Б01: 10.12731/^^-2014-1.1-7 УДК 796.011.3
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЭФФЕКТИВНОСТИ НЕКОТОРЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ
К ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ
Осипов А.Ю., Нижегородцев Д.В., Раковецкий А.И., Носачев Е.А., Шубин Д.А.
В течение довольно длительного времени наблюдается снижение уровня физического здоровья у значительного числа молодых людей, получающих образование в вузах. Данное обстоятельство служит мотивом к поиску новых, действенных педагогических подходов к образовательному процессу, несущих помимо образовательных еще и здоровьесберегающие функции.
Цели: Целью исследований был поиск наиболее эффективного, с точки зрения повышения уровня здоровья молодых людей, здоровьесберегающего подхода к проведению занятий по физической культуре у студентов.
Методы исследования: В ходе исследований авторы использовали объективные методы контроля над уровнем физического и функционального состояния молодых людей (электрокардиограмму, функциональные тесты).
Результаты: По итогам тестовых испытаний выявлено, что присутствует достоверное (Р<0,01) различие в результатах у студентов, использующих различные подходы к формированию здоровьесберегающих компетенций. Достоверно лучшие результаты показали студенты, использующие в процессе обучения
действенные методики повышения двигательной активности с контролем над уровнем своего функционального состояния.
Область применения результатов: Результаты исследований авторов могут широко использоваться в процессе внедрения здоровьесберегающих подходов к образовательному процессу в высшей школе, с целью сохранения здоровья студентов и формирования у них здоровьесберегающих компетенций.
Ключевые слова: Здоровьсбережение; студенты, вузы, физическое воспитание, здоровьесберегающие компетенции, образование; новые подходы.
THE COMPARATIVE EFFICIENCY ANALYSIS OF SOME PEDAGOGICAL APPROACHES TO FORMATION OF HEALTH SAVING COMPETENCES AT STUDENTS
Osipov A.Yu., Nizhegorodtsev D.V., Rakovetsky A.I., Nosachev E.A., Shubin D.A.
During quite long time decrease in level of physical health at considerable number of the young people studying at the institutes of higher education is observed. This circumstance serves as motive to search of new, effective pedagogical approaches to the educational process, carrying educational and health saving functions as well.
Purposes: Search of the most effective, from the point of view of level increase of young people health, health saving approach to carrying out classes in physical training at students was the purpose of researches.
Research methods: During researches authors used objective control methods over physical level and functional condition of young people (the electrocardiogram, functional tests).
Results: Following the tests results it is revealed that there is a reliable (Р<0,01) distinction at results of students using various
approaches to formation of health saving competences. For certain the students using in the course of training effective techniques of physical activity increase with control over level of their functional condition showed the best results.
Scope of results: Results of authors researches can widely be used in the course of applying of health saving approaches to educational process at the higher school, for the purpose of preservation of students health and formation at them health saving competences.
Keywords: Health saving; students, institute of higher education, physical training, health saving competences, education; new approaches.
Введение
Сегодня, согласно многочисленным исследованиям состояния физического здоровья учащейся молодежи (школьников и студентов), остро назрела необходимость использования эффективных здоровьес-берегающих подходов в организации учебного процесса в образовательных учреждениях. Данная необходимость, несомненно, будет касаться и вопросов организации образовательного процесса в высших учебных заведениях. По данным мониторингов уровня физического развития и здоровья студентов, лишь около 15% из них можно признать относительно здоровыми людьми. До 70% молодых людей имеют, на момент обследования, одно или несколько различных заболеваний [6; с. 178]. В подобных, неблагоприятных условиях, внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих подходов, поиск и использование в процессе обучения современных, действенных и эффективных здоровьес-берегающих программ, несомненно, будет являться актуальным. Недостаток действенных программ здоровьесбережения учащихся можно наблюдать сегодня практически во всех образовательных учреждениях, считает В.К. Бальсевич [1; с. 2].
К сожалению, авторы хотят отметить, что сегодня у специалистов нет четких критериев понимания того, каким должен быть здоровьес-берегающий подход к образовательному процессу в высшей школе. Анализ многочисленной научной литературы позволил авторам сделать вывод о том, что исследователи данной проблемы под здоровьесберега-ющим подходом подразумевают различные, порой никак не взаимосвязанные между собой действия и мероприятия. Так, к необходимым составляющим здоровьесберегающего подхода к образовательному процессу, разные авторы относят: проведение большого числа различных профилактических мероприятий в образовательных учреждениях [2; с. 9], оказание медицинской и психологической помощи молодым людям, создание здоровьесберегающей социальной среды в образовательном учреждении и вокруг него [3; с. 28], соблюдение санитарных норм и правил (санпинов), создание эффективной системы документооборота по распределению полномочий, обязанностей, должностных инструкций каждого сотрудника образовательного учреждения в рамках здра-вотворческой деятельности [7; с. 118], и многое другое.
