Т. В. УРЯДНИКОВА
Москва
С. Л. Штильман. Уроки русского языка в старших классах. Тема: орфография
Книга московского учителя-словесника С. А. Штильмана «Уроки русского языка в старших классах. Тема: орфография» соответствует действующим программам по русскому языку, поэтому она актуальна и для учителя, работающего в X— XI классах, и для ученика, стремящегося повысить свою грамотность.
Автор учитывает, что основной материал по русскому языку уже изучен, и поэтому использует блоковый принцип подачи материала. Например, все случаи написания о и ё (е) после шипящих и ц даются в одном орфографическом блоке. То же — и с и и нн в различных частях речи, ь после шипящих и т. д. Это позволяет старшеклассникам не только повторить орфографические правила, но и систематизировать свои знания по русской орфографии, углубить их. Правила, входящие в каждый блок, представлены в виде компактных обобщающих таблиц, что экономит время на уроке и облегчает работу дома.
В каждом орфографическом блоке даются тренировочные упражнения — тренинги. Очень важным является то, что в пособии используется дифференцированный подход, т. е. предлагаются задания разной степени сложности. Такой принцип подачи материала позволяет учителю индивидуализировать работ)' на уроке, создать ситуацию успеха и для «слабых» учеников, и для хорошо успевающих. А при самостоятельной работе дома школьник может проследить, насколько хорошо он усвоил то или иное правило, отметить свои успехи.
Еще одним важным и удачным аспектом рецензируемой книги является включение орфограмм определенных блоков сначала в слова, словосочетания и фразы, затем — в предложения и тексты. Таким образом, вновь используется дифференцированный подход: от более легкого — к более сложному, от слова — к предло-жению и тексту.
Книга для учителей и учеников. — М.: ООО «Издательство Скрнпторий 2003», 2004.
К каждому тренингу даются дополнительные задания, которые позволяют повторить не только рассматриваемую орфограмму, но и другие темы. Например, перед одним из тренингов предлагается такое задание: «Расставьте пропущенные знаки препинания, сделайте морфологический, фонетический разбор выделенных слов, разберите отмеченные слова по составу, подберите к ним синонимы, произведите синтаксический разбор предложения, составьте его схему». В книге есть задания и такого типа: «Озаглавьте текст, определите ею основную мысль». Они не только позволяют работать над различными разделами русского языка («Лексика», «Словообразование», «Фонетика», «Синтаксис и пунктуация» и т. д.), но и готовят учащихся к комплексном)' анализу текста, который, как известно, также является одной из форм экзамена.
В ряде текстов ученикам предлагается вставить пропущенные знаки препинания. Поэтому пособие позволяет повторить и закрепить не только орфографию и грамматику, но и пунктуацию.
Для ^любого учебного пособия очень важным является подбор домашних заданий. С. Л. Штильман предлагает в своей книге тексты-образцы, принадлежащие перу классиков русской литературы (А. С Пушкин, .А С. Грибоедов, М. Ю. Дермой тов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, Л. Н Толстой, А. П. Чехов, М. Горький, И. А Бунин, М. М. Пришвин и другие). При чем почти в каждом тренинге собраны тек сты и отдельные предложения только од ного автора, а итоговые тренировочные тек сты тематически связаны с текстами, пред латаемыми в каждом из блоков. Так, один из орографических блоков содержит в себе выдержки из произведений М М. Пришвина, а итоговый тренинг рассказывает о жизни и творчестве этого замечательного писателя, о музее Михаила Пришвина в подмосковной деревне Дунино.
Включенные в пособие тексты для упражнений, написанные самим автором, вызывают интерес своей тематикой. Они представляют собой размышления о классике, литературоведческие комментарии,
которые могут быть использованы учащимися при написании сочинений. Такие тексты особенно ценны сейчас, когда литературная классика незаслуженно отодвигается на второй план. Использование подобных материалов позволяет учителю проводить интегрированные уроки по русскому языку и литературе.
Положительным в книге является и то, что многие сложные задания снабжены «ключами».
В книге предложены также и тексты диагностических диктантов. Эти задания помогают ученикам самостоятельно выявить пробелы в своих знаниях, почувствовать себя самостоятельными учащими-с я, а не пассивными обучаемыми. Это, несомненно, повышает эффективность
занятий русским языком. В то же время благодаря предложенной системе диагностических материалов учитель может анализировать ситуацию с правописанием каждого из учеников.
Заканчивается пособие перечнем орфограмм с указанием того, в каком орфографическом блоке они находятся.
Книга С. Л. Штильмана «Уроки русского языка в старших классах. Тема: орфография» является очередной в серии «Индивидуальная коррекция грамотности». Логически и концептуально она связана с вышедшей в 2002 г. книгой «Как научить писать грамотно» того же автора.
На наш взгляд, рецензируемая книга поможет учителю сделать свои уроки более интересными и эффективными.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.