ИНФОРМАЦИЯ
Ю.Г.Орлик
Старые задачи — современные решения
В материале рассказывается о новом бразильском Федеральном университете латиноамериканской интеграции, говорится о задачах этого учебного заведения, работе его кафедр и научных центров.
Ключевые слова: образование, учебные дисциплины, многопрофильность.
Федеральный университет латиноамериканской интеграции (Univer-sidade Federal da Integrado Latino-Americana, UNILA) был создан в 2010 г. при министерстве образования Бразилии. Находится он в городе Фос-до-Игуасу, штат Парана, на стыке Бразилии, Парагвая и Аргентины.
Задача университета — формировать людей, способных содействовать развитию Латинской Америки, а также развивать культурный, научный и образовательный обмен в регионе. Предлагаемые курсы лекций охватывают сферы взаимных интересов этих стран и отдельных сообществ.
Международная направленность университета выражена в принципах подбора педагогического состава и руководства ведомства, а также студентов и служащих. Так, наш вуз обязан принимать на учебу и работу 50% учеников и педагогов из других стран, обязательной является также двуязычная база учебного процесса (португальский и испанский).
В этой связи следует также отметить выбор местоположения университета — приграничная территория с благоприятным климатом и чарующим пейзажем, вблизи водопада Игуасу и плотины Итайпу (построенной совместно Бразилией и Парагваем). Кроме того, когда в 1989 г. было завершено строительство гидроэлектростанции Итайпу, начатое еще в 1970 г., значение этого региона резко возросло как на национальном, так и на международном уровне. Архитектурный комплекс UNILA создан по проекту знаменитого архитектора Оскара Нимейера (создавшего также город Бразилиа).
АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
Программа сотрудничества, разработанная UNILA и его учредителями, среди прочих предусматривает следующие задачи:
— совместно готовить кандидатов и докторов наук, а также осуществлять научный обмен с академическими университетами Бразилии и других стран,
Юрий Григорьевич Орлик — профессор UNILA (oen85@yahoo.com).
включая работу преподавателей, студентов и исследователей в течение определенного периода времени (по типу европейской модели «Эразмус»);
— принимать на очное обучение и учебу в аспирантуре студентов из Бразилии и других стран Латинской Америки и Карибского бассейна.
— развивать научное сотрудничество с высшими учебными заведениями региона и других континентов, формируя таким образом сеть исследовательских объединений с целью скоординированного развития академической и научной работы, внедрения технологических и научных достижений, а также выработки решений общих проблем;
— сотрудничать с бразильскими университетами, ведущими работу по развитию процесса интеграции;
— создавать и укреплять системы высшего образования в государствах региона с учетом многообразия и особенностей каждого их них;
— вести совместную работу с органами местного и регионального управления с целью создания благоприятной обстановки для студентов и преподавателей;
— содействовать проведению ежегодного международного форума для обсуждения общих проблем для Латинской Америки, привлекая к участию в нем всемирно известных деятелей культуры;
— совместно с развитыми государствами участвовать в программах технического содействия развивающимся странам;
— разрабатывать политические программы развития Южной Америки через сотрудничество Юг—Юг, стараясь при этом не допустить главенства какого-либо государства или группы.
МУЛЬТИКУЛЬТУРНОСТЬ И МНОГОПРОФИЛЬНОСТЬ
Основной педагогический принцип UNILA — мультикультурность и многопрофильность учебных дисциплин. Подобная модель учитывает национальные и культурные особенности студентов и преподавателей, приехавших на учебу и работу в университете из разных стран. Португальский и испанский языки превращают будничную рутину в искусство. Много-профильность учебных дисциплин заключается во взаимодействии различных областей знания, направленном на укрепление многонационального и интегрирующего предназначения университета.
В условиях «общества знаний» университет призван расширять и укреплять свои позиции, создавая новые концепции и формы, соответствующие проблемам и требованиям сегодняшнего дня. Идея состоит в том, что в будущем общество будет зависеть, по крайней мере частично, от уровня общественного и интеллектуального доминирования университетов. В Латинской Америке такая необходимость обусловлена как историей колонизации континента, так и той ролью, которую регион играет в контексте развития демократии, прогресса и мира.
ИНСТИТУТЫ И ЦЕНТРЫ
Институт современных исследований Mercosur
Создание 20 августа 2009 г. Института современных исследований Mercosur (Instituto Mercosul de Estudos Avanzados, IMEA) ознаменовало собой начало решающего этапа в процессе образования UNILA. Институт стал предшественником университета и был центром разработки будущих академических направлений его деятельности в рамках получения высшего
образования, обучения в аспирантуре и развития научно-исследовательской работы.
