И.А. БАЙКИН кандидат социологических наук, доцент кафедры социологии, психологии и педагогики ФГБОУ ВПО «Станкин»*
Социологические аспекты самореализации студенческой молодежи
Социальная среда студенческой молодёжи включает совокупность социальных связей, отношений, а также комплекс социальных, культурных норм, правил, которые регулируют поведение студентов и позволяют им продуктивно взаимодействовать и гармонично существовать вместе с другими индивидами (группами, общностями и т. д.). В сферу повседневной реальности студентов входят такие события, дела и заботы, как потребление пищи, соблюдение личной гигиены, посещение учебного заведения, отдых, встречи и общение с друзьями, посещение развлекательных, культурных мероприятий и т. д. Учеба занимает приблизительно 70% всего жизненного времени студентов. Она представляет собой процесс и результат овладения учащимися системой научных знаний, познавательных умений, навыков, формирование на этой основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развитие творческих способностей. Учеба рассматривается как целенаправленный процесс взаимодействия студента и преподавателя с активной позицией учащегося по усвоению новых знаний и овладению способами их приобретения. В процессе учебы студент осваивает новый учебный материал, получает новые знания, учится анализировать явления, проявлять инициативу в поиске новых знаний, дополнительных источников информации.
Социальная самореализация студента насыщена посещениями вузовских занятий: лекций, семинаров, сопровождающихся тестами, контрольными и проверочными работами, коллоквиумами, студент участвует в практикумах, стажировках и т. д. Помимо обучения в стенах высшего учебного заведения учеба подразумевает и самостоятельную форму усвоения материала: написание рефератов, докладов, эссе, работу над курсовыми, дипломными проектами, умение работать с учебной литературой, электронными учебными ресурсами и т. д.
Обучение в вузе проходит в коллективе, в котором у студента развиваются коммуникабельные навыки, он учится работать и взаимодействовать с другими студентами, преодолевать скованность, стеснительность, страх выступления перед аудиторией, соблюдать общепринятые нормы и правила поведения.
Во все времена студенты всегда стремились к общению и совместному труду, пытались вместе решать проблемы, защищать свои
*Байкин Игорь Александрович, е-таП: baykin-i@mail.ru
права, объединяясь в сообщества. Так возникали студенческие организации, жизнь и деятельность которых уже давно стала частью истории России и славной традицией наших ВУЗов, которой уже более двухсот лет. В студенческих объединениях происходит раскрытие и реализация творческого потенциала молодежи, приобретение опыта общественной работы.
Точкой отсчета следует считать 13 марта 1781 г. — день создания первой в Московском Университете и в России студенческой организации — научно-просветительского общества Собрания университетских питомцев под покровительством куратора и ректора Московского Университета М.М. Хераскова. В июне 1900 г. состоялся первый общероссийский съезд студенческих организаций учебных заведений России при активном участии представителей Московского университета. 19 сентября 1908 г. в университете по инициативе молодёжи был создан студенческий представительный орган — Совет факультетских старост. В настоящее время студенческие организации в той или иной форме существуют в подавляющем большинстве российских ВУЗов.
Студенчество является наиболее активной составляющей частью молодежи и на современном этапе ее общественная активность постоянно растет. В этом контексте особенно важны вопросы студенческого самоуправления1. Студенческое самоуправление можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив. На современном этапе студенческое движение развивается как в рамках молодежного общественного движения, так и самостоятельно, в своих организационных формах.
Студенческое самоуправление — реализация права всех обучающихся учебного заведения принимать непосредственное участие в организации учебного процесса и внеучебной жизни, вступать в отношения социального партнёрства с администрацией учебного заведения и брать на себя долю ответственности за его развитие.
Главное в студенческом самоуправлении — создавать оптимальные условия для учёбы и внеучебной деятельности обучающихся; способствовать раскрытию творческого потенциала обучающихся и их профессиональному росту в разнообразных областях знания; содействовать социальной адаптации обучающихся, их интеграции во все сферы общественной жизни, формированию у них активной гражданской позиции; осуществлять эффективную обратную связь между обучающимися и администрацией учебного заведения; обеспечивать непосредственное участие обучающихся в принятии решений по
1
См.: Байкин И.А. Социальная концепция управления студенческой молодёжью в России. Монография. М., 2010.