Поскольку, согласно образовательным стандартам, результатом обучения должно стать наличие у выпускника вуза качественно сформированных общих и профессиональных компетенций, то, по мнению авторов статьи, современный здоровьесберегающий подход к образовательному процессу должен привести к формированию и последующему развитию у субъектов обучения качественных здоровьесберегаю-щих компетенций. Тот подход, который позволит наиболее эффективно сформировать подобные компетенции у будущих специалистов, и должен называться здоровьесберегающим.
Исходя из анализа научной литературы, авторы определили, что сегодня присутствуют несколько точек зрения на формирование здоро-вьесберегающих компетенций у студенческой молодежи. Некоторые из них представлены ниже.
Согласно определению Е.А. Юговой, здоровьесберегающие компетенции представляют собой комплекс систематизированных знаний и представлений о позитивных и негативных изменениях в состоянии своего здоровья и здоровья окружающих, а также действенных умений по разработке и внедрению программ сохранения здоровья, организации деятельности по профилактике и здравоохранению, как в быту, так и в профессиональной деятельности [8; с. 214].
Е.А. Югова отмечает, что сегодня медики не в состоянии справиться с проблемами ухудшения уровня здоровья студенческой молодежи и предлагает формировать у молодых людей осознанное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни такими инновационными средствами современной педагогики, как решение ситуационных задач, разбор на занятиях проблемных ситуаций, использование ролевых и деловых игр [8; с. 213]. Использование подобных средств позволит, по мнению данного автора, сформировать у студента не что иное, как здоровьесберегающую компетентность. Одним из ведущих направлений в формировании данной компетентности должна стать разработка интегративного комплекса дисциплин медико-биологического цикла. Авторы статьи хотят отметить, что подобная позиция по вопросу формирования здоровьесберегающей компетентности у студентов, является достаточно распространенной.
По мнению А.М. Козина, компетентность здоровьесбережения включает в себя: физическую культуру человека; знание и соблюдение норм здорового образа жизни; правила личной гигиены; гигиену умственного труда; культуру межличностных отношений; культуру психофизической регуляции [5; с. 43].
А.Ю. Осипов, в целом соглашаясь с формулировкой Козина, в своих исследованиях предлагает несколько иную модель подхода к формированию здоровьесберегающих компетенций у студентов вузов. По мнению данного автора в процессе формирования и развития подобных компетенций, должны быть соблюдены следующие условия:
а) наличие действенной методики проведения занятий по физической культуре с целью повышения уровня здоровья студентов, за счет увеличения уровня их двигательной активности и контроля над их функциональным состоянием;
б) повышение у студентов эмоционально-ценностных, информационно-познавательных, креативно-деятельностных мотиваций, путем предоставления им права участия в выборе необходимого комплекса физических упражнений и контроле над качеством выполнения подобранных комплексов.
Эксперимент по формированию у студентов здоровьесберегающих компетенций с учетом данных условий, был с успехом проведен одним авторов статьи в Сибирском федеральном университете [6; с. 179].
Используя данные концепции формирования здоровьесберегающих компетенций, авторы статьи, решили провести эксперимент со студентами Сибирского федерального университета (СФУ), и студентами Красноярского государственного медицинского университета им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого (КрасГМУ). Целью исследований авторов был поиск наиболее эффективного подхода, из представленных в данной статье, по формированию здоровьесберегающих компетенций у студентов вузов. Сравнительный анализ эффективности представленных подходов содержит, по мнению авторов, элемент научной новизны.
Материалы и методы
Для участия в исследованиях авторами были отобраны в общей сложности 300 студентов (по 150 студентов от каждого вуза). Молодые люди были разделены на 4 группы (по 75 человек в каждой). Группы: 1-я и 3-я состояли из студентов КрасГМУ, а группы: 2-я и 4-я из студентов СФУ Исследования проводились в течение 2011-2012 гг.
В ходе педагогического эксперимента, планировалось выявить уро
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.