Благодаря знаниям, полученным в различных областях науки, инжиниринга и искусства, в институте появляются разнообразные идеи в области региональной интеграции. Структуры IMEA тесно связаны с центром документации UNILA, что обеспечивает распространение результатов проведенных научных исследований среди ассоциированных институтов и университетов. Именно здесь были опубликованы две книги, посвященные истории создания будущего университета: «UNILA: новый университетский проект для Латинской Америки» и «UNILA — международный консультационный центр».
Учебные кафедры IMEA
Учебные дисциплины IMEA были задуманы таким образом, чтобы подчеркнуть латиноамериканское «предназначение» UNILA, для чего были приглашены исследователи самого высокого уровня. Основная цель — организовать курсы лекций по различной тематике, касающейся Латинской Америки. Все учебные дисциплины разработаны для обучения студентов и аспирантов как из Бразилии, так и из других государств. У каждой кафедры есть свой идеолог из числа тех, кто внес значительный вклад в научно-просветительную работу латиноамериканских стран. Именно их авторитет является постоянным и основным ориентиром в деятельности IMEA.
Назовем следующие имена. Амилкар Эррера: наука, техника, инновации и социальная включенность; Селсо Фуртадо: экономика и развитие; Андрес Бельо: сравнительное высшее образование: Октавио Ианни: устойчивое развитие сельского хозяйства и безопасность питания; Франси-ско Бильбао: интеграция и латиноамериканская идентичность; Жозуе де Кастро: устойчивое экономическое развитие и окружающая среда; Аугу-сто Роа Бастос: латиноамериканская литература; Хуан Хосе Гиамбиаги: физические науки и новые технологические горизонты; Кродовальдо Па-ван: естествознание — эволюция и биоразнообразие; Эухенио де Санта Крус и Эспехо: здравоохранение в Латинской Америке; Бернардо Хоус-сай: социальная включенность; Карлос Кихано: коммуникация, демократия и гражданство; Леон Кадоган: история, общество и культура гуарани; Хуан Карлос Портантьеро: государство, нация и демократия в Перу; Ле-опольдо Сеа: философия и эпистемиология науки; Даниэль Вилльегас: история Латинской Америки; Симон Боливар: региональная интеграция в сравнительной перспективе; Глаубер Роча: латиноамериканский кинематограф.
Согласно уставу UNILA, указанные ниже институты представляют 16 программ обучения:
I — Латиноамериканский институт искусства, культуры и истории;
II — Латиноамериканский институт экономики, общества и политики;
III — Латиноамериканский институт естествознания и природы;
IV — Латиноамериканский институт технологий, инфраструктуры и планирования.
На подготовительных курсах, предлагаемых UNILA, изучаются следующие дисциплины:
— антропология — разнообразие культур Латинской Америки;
— политические науки и социология — общество, государство и политика в Латинской Америке;
— биологические науки — экология и биоразнообразие;
— естественные науки — биология, физика и химия;
— экономика — экономика, интеграция и развитие;
— кино- и аудиовизуальные средства обучения;
— развитие сельского хозяйства и безопасность пищевой отрасли;
— инфраструктура и гражданское строительство;
— инжиниринг по возобновляемым источникам энергии;
— география — территория и общество в Латинской Америке;
— история — Латинская Америка;
— литература — искусство и культурная среда;
— музыка;
— международные отношения и интеграция;
— здравоохранение.
В настоящее время ЦК^А предлагает специализированные учебные программы для аспирантов, а также разрабатывает другие программы по повышению квалификации, включая докторантуру.
НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
Современная организационная структура и научно-академическая концепция работы ЦК^А позволяет внедрять в учебный и научный процесс нынешние и будущие достижения в области науки, культуры и гуманитарных исследований. Проводятся комплексные исследования в различных областях знаний, для чего создаются специализированные группы из представителей разных научных направлений. Эти группы получают сертификаты университета и регистрируются в Национальном совете научного и технического развития, что позволяет исследователям участвовать в конкурсах, а также получать финансовое обеспечение для выполнения научных проектов. Кроме того, университет способствует укреплению позиций Латинской Америки в мире в области политики, экономики, социума и технологий.
ЦК^А готов развивать сотрудничество с ИЛА РАН и другими исследовательскими и учебными организациями России и располагает для этого хорошими возможностями.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.