научная статья по теме СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ МАЛЫХ ГРУПП: ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ1 Психология

Текст научной статьи на тему «СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ МАЛЫХ ГРУПП: ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ1»

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2012, том 33, № 2, с. 35-44

= СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СТАНОВЛЕНИЯ СУБЪЕКТНОСТИ МАЛЫХ ГРУПП: ТЕОРЕТИКО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ ПОДХОД К ИССЛЕДОВАНИЮ1

© 2012 г. А. С. Чернышев

Доктор психологических наук, заведующий кафедрой психологии Курского государственного университета, Курск; e-mail: kursk-psychol@narod.ru

Представлены теоретические основания определения социально-психологических условий становления малых групп как субъектов совместной деятельности, общения и отношений. Сформулированы и экспериментально проверены условия становления субъектности групп - развивающие социальные среды ("социальные оазисы") и социальное обучение, описаны технологии их создания. Показано, что развивающая социальная среда и социальное обучение актуализируют потенциальные возможности малых групп как субъектов совместной деятельности, психологического влияния на индивидов и основную организацию.

Ключевые слова: групповой субъект, развивающие социальные среды, социальное обучение, социально-психологическая структура, естественный формирующий эксперимент.

В условиях социального и социально-психологического расслоения современного общества приобретают значимость психологические подходы, включающие не только описательное и объяснительное знание, но и технологии влияния, воздействия на личность и группу.

Тенденция современного общества (особенно в развитых странах) к социальному расслоению, неоднородности социальных сред, вплоть до отношений рабства [2], предъявляет противоречивые требования к группам как объектам воздействия. Значимыми для индивидов социальными организациями, обладающими большим потенциалом воспитательных возможностей, выступают малые группы, через которые можно опосредованно оказывать социально-психологическую помощь населению, прежде всего, молодежи в личностном становлении. Жизнедеятельность малых групп базируется на сложном взаимодействии индивидуальной и групповой активности в зависимости от особенностей основной организации и более широкого социума. В настоящее время потенциальные возможности психологического влияния

1 Работа выполнена при финансовой поддержке РГНФ (проект № 11-06-01102а)

малых групп на субъектов взаимодействия в широком социальном пространстве: индивид - группа - другие группы - социальные организации более высокого порядка - с одной стороны, используются недостаточно. С другой стороны, актуализируются полярные тенденции влияния: от гуманистических до античеловеческих. Необходимость расширения социального пространства при изучении группы в рамках взаимодействия ее с основной организацией определяет актуальность данной научной проблемы.

Цель данного исследования связана с выявлением и экспериментальной проверкой социально-психологических условий становления малой группы как субъекта совместной деятельности, общения и отношений с гуманистической направленностью активности.

В качестве рабочих гипотез сформулированы следующие положения:

• проектирование личностно- и социально значимых условий жизнедеятельности малых групп на основе развивающих социальных сред ("социальных оазисов") с введением социального обучения является условием становления группового субъекта с гуманистической направленностью;

• периодическое включение индивидов и групп подростков и юношей в качестве субъектов совместной деятельности и общения в специально созданные реальные улучшенные социальные среды ("социальные оазисы") на основе актуализации принципа сочетания социального знания и социального действия ведет к значительным личностным изменениям индивидов ("социальному обновлению" личности) и повышению уровня социально-психологической зрелости групп.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Методологически значимым выступает положение о системной детерминации психических явлений, сформулированное Б.Ф. Ломовым [8]. В связи с этим представляется перспективным с позиций системного подхода определить оптимальные условия психологического взаимовлияния группы на своих участников, на другие группы и на основную организацию, а также указанных социальных подсистем на саму группу.

Интенсивное исследование феноменов "малая группа", "коллектив" в отечественной и зарубежной науке выдвинули острую проблему гармоничного соотношения автономности-зависимости индивидов в группе, ведущую или к "растворению" личности в группе, или к полному отчуждению от группы. Идеальным вариантом решения проблемы является позитивное взаимное влияние индивидов и групп, при котором образ индивидов "внедряется в сознание группы", а образ группы -в сознание индивида [16].

Г.М. Андреева отмечает, что личность является субъектом социальной деятельности, и включение ее в группу не уменьшает субъектных свойств личности. Напротив, если группа достигает определенного уровня развития, становится коллективом, то она не противостоит личности как члену группы, а сама становится интеграцией субъектных свойств ее членов. Другая сторона этой проблемы - зависимость формирования определенных качеств группы, ее психологических характеристик, от того "исходного материала", с которого начинается процесс оформления группы [1].

