СОВРЕМЕННЫЕ
информационные технологии в процессе физического воспитания детей старшего дошкольного возраста
Кандидат педагогических наук, доцент С. В. Гурьев
Российский государственный профессионально-педагогический университет, Екатеринбург
Ключевые слова: информационные технологии, компьютер, дошкольники, физическая культура, здоровый образ жизни.
Актуальность использования информационных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества физического воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях компьютерных программ. Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этого, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребенка (С. Новоселова, И. Пашелите, С. Пейперт, Г Петку Б. Хан-тер и др.). Самым веским доводом в пользу применения компьютера в дошкольном образовании вполне может стать тот факт, что программное обеспечение позволяет индивидуализировать обучение, соединяет все его компоненты.
Однако значительные потенциальные возможности современных информационных технологий в системе физического воспитания детей дошкольного возраста еще не нашли своего должного применения. При этом обнаруживается недостаточная разработанность методики использования современных информационных технологий в физическом воспитании дошкольников.
Дошкольный возраст - это уникальный период для развития личности. Именно в этот период формируются представления ребенка об окружающем мире, происходит его интеллектуальное и психическое развитие, а функциональные возможности мозга ребенка наиболее интенсивно развиваются до 6-7 лет
Известно, что в раннем возрасте визуальное (зрительное) восприятие доминирует. Все дети рождаются с преобладанием развития правого полушария мозга, которое отвечает за чувственное, образное и целостное восприятие мира. С нарастанием активности левого полушария происходит появление сложных понятий, развитие абстрактного мышления, умение считать и писать. Функцию правого полушария ребенка можно определить как «творческую», а левого - как «вычислительную».
Для построения точных движений человек пользуется правой рукой (если он не левша), «подведомственной» левому полушарию, что требует постоянного анализа информации управления мышцами. И чем тоньше движение, тем больше объем подобной работы.
Занимаясь на компьютере (работая с клавиатурой и «мышкой»), ребенок вынужден совершать точные движения, развивая при этом тонкую моторику рук, что, в свою очередь, положительно влияет на развитие его головного мозга. Компьютер помогает «задействовать» левое полушарие головного мозга, что способствует гармоническому развитию обоих полушарий, а межполушарное взаимодействие служит основой осуществления высших психических функций.
Нами была выдвинута гипотеза, что применение информационных технологий, развивающих мыслительную и координационную деятельность, может способствовать более эффективному физическому воспитанию дошкольников.
Цель нашего исследования - показать эффективность использования компьютерных программ в усвоении основ знаний по здоровому образу жизни и физическое развитие детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет).
Abstract
MODERN INFORMATION TECHNOLOGIES DURING PHYSICAL EDUCATION OF CHILDREN OF SENIOR PRESCHOOL AGE S.M Guryev, Ph. D., associate professor
The Russian state professional-pedagogical university, Ekaterinburg
Key words: information technologies, computer, preschool children, physical culture, healthy lifestyle.
The purpose of the research was to show the efficiency of the use of computer programs in mastering the bases of knowledge on the healthy lifestyle and the physical development of children of senior preschool age (5-6 years). In the opinion of the author, the use of modern information technologies by the senior preschool children is an effective means of education and development of their creative skills, formation of their personality, enrichment of the intellectual sphere, preservation and strengthening of health.
Методика формирования основ знаний о здоровом образе жизни у старших дошкольников посре д-ством применения компьютерной обучающей программы_1_1_
Этапы Традиционные методы Методы с использованием компьютера Деятельность педагога Деятельность дошкольника
1. Разъясняюще-мотивирующий. Цель: создать положительное отношение к предстоящей деятельности, познакомить с элементами компьютера, со спецификой работы на компьютере Рассказ педагога, демонстрация элементов компьютера, передачи учебной информации с помощью практических действий Звуковое воспроизведение учебного текста, наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации (графический материал), практическое взаимодействие с элементами компьютера Рассказ о предстоящей работе, демонстрация элементов компьютера, их назначения, способов действия с каждым из них. Демонстрация специфики работы с обучающей программой Знакомство с элементами компьютера, освоение способов действия каждого элемента. Знакомство с обучающей программой, освоение работы функциональных кнопок
2. Формирование представлений о здоровом образе жизни. Цель: сформировать представление о здоровом образе жизни посредством применения обучающей программы Рассказ педагога, беседа с детьми, наглядная передача и зрительное восприятие учебной информации (жизненные наблюдения и др.) Звуковое воспроизведение учебного текста, наглядной передачи и зрительного восприятия учебной информации Изложение материала по изучаемой теме, проведение беседы с целью актуализации имеющихся у дошкольников знаний по теме занятия. Регулирование работы детей на компьютере, своевременная помощь в случае затруднений Освоение представлений о здоровом образе жизни в процессе взаимодействия с педагогом, уточнение и конкретизация представлений в ходе работы с обучающей программой
3. Диагностический. Цель: диагностировать освоение навыков работы на компьютере, уровень сформиро-ванности основ знаний о здоровом образе жизни Устный контроль - вопросы, направленные на выявление понимания значения элементов компьютера, способов их функционирования; на определение уровня сформированное™ основ знаний о здоровом образе жизни Компьютерные тестовые задания, направленные на определение освоенности дошкольниками основ знаний о здоровом образе жизни, контроль навыков работы на компьютере Помощь дошкольникам в ходе выполнения предложенных компьютерных заданий, наблюдение за взаимодействием ребенка с компьютером (оценка самостоятельности при выполнении заданий) Выполнение компьютерных тестовых заданий
В задачи исследования входило:
Изучить педагогическое воздействие обучающих компьютерных программ на усвоение основ знаний по здоровому образу жизни детьми старшего дошкольного возраста.
Выявить влияние занятий с компьютером на физиологические функции и физическое состояние детей.
Разработать и внедрить методику использования современных информационных технологий в процесс физического воспитания дошкольников.
В ходе всей экспериментальной исследовательской работы уделялось большое внимание важнейшим компонентам деятельности обучения - умственным умениям анализировать, сравнивать, прогнозировать и ориентироваться.
Созданная нами компьютерная обучающая программа состоит из двух частей. Первая часть программы представляет собой мультимедиа учебник,
где в доходчивой для детей дошкольного возраста форме приводятся основы знаний по здоровому образу жизни, а также тестирующие вопросы. Вопросы и варианты ответов озвучиваются, поэтому дети, не умеющие читать, легко работают с программой. В качестве примера можно привести один из вопросов, предлагаемых детям: «Для чего нужны волосы в носу?». И варианты ответов - «Они вообще не нужны», «Благодаря им из носа меньше течет при насморке», «Они задерживают грязь и пыль, чтобы те не попали в легкие».
Вторая часть программы представляет собой игру, условием успешного проведения которой служат знания, полученные детьми в первой части программы.
Эта программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста и рассчитана на один год обучения при еженедельных одноразовых занятиях,
62
№5 • 2006 Май | Мау
продолжительностью 30 мин (10 мин непосредственной работы на компьютере).
В экспериментальном исследовании участвовали две группы детей старшего дошкольного возраста - 70 человек (30 детей в экспериментальной группе (ЭГ) и 40 - в контрольной (КГ). Дети ЭГ наряду с традиционной программой по физическому воспитанию занимались по предложенному нами курсу обучения с использованием компьютера, тогда как с КГ занятия проводились по традиционной программе физического воспитания дошкольного образовательного учреждения.
Разработанная нами методика использования компьютера в процессе физического воспитания старших дошкольников для обучения их основам знаний по здоровому образу жизни представлена в таблице.
Исследования показали, что в ЭГ произошли существенные изменения в усвоении основ знаний о здоровом образе жизни (об этом свидетельствует анализ устных ответов и результатов тестирования на компьютере: дети стали применять полученные знания на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности). Если в начале эксперимента различие уровней знаний о здоровом образе жизни у детей ЭГ и КГ было минимальным, то в конце исследовательской работы - значимым.
Знания у детей ЭГ существенно улучшились, тогда как в КГ этот показатель увеличился не так значительно. Из этого можно сделать вывод, что педагогическое воздействие применения компьютерной обучающей программы позволило более качественно повлиять на усвоение знаний о здоровом образе жизни, чем традиционные методы физического воспитания.
Для сохранения и укрепления здоровья дополнительно к обучающей компьютерной программе с детьми ЭГ проводились занятия с использованием метода биологической обратной связи (БОС) на компьютерном тренажере БОС «Дыхание».
На заня
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.