научная статья по теме Современная отечественная лингвистика о дискурсе Университета: аспекты, проблемы, решения, перспективы Биология

Текст научной статьи на тему «Современная отечественная лингвистика о дискурсе Университета: аспекты, проблемы, решения, перспективы»

Филология и лингвистикд (philology and linguistics)

Б01: 10.12731^^2014-11.12-14 УДК 81

СОВРЕМЕННАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЛИНГВИСТИКА О ДИСКУРСЕ УНИВЕРСИТЕТА: АСПЕКТЫ, ПРОБЛЕМЫ, РЕШЕНИЯ, ПЕРСПЕКТИВЫ

Куст Т.С.

В статье содержатся результаты обзора работ, представленных в отечественной лингвистике, разрабатывающих проблематику университетского дискурса, выполненного с целью выявления возможных лакун в описании данного вида дискурса и определения возможных направлений его дальнейшего исследования. Установлено, что магистральным направлением современных исследований является изучение университетского дискурса как дискурса, существующего на пересечении научного и педагогического общения, в то время как рассмотрение данного дискурсивного образования с позиций его многоаспектности, восходящей к пониманию Университета как корпорации, демонстрирует фрагментарный характер. Выявлена необходимость комплексного лингвистического и лингво-

культурологического изучения университетского дискурса с привлечением достижений гуманитарных наук с целью определения его конститутивных признаков, ценностей, системы жанров и их языковых особенностей, что расширит сведения лингвоаксиологии, лингвокультурологии и лингвистики, в целом.

ключевые слова: университетский дискурс; институциональный дискурс; академическое общение.

contemporary Russian linguistics about the university discourse: aspects, problems, solutions and perspectives

Kust T.s.

The paper provides the results of review of articles presented in domestic linguistics, dealing with the range of problems relevant for the University discourse. It is aimed at revealing potentially possible gaps in description of this kind of discourse and finding out possible ways of its further investigation. It's been ascertained, that the mainstream direction of current research is the study of the University discourse as the discourse, existing on the crossing point of scientific and pedagogical communication, whereas the consideration of this discourse formation as a multi-aspect one relying on viewing the University as a corporation is distinguished by a fragmentary character. As the result, the necessity of a complex linguistic and linguistic-cultural investigation of the University discourse is determined

and requires an application of the achievements of humanities in order to find out its constituent principles, values, system of genres and their language peculiarities. It helps to widen the data of linguistic axiology, linguistic culture and linguistics on the whole.

Keywords: the University discourse; institution discourse; academic communication.

Введение

Будучи средоточием культурных традиций, научной мысли и образования, Университет оказывает влияние на развитие экономики и политики государства, предоставляя ему знания, фундаментальные научные идеи, формируя общественное мнение, и готовя будущих специалистов к профессиональной деятельности и исполнению определенных социальных ролей в обществе. Университет как полиаспектный феномен не перестает привлекать внимание представителей разных наук, находясь в фокусе непрекращающихся дискуссий и многочисленных научных изысканий, в том числе и лингвистических, о чем также свидетельствуют работы, регулярно публикуемы на страницах журнала «В мире научных открытий» [1].

Цель работы

В данной статье предпринята попытка обобщения имеющихся в распоряжении современной отечественной лингвистики сведений о дискурсе Университета, с целью выявления магистральных направлений в его изучении, потенциально возможных лакун и определения концепций перспективных исследований, ставящих

своей задачей комплексное изучение и описание данного вида коммуникативного взаимодействия.

материалы и методы исследования

В качестве материал исследования нами привлекаются по-вященные проблеме Университета и его дискурса публикации, вышедшие в последнее десятилетие, включающее авторефераты диссертаций, диссертации, а также статьи в научных журналах.

результаты исследования и их обсуждение

Вопрос о границах и сущности дискурса Университета ставится в ряде исследований, но обнаруживает неоднозначные решения. В отдельных работах отмечается, что интеракция преподавателя и студента в стенах высшего учебного заведения зиждется на принципах, лежащих в основе деятельности всех образовательных учреждений, отличаясь от них только своей внутренней организацией, «заключающейся в разделении на лекционные, семинарские и практические занятия, контролирующие занятия, зачеты и экзамены» [2, с. 6]. В ряде исследований университетский дискурс именуется «академической коммуникацией» и определяется как нормативно организованное речевое взаимодействие, характеризующееся лингвистическими и экстралингвистическими особенностями и использующее определенную систему профессионально-ориентированных знаков, а также учитывающее статусно-ролевые характеристики основных участников общения [3, с. 298]. Академический дискурс - это вся совокупность коммуникативных явлений в рамках вертикального и горизонтального взаимодействия субъектов научной и педаго-

