DOI: 10.12731/wsd-2014-11.11-15 УДК 37
создание сетевого коммуникационного пространства как образовательной среды развития одаренности
денисенко Ф.н., лалетин н.в.
В статье производится анализ сетевого коммуникационного пространства «Песпектива» (СКПП) в контексте модели образовательной среды. Особенности СКПП охарактеризованы через параметры «свобода» и «активность». Рассмотрено влияние СКПП на развитие личности.
ключевые слова: одаренность; олимпиадное движение; образовательная среда; социальная сеть; предметная олимпиада; интенсивная школа.
CREATING NET COMMUNICATION SPACE AS EDUCATIONAL ENVIRONMENT OF DEVELOPING NATURAL GIFTS
Denisenko F.N., Laletin N.V.
The article deals with the analysis of net communication space «Perspectiva» (NCSP) in the context of the model of educational environment. Peculiarities of the NCSP are characte-
rized by means of notions «freedom» and «activity». Influence of the NCSP on personality is considered.
Keywords: natural gifts, Olympiad movement, educational environment, social net, subject Olympiad, intensive school.
Сетевое коммуникационное пространство «перспектива»
Многие ученых, занимающиеся проблемами одаренности, считают наличие благоприятной социальной среды решающим фактором развития одаренности ребенка. И этому существует множество подтверждений. Какими бы генетическими задатками ни обладал ребенок, без соответствующих условий и поддержки развитие его способностей успешным не будет. Становление личности ребенка и подростка зависит не только от задатков способностей, наследственной предрасположенности к развитию определенных черт характера, здоровья, но, главным образом, от условий его жизни: уровня социально-экономического развития общества, культурно-исторических традиций, идеологии на современном этапе, возможностей получения образования, особенностей семейного воспитания, специфики воспитания и обучения в детском саду и в школе [1].
Естественно, что на развитие ребенка большое влияние оказывает семья, школа, среда дополнительного образования, если ребенок посещает какой-либо кружок или секцию. Понимая это, родители, сотрудники детских образовательных учреждений прилагают максимум усилий для раннего выявления и развития потенциальных способностей ребенка, создавая благоприятные среды для его развития. В настоящее время широкое распространение получило понятие «образовательная среда». По определе-
нию В.А. Ясвина «образовательная среда - «система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении» [2].
Однако если посмотреть, сколько времени современный ребенок проводит в этих «средах», нетрудно заметить, что главной средой обитания ребенка являются «сетевые среды» независимо от того, в какой из упомянутых выше сред он находится. Именно Интернет является пространством деятельности и существования современного ребенка. И если ребенку не удается пообщаться с Интернетом днем, он делают это ночью. Разумеется, у каждого ребенка свои любимые сайты.
В данной работе авторы рассматривают и анализируют группу «Школа Перспектива» крупнейшей в Европе социальной сети «ВКонтакте». Группа является тематической и объединяет некоторое сообщество пользователей сети Интернет, вовлеченных в олимпиадное движение в Красноярском крае.
Предметные олимпиады для школьников являлись и продолжают оставаться одним из эффективных средств выявления интеллектуально-одаренных школьников [3]. В нашей стране существует система проведения предметных олимпиад школьников разного уровня, а также подготовка к ним. В Красноярском крае вот уже несколько лет во время школьных каникул проводятся краевые интенсивные образовательные школы «Перспектива», целью которых является всесторонняя подготовка школьников к олимпиадам - преметная, психологическая, информационная [4]. Во время этих школ ее участники совершенствуются в своих знаниях по предмету, получают консультацию психолога о том,
как справиться с волнением во время олимпиад и продемонстрировать все, на что способен. Посещая названные школы и встречаясь затем на олимпиадах, школьники объединяются в группу (сообщество), главным приоритетом членов которой является участие в олимпиадах. Школьники обмениваются информацией о том, как лучше подготовиться к олимпиадам, о новой литературе подходящей тематики, о том, с какими трудностями они встретились во время олимпиад и как их преодолевали. Все это им очень помогает в их дальнейших выступлениях на олимпиадах. Однако в промежутках между школами и олимпиадами они не общались.
В 2010 году в Интернете, на сайте «ВКонтакте», появляется группа «Школа Перспектива». Группа была создана по инициативе научно-образовательного центра «Перспектива», долгое время занимающегося организацией и проведением предметных олимпиад школьников на территории Красноярского края.
К редакции и размещению материала в группе привлекаются члены предметно-методической комиссии регионального этапа всероссийской олимпиады школьников Красноярского края (ВсОШ), члены оргкомитета ВсОШ, тренеры, осуществляющие подготовку учащихся края к выступлению на предметных олимпиадах.