Однако в ряде работ влияние группы на индивида абсолютизируется, а роль вторичной (основной) социальной организации и общества в целом умаляется. По мнению американского социального психолога П. Хэйра, все влияния социальной среды на человека обязательно опосредованы

психологической структурой малой группы, которая выступает в качестве фильтра и аккумулятора всех воздействий социальной среды на индивида [25].

Б.Д. Парыгин считает, что при абсолютизации роли, которую приписывают малой группе в процессе социально-психологического отражения человеком воздействия социальной среды, совершенно необоснованно упускается из виду возможность прямого воздействия на индивида традиций, настроений и норм поведения больших социальных групп и непреходящих социальных ценностей в целом.

За абсолютизацией роли малой группы как фильтра, через который проходит вся идущая к личности информация, нетрудно увидеть и факт недооценки самой личности как фактора, опосредующего поток внешних влияний. В связи с этим актуальной выступает задача выявления социально-психологических механизмов формирования положительного социального самочувствия индивидов через призму их взаимодействия с группой и через нее - с другими группами, основной организацией и общественными влияниями. В этой системе значимым представляется позиция группы как субъекта совместной жизнедеятельности.

Группа как субъект совместной деятельности, отношений и взаимодействия. Методологическое положение С.Л. Рубинштейна о том, что "субъект - всегда субъект деятельности" [15], нашло свое отражение в социально-психологических концепциях малых групп: стратометрической концепции А.В. Петровского [14], параметрической концепции Л.И. Уманского [18], концепции А.Л. Журавлева о коллективном субъекте [6].

В итоге наиболее значимыми для фундаментальной науки и практики определились такие проблемы, как: субъектность малой группы, лидерство, совместная деятельность, в которой, согласно концепции А.Л. Журавлева, концентрируются и интегрируются основные социально-психологические, организационно-психологические и экономико-психологические явления [7].

Феномен малой группы рассматривается в тесной связи с традиционным для отечественной науки понятием "коллектив". Термином "коллектив" обозначается как высший уровень развития малой группы, так и социально заданный эталон общности - "социально зрелое" явление. Ориентация на коллектив как эталон совершенствования малой группы предполагает постулирование более сложного содержания психологической

жизни малой группы, чем оценка эффективности непосредственного контакта ("лицом к лицу"). Коллектив наделяется характеристикой субъ-ектности, которая раскрывается через понятия "общественная активность", "сверхнормативная активность", "самоуправляемость", и в целом сводится к способности коллектива преобразовывать социальную среду. Путь от группы к коллективу лежит через ее включение в преобразующую деятельность [4, 11, 14, 18].

В связи с этим А.В. Петровский утверждал, что так же, как индивид в предметной деятельности преобразует окружающий мир и посредством этого изменяет себя, становясь личностью, так и социальная группа в совместной социально значимой деятельности преобразует окружающую среду и посредством этого изменяет систему межличностных отношений, становясь коллективом. Четко постулировалась зависимость метода исследования от вышеуказанных методологических принципов, что определило специфический путь разработки методического инструментария. В частности, отмечалось, что субъектность коллектива сопряжена с ярко выраженной процессу-альностью, динамичностью социально-психологических явлений в коллективе, и, соответственно, наиболее адекватными для ее изучения могут быть "процессуальные методические средства", позволяющие измерять процесс процессом, а не только статичными методиками типа опросников [14].

В параметрической концепции Л.И. Уманского и его учеников субъектность группы обеспечивается как уровнем социально-психологической зрелости группы, так и особым характером ее социально-психологической структуры, включающей личностные, групповые и общественные влияния в виде трех блоков:

• "общественный" блок с подструктурами социальной направленности, организованности и подготовленности отражает, соответственно, идеологическую, управленческую и профессионально-деловую сферы групповой жизнедеятельности;

• "личностный" блок с подструктурами интеллектуальной, эмоциональной и волевой коммуникативности определяет три стороны сознания личности и соответствующих сфер жизнедеятельности группы;

• блок общих, групповых качеств (интегратив-ность, микроклимат, референтность, лидерство, интрагрупповая активность, интергрупповая активность).

Данная структура обеспечивает группе и индивиду в группе позиции субъектности при их включении в социальные среды разного уровня - от первичной организации до основной - и выходом в более ш

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком