в бывшей Чехословакии. В 50-е годы XX века там даже при трансляции футбольных матчей репортаж попеременно вели чешский и словацкий комментаторы. Однако полного равенства языков не было: Чехия была более развита экономически, в Чехии была столица и самих чехов было больше, чем словаков.

Второй вариант — использование как государственного языка бывших колонизаторов. Иногда это единственный официальный язык, как в большинстве стран Тропической Африки. Иногда выстраиваются как бы два этажа государственных языков. В Индии государственных языков 16, но все они, кроме английского и санскрита (языка религии), - официальные языки разных штатов, а на общегосударственном уровне преобладает английский.

Для большинства развитых стран в XIX и первой половине XX века была характерна жесткая языковая политика. В эпоху Великой французской революции в 1794 году был принят закон, запрещавший всякое официальное использование на территории стра-

ны любых языков и диалектов, кроме литературного французского. Закон отменили только в 1951 году. За эти полтора века языки французских меньшинств — баекскнн, бретонский, провансальский, итальянский на Корсике и некоторые другие — почти исчезли. Такой же жесткой была языковая политика в Великобритании, где ирландских, шотландских и валлийских школьников учителя били за то, что они в школе, пусть случайно, говорили на родном языке. Поэтому в независимой Ирландии уже не смогли воз родить национальный язык.

Достаточно жесткой была языковая политика в царской России. В противоположность этому после 1917 года была поставлена задача дать возможность каждому гражданину пользоваться во всех сферах жизни род ным языком. Развернулась активная деятельность по созданию литературных языков народов, не имевших письменности.

Во второй половине 30-х годов языковая политика в СССР, внешне сохранив преж ние лозунги, полностью изменилась: главным стало распространение русского языка. Сложилась своеобразная пирамида языков: на ее вершине находился русский язык, ниже шли 14 языков союзных республик, пользовавшиеся достаточно большими права ми, но лишь в пределах своих территорий; затем - языки автономных республик и округов. Эта пирамида рухнула в 1991 году.

Если в государстве имеется несколько го сударственных или официально признанных языков, это часто приводит к политической неустойчивости, что и продемонстрировала языковая ситуация в 90-е годы.

В современном мире повышается внимание к многообразию языков. Одновременно усиливается роль немногих мировых языков общения.

(Энциклопедия для детей. Языкознание.

Русский язык.)

Задания

1. Определите тему текста. Укажите в нем ключевые слова.

2. Сколько смысловых частей включает текст? Аргументируйте свое мнение. Сколько абзацев включает каж дая смысловая часть? Укажите ключе вые предложения. Составьте цитат ный план.

3. Определите стиль текста. Укажите языковые средства этого стиля (морфемные, лексические, морфологические, синтаксические).

4. Прокомментируйте связи между предложениями в смысловых частях и

между смысловыми частями. Возможны ли варианты? Предложите их. Как изменился текст?

5. Найдите в тексте простые предложения, осложненные однородными членами и обособленными определениями.

6. Найдите простые предложения с вводными и вставными конструкциями. Чем отличаются вставные компо ненты от вводных?

7. Прокомментируйте пунктуацию при союзе как.

8. Прокомментируйте предложение: Однако национальные меньшинства вынужденно двуязычны. Подтвердите ваши слова примерами из жизни.

9. Сделайте синтаксический разбор выделенных сложных предложений. Составьте их схемы.

10. Прокомментируйте правописание оборота за то, что. Составьте сложносочиненное предложение с союзом зато.

11. Выпишите из текста трудные для правописания слова. Запомните, как они пишутся.

12. Какие народы в царской России не имели письменности?

13. Напишите изложение, дополнив его своими сведениями по теме.

Тема 5. Русский язык как национальный язык русского народа

На первом уроке учащиеся работают с текстом § 5, составляют планы разных видов (задание 42). К уроку гото вится доклад «Виды планов и правила их составления». Оба урока предусматривают интегративное построение, так как включают теоретические исторические понятия «национальность», «народность», «нация». Понятие «национальный русский язык» связывается с этапами исторического формирования русской нации.

Учащиеся подробно анализируют высказывания русских ученых, писателей, поэтов и мыслителей о национал

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком