ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2014, том 35, № 1, с. 33-40
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
СТАБИЛЬНОСТЬ И ДИНАМИКА ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ В ДЕТСТВЕ: ЗНАЧЕНИЕ ПОЛА И ВОЗРАСТА1
© 2014 г. Е. А. Козлова*, О. А. Ахметова**, Е. Р. Слободская***
* Аспирант, научный сотрудник ФГБУ "НИИ физиологии и фундаментальной медицины "
СО РАМН, Новосибирск; e-mail: logoreya@physiol.ru ** Научный сотрудник, там же; e-mail: o.akhmetova@physiol.ru *** Доктор психологических наук, главный научный сотрудник, там же;
e-mail: hslob@physiol.ru
В продолжительном исследовании детей и подростков 2-14 лет (n = 441) с помощью "Списка индивидуальных особенностей ребенка для родителей" оценивали стабильность и изменения пяти факторов личности и 15 черт среднего уровня. Показано, что личностные черты в детском и подростковом возрасте отличаются умеренной стабильностью; наиболее стабильны сознательность и экстраверсия, наименее - нейротизм. В большей степени выражены изменения личностных черт в детском и подростковом возрасте - рост сознательности и снижение уровня нейротизма; эти изменения наблюдались преимущественно у девочек. Возрастные особенности развития личностных черт соответствовали нормативным закономерностям развития: упрямство снижалось у дошкольников и младших школьников и нарастало в подростковом возрасте; боязливость в дошкольном возрасте нарастала, а затем снижалась; уровень сознательности и организованности увеличивался у школьников.
Ключевые слова: личность, развитие, дети, подростки.
В настоящее время достигнуто определенное согласие по поводу иерархической модели личности, включающей черты среднего уровня, пять факторов и суперфакторы [6]. Индивидуальные особенности в детском возрасте традиционно относили к сфере темперамента [4, 6], однако эмпирические исследования последних лет продемонстрировали принципиальное сходство современных моделей темперамента и личности [4]. Оба понятия охватывают устойчивые особенности поведения и эмоционального реагирования, проявляющиеся в различных ситуациях, имеющие биологическую природу, в значительной степени обусловленные генетически и достаточно стабильные на протяжении жизни. Исследования различных опросников темперамента/личности детей установили, что индивидуально-психологические особенности с раннего возраста могут быть описаны с помощью пятифакторной модели [4]. При анализе более 50 тысяч свободных родительских описаний детей и подростков из семи
1 Авторы благодарны всем участникам исследования. Работа выполнена при финансовой поддержке РФФИ (грант № 1306-00156).
стран были выявлены личностные черты среднего уровня, не зависящие от возраста и культуры [8]. Показано существенное сходство иерархической структуры личности в разных возрастных группах детей от 3 до 14 лет из пяти таких разных стран, как Греция, Канада, Китай, Россия и США [19].
Исследования последних лет продемонстрировали определенную устойчивость индивидуально-психологических особенностей человека от младенческого до взрослого возраста и на протяжении дальнейшего жизненного пути. Выделено четыре различных типа стабильности и изменений личностных черт на протяжении жизни: дифференциальная стабильность, изменения среднего уровня, индивидуальные различия в изменениях и ипсативные изменения [4, 13]. Дифференциальная или ранговая стабильность отражает степень устойчивости относительной выраженности черт в данной выборке и чаще всего измеряется коэффициентом корреляции оценок по шкалам между двумя исследованиями. Изменения среднего уровня относятся к нормативным групповым изменениям, происходящим с течением времени (например, средний уровень негативной эмоцио-
нальности снижается от юности к зрелому возрасту). Помимо этого, имеются индивидуальные особенности изменений личностных черт во времени, которые могут отличаться от средних изменений в популяции. Ипсативные, или морфогене-тические изменения относятся только к одному конкретному индивиду и касаются конфигурации личностных черт.
До последнего времени эмпирические исследования развития личности ограничивались подростковым и взрослым возрастом [4, 13]. В детском возрасте индивидуально-психологические особенности определяли с помощью опросников темперамента, но они, как правило, ограничены определенным периодом жизни [3] и не позволяют изучать развитие. Имеющиеся данные о развитии индивидуально-психологических особенностей в детском и подростковом возрасте свидетельствуют о значительных изменениях в данный период. В лонгитюд-ном исследовании детей в возрасте от 2 до 15 лет отмечено снижение уровня экстраверсии и рост сознательности и уступчивости [10]. Результаты мета-анализа лонгитюдных исследований указывают на рост экстраверсии, эмоциональной стабильности и открытости в период с 10 до 18 лет [14].
В основе изменений среднего уровня личностных черт лежат процессы созревания и социализации [5]; при этом могут иметь значение тендерные и возрастные особенности. Так, снижение уровня экстраверсии можно объяснить изменениями в нейробиологической системе поведенческого приближения, способствующей активному изучению окружения [5, 17]; вполне вероятно, что активность этой системы наиболее высока в детском возрасте и постепенно снижается. Увеличение уступчивости и сознательности может отражать развивающийся в межличностных отношениях самоконтроль [11]. При этом девочки превосходят мальчиков по уровню самоконтроля [7] и сознательности [16], и эти различия сохраняются во взрослом возрасте [15].
Цель настоящей работы - оценить развитие личностных черт в детском и подростковом возрасте в рамках продолжительного исследования, а также изучить значение пола и возраста для изменений среднего уровня личностных черт.
МЕТОДИКА
Участники исследования. Данные родителей о детях и подростках N = 441, 50% девочек). Средний возраст детей во время первичного исследования - M = 8.3, SD = 2.8 года, в том числе 115 дошкольников (2-6 лет), 223 младших школьни-
ка (7-10 лет) и 103 младших подростка (11-14 лет). Интервал между исследованиями составил от одного до пяти лет (M = 3.3, SD = .8). Средний возраст детей при повторном исследовании -M = 11.6, SD = 2.9 года, в том числе 16 дошкольников, 137 младших школьников, 215 младших подростков и 73 старших подростка (15-18 лет). Исследование охватило широкие социально-экономические слои населения городской и сельской местности; большая часть данных получена в Новосибирске, третьем по величине городе России. В сельской местности проживало 42% семей.
Процедура исследования. Работа была одобрена Этическим комитетом ФГБУ "НИИ физиологии" СО РАМН. Проводили повторное исследование участников исследования "Индивидуальность и благополучное развитие" 2003-2004 гг. (N = 1908, 47% девочек, возраст - от 2 до 18 лет). После исключения анонимных отчетов и подростков, достигших 19 лет, размер выборки для повторного исследования составил N = 1390 детей. Некоторые участники по различным причинам оказались недоступны (например, семья сменила место жительства), поэтому с просьбой принять участие в повторном исследовании обратились к 934 родителям детей и подростков (67% участников первого исследования). Личностный опросник заполнили родители 441 ребёнка (47%). Сравнение социально-демографических характеристик и личностных особенностей детей, принявших и не принявших участие в повторном исследовании, показало, что изученная дважды выборка достаточно репрезентативна по отношению к участникам первого исследования.
Инструменты. "Список индивидуальных особенностей ребенка" (The Inventory of Child Individual Differences, ICID) - свободный от влияния культуры и возраста инструмент для оценки когнитивных, социальных и эмоциональных особенностей детей, предназначенный для родителей [8]. ICID создан на основе более 50 000 свободных родительских описаний детей в семи странах (США, Нидерланды, Польша, Бельгия, Германия, Китай и Греция); по 108 утверждениям оценивают 15 шкал среднего уровня, образующих пяти-факторную структуру. Шкалы показали высокую надежность (внутреннюю согласованность, временную стабильность и межэкспертную надежность), а также конвергентную и дискриминант-ную валидность.
В последующем ICID был успешно адаптирован в России и Словении; коэффициенты внутренней согласованности шкал среднего уровня колебались в пределах от .60 до .88 (в среднем .80);
конфирматорный факторный анализ подтвердил, что пятифакторная структура хорошо соответствовала эмпирическим данным [9]. Кроме того, была установлена дискриминативная валидность шкал в отношении межкультурных, половых и возрастных различий.
В настоящем исследовании внутренняя согласованность шкал среднего уровня (коэффициент альфа-Кронбаха) колебалась от 0.67 до 0.87 при среднем значении 0.77. Они составляли пять шкал высшего порядка: экстраверсия (а = .91) включала активность, общительность и положительные эмоции; (не)уступчивость (а = .87) - упрямство, антагонизм и низкое сочувствие; сознательность (а = .93) - ориентацию на достижения, организованность, покладистость и (не)отвлекаемость; нейротизм (а = .89) - боязливость, застенчивость и негативные эмоции; открытость (а = .89) - открытость опыту и интеллект/обучаемость.
Статистический анализ. Стабильность личностных особенностей оценивали с помощью коэффициентов корреляций между оценками первого и второго исследований. Изменения среднего уровня личностных черт между первым и вторым исследованиями оценивали с помощью Г-крите-рия для зависимых выборок. Учитывая большое число сравнений, уровень значимости корректировали с помощью поправки Бонферрони (р = = .05/20 показателей = .0025).
Значение возраста, пола и их взаимодействия для изменений среднего уровня личностных черт определяли с помощью многомерных двухфак-торных дисперсионных анализов ЫЛЫОУЛ 2 (девочки и мальчики) х 3 (дошкольники, младшие школьники и младшие подростки) с повторными измерениями; интервал между исследованиями и возраст вводили в качестве ковариата. Первый анализ проводили с пятнадцатью шкалами среднего уровня, а второй - с пятью шкалами высшего порядка. Для расшифровки достоверных взаимодействий
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.