вопросам их учёбы и быта; активно привлекать обучающихся к реализации принятых решений; представлять и защищать законные права и интересы обучающихся на всех уровнях и во всех ветвях власти; объединять большинство обучающихся.
Существуют различные формы и механизмы реализации студенческого самоуправления. Основу системы студенческого самоуправления должны составлять общественные организации обучающихся, реализующие студенческое самоуправление в учебных заведениях. Именно в них по инициативе и силами обучающихся должен выполняться основной объём работы, на них должны сосредотачиваться основные ресурсы — кадровые, финансовые и прочие. И уже при наличии стабильно действующих организаций студенческого самоуправления в учебных заведениях можно приступать к созданию их объединений на местном, региональном и федеральном уровнях. Действующие в настоящее время на этих уровнях организации «студенческого самоуправления», не опирающиеся в своей работе на первичные структурные звенья, являются крайне неэффективными и нелегитимными.
Организации студенческого самоуправления в учебных заведениях должны быть независимы от администрации. Эта независимость должна быть регламентирована в учредительных документах и обеспечиваться ресурсами организации, прежде всего человеческими и финансовыми. Только независимая организация обучающихся может построить отношения социального партнёрства с администрацией учебного заведения. Законные права и обязанности студентов могут быть реализованы только в том случае, если они будут делегированы им администрацией не в качестве дани моде или по указанию вышестоящего руководства, а с полным осознанием коллективной силы обучающихся, их социальной ответственности и готовности к созидательной деятельности. Деятельность организаций студенческого самоуправления должна чётко регламентироваться федеральными законами.
Организации студенческого самоуправления должны иметь структуру, охватывающую всех обучающихся учебного заведения. Это позволяет, с одной стороны, реализовать право каждого студента на участие в студенческом самоуправлении и, с другой — обеспечивать организацию человеческими ресурсами, достаточными для решения её тактических и стратегических задач.
Время, свободное от учебы и учебной деятельности, составляет досуг студента, включающий в себя время, необходимое для нормальной жизнедеятельности молодого человека: бытовые дела и нужды, ведение домашнего хозяйства, личную гигиену, питание, сон. Наиболее популярными видами досуга среди студентов являются спортивный, домашний (пассивный), развлекательный, развивающий досуг.
Спортивный вид досуга студентов характеризуется активной рекреацией, ориентацией на укрепление и совершенствование тела, на здоровый образ жизни. Сюда относятся занятия спортом, физической культурой и т. д. Домашний (пассивный) вид досуга ориентирован на отдых, релаксацию, отвлечение, восстановление психической и физической энергии. Сюда относится чтение, увлечение компьютером, общение с домочадцами и т. д. В основе развлекательного вида досуга — развлечение, получение удовольствия от жизни и от общения с другими людьми. Этот вид досуга ориентирован на самоопределение, самоутверждение в молодежной среде, в социальной группе, на коммуникацию и общение. К данному виду досуга причисляется посещение танцевальных вечеров, вечеринок, концертов, ночных клубов, совместные встречи и времяпрепровождения с друзьями и т. д. Развивающий досуг представлен видами деятельности, направленными на самосовершенствование и саморазвитие личности, самообразование, расширение кругозора, обогащение интеллектуального уровня, духовный рост и нравственное развитие. Это культурно-просветительские формы досуга: экскурсии в музеи, картинные галереи, посещение выставок, театров и т. д.
Существует и так называемый разрушающий вид досуга, представленный занятиями деструктивного характера, направленными на разрушение или саморазрушение личности: хулиганство, азартные игры, злоупотребление алкогольными напитками и т. д.
В самореализации молодежи немалую роль играют язык и коммуникации. Язык выступает основной знаковой системой, позволяющей людям понимать друг друга в любых ситуациях социального взаимодействия. На язык как важный элемент повседневной культуры ссылаются П. Бергер и Т. Лукман в знаменитом труде по социологии «Социальное конструирование реальности». Они называют язык средством коммуникации и взаимопонимания. Посредством языка люди способны общаться и понимать друг друга, благодаря языку возможна ситуация «лицом-к-лицу». Язык можно определить как знаковую систему человеческого общества. Язык — это хранилище огромного разнообразия жизненного опыта, накопленных значений, которые можно сохранить во времени и передать последующим поколениям'.
Речевая (языковая) культура — одна из составных частей общей культуры человека. Культура языка отражает культуру мышления, культуру поведения, духовный и нравственный портрет личности2. В понятие р
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.