ч <
о
I-
о ч
о
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИИ МОНИТОРИНГ В АГРАРНОМ ВУЗЕ КАК СПОСОБ ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ
Ю.А. ЛОБЕИКО, доктор педагогических наук, профессор, проректор по научной работе
(Ставропольский ГАУ)
В.А. ИВАШОВА, кандидат социологических наук, руководитель лаборатории социально-педагогических исследований
Е.В. ТАРАНОВА, кандидат педагогических наук, и.о. заведующей лабораторией педагогики и психологии здоровья
В настоящее время идет сложная перестройка всей системы управления, связанная с пониманием того, что современный вуз - это еще и бизнес-структура, которая должна быть эффективной.
Для формирования эффективной системы управления маркетингом в учреждении высшего профессионального образования становится недостаточно существующей системы информационно-аналитического обеспечения, требуются новые подходы к ее совершенствованию. Идет процесс формирования новых структурных подразделений, таких, как центры управления качеством образования, научно-инновационной работы, отделы маркетинговых и социально-психологических исследований и т.д. При этом реинжиниринг социально-педагогических процессов вуза направлен на удовлетворение ожиданий и запросов потребителей образовательных услуг.
С 2002 года в Ставропольском государственном аграрном университете успешно работает лаборатория социально-педагогических исследований. Основная ее задача - информационно-аналитическое обеспечение управленческой службы, исследование удовлетворенности деятельностью вуза различных категорий потребителей образовательных услуг, персонала вуза.
Общая модель изучения удовлетворенности деятельностью вуза потребителей образовательных услуг включает следующие аспекты:
1. Удовлетворенность выбором образовательного учреждения и про-
фессией на первом этапе обучения (опрос студентов-первокурсников);
2. Удовлетворенность процессом обучения (опрос студентов 2-4 курсов);
3. Удовлетворенность процессом обучения на этапе окончания вуза (опрос студентов-пятикурсников);
4. Удовлетворенность молодых специалистов качеством полученного образования;
5. Удовлетворенность работодателей качеством подготовки специалистов.
Исследования по таким темам,
как «Адаптация первокурсников в вузе», «Оценка образовательного учреждения студентами очной формы обучения», «Экспертная оценка состояния системы воспитания в СтГАУ», «Состояние и перспективы развития студенческого самоуправления», «Социальный портрет студентов СтГАУ», «Жизненные планы выпускников СтГАУ», «Экспертная оценка кадровых процессов в аграрном секторе экономики Ставропольского края», «Вопросы адаптации молодых специалистов АПК Ставропольского края» дают подробную информацию о степени удовлетворенности деятельностью вуза разных категорий потребителей образовательных услуг: работодателей (руководителей и главных специалистов сельскохозяйственных предприятий Ставропольского края), молодых специалистов АПК края, студентов на всех этапах обучения.
Среди результатов исследований внутренней среды важно отметить, что в целом студенты довольны тем, что учатся именно в этом университете. Причем в течение последних трех лет наблюдается увеличение данного показателя: в 2003-2004 учебном году в эту категорию (ответили «полностью доволен» и «скорее доволен») вошли 91% опрошенных, в 2004-2005 учебном году - 97%, в 2005-2006 учебном году - 95,7% (при этом ответ «полностью доволен» дали в этом году 71,5% опрошенных).
Такая высокая удовлетворенность студентов обучением обеспечивается в первую очередь возможностью получить знания хорошего качества.
Таблица 1
Ответы на вопрос: «Вполне ли Вы довольны качеством знаний, которые получили в процессе обучения?», %
Всего по совокупности В том числе
Варианты ответов Выпускники СтГАУ Выпускники других ОУ
1. Полностью доволен 42,4 55,0 36,8
2. Скорее доволен, чем не доволен 44,1 45,0 42,1
3. Скорее не доволен, чем доволен 8,5 - 13,2
4. Не доволен 5,1 - 7,9
Таблица 2
Ответы на вопрос: «Как Вы думаете, соответствует ли уровень
полученных во время учебы профессиональных знаний, умений,
навыков требованиям, которые предъявляются на производстве?», %
Всего по совокупности В том числе
Варианты ответов Выпускники СтГАУ Выпускники других ОУ
1. Да 40,7 50,0 36,8
2. Не совсем 47,5 45,0 47,4
3. Нет 5,1 5,0 5,3
4. Затрудняюсь ответить 6,8 - 10,5
В среднем по пятибалльной шкале в 2003 году студенты оценивали этот показатель на 4,1 балла, а в 2004 и 2005 году - на 4,2 балла.
Качество работы вуза характеризуется желанием потребителей рекомендовать своим друзьям и знакомым обращаться за образовательной услугой именно в этот вуз. По результатам опроса пятикурсников СтГАУ, более 70% респондентов посоветовали бы своим друзьям и знакомым пойти учиться в этот вуз.