Первая информация, публиковавшаяся в группе, касалась главным образом ВсОШ и выездных образовательных школ «Перспектива». Группа «Школа Перспектива», стала дополнительным и весьма эффективным средством донесения информации о целях и задачах школы до заинтересованных лиц. До этого времени набор в школы осуществлялся с помощью телефонных переговоров с Управлениями образования городов и районов Красноярского
края и общения по электронной почте. В настоящее время телефонные разговоры сохраняютя, но исключительно для уточнения некоторых деталей и в ситуациях, когда информация должна быть оперативной. В основном же, вся процедура набора реализуется с помощью возможностей, предоставляемых группой «ВКонтакте». Там же помещается информация о преподавателях, которые примут участие в очередной школе, о команде инструкторов этой школы и о том, какой теме она будет посвящена. Для того чтобы участникам школы было интересно проводить свободное от занятий время, для каждой школы студенческий комсостав школы придумывает ее «игровую оболочку» и «интригу школы» выставляет в виде видео-ролика в группе [5]. Каждый день в группе обновляется информация о будущих участниках школы, и к концу набора состав участников школы известен. Кроме того, на сайте хранится информация о прошедших школах в виде фотографий и видео-роликов. Поэтому если кто-то из школьников зашел в группу случайно и увидел анонс школы, он может познакомиться с отзывами участников о ней, с фото и видео-материалами и решить, стоит ли ему принять в ней участие
Когда начинается работа очередной школы, на сайте появляются фотографии и видео-материалы этой школы, репортажи об основных ее событиях - образовательных, развлекательных, спортивных. Большое количество посещений группы в период проведения школ говорит о большом интересе к событиям в школе не только родителей участников, но и учащихся, которые по каким-либо причинам не смогли приехать в школу.
Таким образом, участниками и посетителями группы «Школа Перспектива» сайта «ВКонтакте» являются организаторы школь-
ного, муниципального и регионального этапов ВсОШ, организаторы и педагоги школы «Перспектива» и их помощники: преподаватели и студенты Красноярских вузов, и школьники - участники олимпиад и школ. Они обмениваются мнениями в специально созданных темах группы о только что прошедшей школе, планируют посещение новой, строят планы на участие в конкурсах и олимпиадах, участвуют в различных опросах, направленных на улучшение качества организации предметных олимпиад и мероприятий по подготовке учащихся к ним. Многие школьники и студенты посещают группу каждый день. Ежедневно группу посещают более ста уникальных посетителей, основную часть которых составляют жители Красноярского края. По существу, это интенсивное общение людей, объединенных одним интересом. Да, у них все начиналось с олимпиад, но сейчас их общение не ограничивается только этим (хотя это остается главным - они с удовольствием сообщают о победах в интеллектуальных соревнованиях - своих и своих друзей, поздравляют друг друга с победами, сообщают о датах и местах подобных соревнований, чтобы все желающие могли принять участие в них), но и обмениваются стихами, понравившейся музыкой, песнями, книгами, фильмами. С друзьями они делятся жизненными зарисовками, рассказами о пережитом, мечтают о будущем.
образовательные среды
Я. Корчак (известный польский врач и педагог) определяет «воспитывающую среду» как тот «дух, который царит в семье» и подчиняет себе ребенка [6]. «Воспитывающую среду» можно понимать не только как семейную, но как образовательную в целом [1].
Выделяется четыре типа «воспитывающей среды»:
1. догматическая среда - «традиция, авторитет, обряд, веление как абсолютный закон, необходимость как жизненный императив. Дисциплина, порядок и добросовестность». В зависимости от содержания догм и идеалов, такая среда способствует формированию духовно-нравственной или эгоцентрической направленности личности.
2. идейная среда - «Сила ее не в твердости духа, а в полете, порыве, движении.Здесь не работаешь, а радостно вершишь. Творишь сам, не дожидаясь.Нет повеления - есть добрая воля. Нет догм - есть проблемы.Нет благоразумия - есть жар души, энтузиазм». идейная среда способствует развитию сущностных связей с миром и духовно-нравственной направленности личности.
3. Среда безмятежного потребления - «Я хочу быть тем, кто я есть. Работа для меня - не служение чему-то, не не место в жизни, не самоцель, а средство для обеспечения себе удобств, желательных условий». в среде безмятежного потребления возможно развитие любой мотивации и направленности личности.
4. Среда внешнего лоска и карьеры - «Упорство, но оно вызвано к жизни холодным расчетом, а не духовными потребностями. Лозунги, на которых можно заработать. Этикет, которому надо покоряться. Не достоинства, а ловкая самореклама». Сред
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.