гической деятельности, реализуемая в соответствующих коммуникативных жанрах [4, с. 12]. Согласно определениям, академический дискурс объединяет научный и педагогический дискурсы, исключая, таким образом, возможность редукции университетского дискурса исключительно к научному или педагогическому дискурсивному взаимодействию. Такое понимание дискурса Университета лингвистами восходит к философским постулатам В. фон Гумбольдта, К. Ясперса, которые, в отличие от, например, Ортеги-и-Гассета, не причислявшего науку к базовым функциям Университета [5], и М. Хайдеггера, напротив видевшего главную задачу Университета в научной деятельности [6, с. 64], считали образование и исследование неотъемлемыми задачами Университета. Согласно позиции К. Ясперса, «высшим и неотъемлемым принципом Университета является связь исследования и обучения ... самый лучший исследователь одновременно и единственно хороший преподаватель., он один может познакомить с процессом познания, а не с мертвыми результатами наук» [7, с. 70]. Академическое общение в его кодифицированной и неформальной разновидностях, а также в межкультурном аспекте находится в фокусе исследовательских интересов [8], изучающих и описывающих коммуникативное взаимодействие по вертикальному и горизонтальному векторам. Лингвистика располагает также значительным массивом работ, выполненных в русле социолингвистического подхода, изучающих конституирующие университетский дискурс научный и педагогический дискурсы, их участников, ценности, базовые концепты, стратегии, тематику изолированно или, объединяя их в учебно-научный дискурс [3, 9, 10, 11, 12].

Отдельными авторами постулируется идея о конгломератно-сти университетского дискурса [13, 14], обусловленной взаимодействием и взаимопроникновением педагогического, научного, административного, спортивного, ритуального и профессиональных дискурсов - в зависимости от специализации высшего учебного заведения - в рамках дискурса Университета [14]. Однако доминирующие позиции те же авторы отводят педагогическому и научному дискурсам, поскольку они направлены на развитие и саморазвитие личности в Университете как центре образования и науки [14, с. 72]. Аналогичным образом проводится граница между практической деятельностью в Университете, охватывающей взаимодействие представителей разных профессий, «влияющих на динамику, пестроту и плотность университетской коммуникации» и дискурсивной практикой, основными актантами которой являются преподаватель и студент [15, с. 200]. Представление о дискурсе Университета как о дискурсивном образовании высшего порядка также имеет философское обоснование - Г. Хайм-пель видит в Университете многоплановую структуру, Университет представляется ему не только высшей школой, но и предприятием с администрацией, служащими, рабочими, членами производственного совета, водителями и медицинскими сестрами, т.е. целым миром, замкнутым, и, тем не менее, встроенным в социум [16]. Другими словами, Университет - это действующая корпорация, закрытая или относительно автономная и потребительски ориентированная [17], а высшее образование - бизнес, основанный на «четырех «К»: коммерциализация, коммодификация, конкуренция, классификация» [18].

Поскольку университетский дискурс традиционно рассматривался как научно-учебная или академическая коммуникация, соответственно, это направление является магистральным в изучении коммуникативного взаимодействия в стенах Университета. Более того, авторами выделяются аспекты изучения данного вида дискурса и проводятся исследования в соответствии с выделенной парадигмой. Астафурова и Олянич пишут о существовании вербально-семантического, лингвокогнитивного и мотивацион-ного уровней в изучении университетского дискурса. На вербаль-но-семантическом уровне фокус исследований сконцентрирован на грамматико-парадигматических и семантико-ассоциативных отношениях между словами, лингвокогнитивный уровень представлен концептами, вступающими в иерархически-координа-тивные отношения. Мотивационный уровень изучает интенции, «реализующиеся в определенных коммуникативных ситуациях с распределением ролей, характерным для соответствующих сфер общения; образы прецедентных текстов культуры являются стереотипными объединениями данного уровня [14, с. 73]. Комплексное же описание дискурса Университета как дискурса корпорации, обладающей четкой структурой, особыми духовными и материальными ценностями, корпоративным имиджем, не известно отечественной лингвистике, хотя существуют отдельные работы, не ограничивающиеся при описании данного дискурса только академическим общением.

Так, подвергается лингвокультурологическому изучению корпоративная культура вуза, понимаемая как система материальных и духовных ценностей, закрепленная в совокупности текстов (административных, имиджевых, рекламных, учебно-научных),

функционирующих в высшем учебном заведении, при этом представители корпорации мыслятся носителями малой языковой картины мира, как языковой реализа

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком