КРИТИКА И БИБЛИОГРАФИЯ
.сорокоум^ова Русский язык: VIII класс
Орел
Во многих школах России уже начали работать в VIII классе по новому учебнику русского языка, который является логическим продолжением стабильных учебников для V, VI и VII классов под научной редакцией акад. Н. М. Шанского (сейчас они выходят в переработанном и дополненном виде). Прежний авторский коллектив серии учебников представляют, кроме научного редактора, известные учен ые-методисты Л. А. Тростенцова и Т. А. Ладыженская. К ним присоединились профессор МП ГУ А. Д. Дейкина и старший научный сотрудник РАО О. М. Александрова.
Авторы сохранили преемственность с ранее изданными ими учебниками и в подаче теории, и в системе заданий и упражнений, а также графических обозначений, таблиц, иллюстраций, справочного материала.
В синтаксическую концепцию учебника положен структурно-семантический принцип, утверждающий рассмотрение всех языковых явлений в единстве строения. значения и коммуникативного использования. Традиционная синтаксическая теория дается с учетом современных достижений науки о русском языке.
Непротиворечивая классификация синтаксических единиц, их четкое определение и описание во взаимосвязи структуры и семантики — бесспорное достоинство рецензируемого учебника.
Каждый из компонентов содержания книги: теоретические сведения, упражнения, задания по составлению плана,
Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская. А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научный редактор Н. М. Шанский. — М.: Просвещение, 2002, 2003. 2004.
конспекта, по написанию изложения, материал для повторения и систематизации изученных синтаксических тем, для закрепления орфографических и пунктуационных навыков, таблицы, схемы — йсе это составляет единое средство для достижения цели — успешного изучения русского языка. Такое построение способствует активизации мыслительной деятельности школьников, формированию у них умения самостоятельно совершенствовать свои знания по русскому языку.
Учебник открывается повторением изученного в V. VI, VII классах по орфографии и пунктуации. Хорошо, что здесь рассмотрены самые трудные случаи правописания, связанные с особенностями синтаксической структуры и расстановки знаков препинания.
Содержание учебника посвящено изучению словосочетания и простого предложения в сопоставлении с текстом. Основные единицы синтаксиса — текст и предложения — раскрыты убедительно, простым и понятным детям языком.
Словосочетание определяется как номинативная единица синтаксиса. Правда, некоторые ученые с такой трактовкой не согласны. Предложенная в свое время В. В. Виноградовым, она вошла во многие вузовские и школьные учебники. Мы считаем, что она приемлема и сейчас.
Добротно изложен материал о членах предложения. Ценно то, что авторы начинают давать характеристику каждого члена предложения с вопроса: «Что вы знаете о подлежащем, сказуемом, о второстепенных членах предложения?» И только после беседы о сведениях, которые получили учащиеся в V—VII классах, дается определение этим членам предложения. раскрываются их значение, струк-
тура, синтаксическая роль в предложении, способы их распознавания.
Двусоставные и односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения, вводные слова, обращения представлены в трех аспектах: структурном, семантическом и коммуникативном.
В этом плане весьма полезными для развития речи и мышления учащихся являются наблюдения над ролью порядка слов, интонации и логического ударения в формировании коммуникативной функции предложения.
Упражнения на разное интонирование предложения в зависимости от его эмоциональной окраски и смысла, а также задания определить, какие интонационные особенности подсказывают необходимость того или иного знака препинания и в каком стиле уместны эти предложения, — будут способствовать формированию у школьников выразительности устной речи, закреплению знаний о стилях речи и пунктуационных навыков.
Систематический курс синтаксиса начинается знакомством со всеми единицами синтаксиса, затем дана тема «Текст как единица синтаксиса», после этого «Предложение как единица синтаксиса», а потом уже следует ряд тем, посвященных словосочетанию. Такой подход к синтаксису, одному из самых сложных разделов. делает его изучение осмысленным, осознанным. Все темы, включенные в содержание учебника, рассматриваются на текстах. Их анализ позволит школьникам не только раскрыть суть изучаемых грамматических явлений, но и «увидеть» их в речи, обратить внимание на их роль в раскрытии замысла говорящего или пишущего.
Тексты, используемые авторами учебника, представляют собой дидактическую ценность не только в художественном отношении (хотя именно эта их особенность будет, на наш взгляд, способствовать формированию у восьмиклассников хорошего чувства языка и языкового чутья), но и в отношении воспитания личностных качеств, нравственности школьников. Авторы учли интересы и вкусы современного подрастающего поколения: в учебнике много текстов, знакомящих с юношеским восприятием жизни, окружающего мира, текстов о приключениях, компьютере, на фантастические темы. Все это, безусловно, вызовет у тринадцати-четырнадцатилетних ребят интерес к нашему предмету, сделает обучение русско-
му языку более конкретным, приближенным к реальной жизни.
Заслугой авторов учебника является то, что тексты упражнений формируют не только забытый, выброшенный из современных учебников русского языка, хотя как никогда именно сейчас необходимый патриотизм, но и приобщают школьников к православной культуре. При этом нужно отметить, что такие тексты, как это видно из их содержания и заданий к ним, не ставят своей целью воспитание религиозных взглядов и чувств (учебник, бесспорно, носит светский характер), а направлены на расширение знаний о культуре русского народа. Нельзя постичь язык, не зная культуры народа.
Весь дидактический материал призван способствовать усвоению понятий и правил, формированию умений распознавать и анализировать определенные синтаксические явления, видеть особенности использования их в речи, самостоятельно отбирать и конструировать языковой материал, правильно применять различные языковые средства в своей речи в разных случаях жизни.
Достоинством данного учебника является и то, что сложный, абстрактный теоретический материал преподносится простым языком, не снимающим научности формулировок и определений. Авторы смело вводят в активный словарь восьмиклассников синтаксическую терминологию, делают это умело и вовремя, поэтому так много в параграфах сносок, представляющих собой комментарий или словотолкование.
Начало теоретической части параграфов чаще всего представляет собой наблюдение над языком. Примечательно, что здесь авторы учебника подталкивают восьмиклассников к исследованию того, что происходит в языке. Хорошо известный в методической литературе эвристический метод обучения приобретает совершенно новое звучание: в своем открытии школьники не вычленяют изучаемое явление как единичное, а представляют его в обобщенном виде.
Построение параграфов, систематизация упражнений данного учебника демонстрируют преемственность с учебниками русского языка для V, VI, VII классов.
Есть в книге и недостатки, но их немного и носят они частный характер. В целом новый учебник русского языка отвечает современным методическим требованиям. Думается, что у учебника большое будущее.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.