По результатам опроса, 30% молодых специалистов, работающих в аграрном секторе экономики края, выпускники СтГАУ более удовлетворены качеством знаний, полученных во время обучения в вузе, чем выпускники других учебных заведений (табл. 1). По их мнению, они полностью соответствуют требованиям современного производства.
Таким образом, описанная система исследования удовлетворенности различных категорий потребителей образовательных услуг деятельностью конкретной образовательной системы направлена в первую очередь на оценку субъективных ценностей, мотивов потребителей, с одной стороны, и внешней деятельности вуза, с другой.
Однако для получения более полной и объективной картины эффективности и качества системы управления в вузе необходим мониторинг и текущих функциональных процессов, происходящих у обучаемых в данном учебном заведении. Особенно показательно в этом плане наблюдение за состоянием здоровья студентов на всех этапах обучения, поскольку оно является в определенной степени тем индикатором, который отражает всю совокупность особенностей организации учебной и внеучебной деятельности в вузе.
Поэтому с целью интеграции образовательной и оздоровительной деятельности в Ставропольском ГАУ в 2002 году было организовано уникальное для системы высшего профессионального образования структурное подразделение - лаборатория педагогики и психологии здоровья. Потенциал лаборатории, представленный реализацией комплекса здоровьесберегающего сопровождения учебного процесса вуза, является авторским, не имеющим аналогов в деятельности других образовательных учреждений.
Лаборатория занимается проблемой изучения, восстановления и сохранения умственной и физической работоспособности, здоровья обучающихся в вузе, изменения в сторону приоритетности личной ответствен-
Таблица 3
Психоэмоциональный статус личности студентов Ставропольского ГАУ в 2003 и 2005 гг., % к числу опрошенных
ч <
Показатели Годы Уровни
критический допустимый оптимальный
Ригидность 2003 21,4 76,2 4,7
2005 4,7 42,9 52,4
Агрессивность 2003 18,0 68,3 13,7
2005 12,0 57,0 31,0
Фрустрация 2003 25,3 54,2 20,5
2005 9,5 90,5
Тревожность 2003 32,7 64,8 2,5
2005 28,6 71,4
о
I-
о ч
о
Таблица 4
Показатели сформированности параметров психической и интеллектуальной сфер личности студентов факультета защиты растений Ставропольского ГАУ, %
Показатели Годы Уровни
высокий средний низкий
Психическая сфера 2003 13,8 81,5 4,7
2005 33,8 63,2 4,7
Интеллектуальная сфера 2003 6,1 89,2 4,7
2005 27,6 70,8 1,6
ности за сохранение своего здоровья и здоровья окружающих. С этой целью сотрудники лаборатории организуют диагностические, коррекци-онные и профилактические мероприятия со студентами, аспирантами и преподавателями.
Диагностическое направление в деятельности лаборатории представлено организацией комплексных масштабных исследований состояния физического, психического, социального и нравственного здоровья студентов и аспирантов с применением современной диагностической аппаратуры.
Вторым направлением работы лаборатории, являющимся одним из основных в его деятельности, становится коррекционное. Оно осуществляется на основе полученных результатов диагностики и проходит в основном в форме социально-психологических тренингов для всех обучающихся и особых категорий студентов (со сниженной успеваемостью, высокой заболеваемостью, имеющих признаки затрудненной адаптации к учебной деятельности, студентов-инвалидов, сирот и т.д.).
Тренинги направлены на немедикаментозную коррекцию здоровья (цветовая, световая, музыкальная, ароматическая и двигательная коррекция здоровья), нейтрализацию негативных эмоциональных состояний, формирование навыков эффективного общения и стабилизацию механизмов личностного развития,
самопознания, оптимизации, адаптации и т.д.
Проводимая психолого-коррекци-онная работа оказывает положительное воздействие на студентов, о чем свидетельствуют результаты повторных диагностик. Так, тренинги позволили компенсировать и преодолеть критические уровни тревожности, фрустрации, повышенной ригидности студентов, сформировать оптимальный психоэмоциональный статус личности обучающегося, о чем свидетельствуют показатели таблицы 3.
Результаты повторной диагностики студентов показали также заметное улучшение психофизиологических параметров обучающихся (выносливости, пластичности, скорости, эмоциональности). Кроме того, отмечены положительные индивидуально-личностные изменения в характеристиках психической и интеллектуальной сфер студентов, что благотворно отразилось на их академической успеваемости. Так, средний балл успеваемости студентов факультета защиты растений на первом году обучения составил 4,025, а на третьем - уже 4,4. Другими словами, значительная положительная динамика уровня академической успеваемости выявлена у 57,6% студентов данного факультета.
Важными составляющими в деятельности лаборатории являются психопрофилактика и консультирование, включающие просветительс- ^
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОИЗВОДСТВА И РЫНКА КАРТОФЕЛЯ В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН
о ч
о
С.В. ВЛАДИМИРОВ
(Казанский ГАУ)
Россия занимает лидирующее положение в мире по уровню валового производства картофеля, а Татарстан является одним из крупнейших картофелепроизводящих регионов Российской Федерации.
Одним из факторов повышения
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.