СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ IX КЛАССА ШКОЛ С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Структурно учебник английского языка для IX класса состоит из четырех частей (Units), строящихся вокруг следующих учебных тем: 1) Pages of History, Linking Past and Present; 2) People and Society; 3) You Are Only a Teenager Once; 4) Family Matters. Приведенная выше тематика отражает лишь самую общую идею содержания материала, на котором строится обучение всем видам речевой деятельности. Каждая тема включает в себя ряд более узких тем и проблемных ситуаций для обсуждения. Так, в первой части - Pages of History - речь идет о развитии цивилизаций, о крупных исторических событиях, об исторических личностях и их роли в истории. Здесь же поднимаются вопросы войны и мира, обсуждаются проблемы возникновения агрессивных войн и необходимости защиты отечества.
Во второй части - People and Society -учащимся предлагается поразмышлять о проблемах будущего нашей цивилизации, о роли и месте каждого человека в жизни общества. На обсуждение выносятся такие аспекты этой проблемы, как необходимость мирного сосуществования и сотрудничества с другими народами, поддержание мира на земле, роль политики и философии в развитии общества.
Третья часть учебника - You Are Only a Teenager Once - касается таких сторон жизни молодежи, как участие подростков в общественных организациях и движениях. При обсуждении этой темы затрагиваются вопросы здоровья, свободного времени,
взаимоотношения подростков со сверстниками.
В четвертой части учебника - Family Matters - обсуждаются вопросы семьи и брака, проблемы взаимоотношений отцов и детей.
Каждая из четырех частей рассчитана на работу в течение одной четверти. В конце изучения каждой темы ученики выполняют итоговую контрольную работу. Образец итоговой контрольной работы предлагается в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли потренироваться и проверить свои знания и умения, прежде чем им будет предложена сама контрольная работа. Контрольные и тестовые задания к учебнику IX класса издательство «Просвещение» планирует выпустить отдельным изданием так, как это было сделано с подобными заданиями к УМК-VI и УМК-VIF, которые вышли в издательстве «Просвещение» в 2006 году
Структурно учебник для IX класса во многом совпадает с учебником для VIII класса, но при этом он обладает определенной спецификой. Прежде всего, в IX классе на изучение каждой части (Unit) отводится 38-40 часов, а не 26-28, как это было в восьмом классе. Кроме того, внесены изменения в последовательность и характер используемых приемов. В частности, в учебнике девятого класса каждая из учебных ситуаций или тем вводится с помощью небольшого текста (Introduction), который рассказывает об актуальности изучаемой темы и определяет круг проблем, предназначенных для обсуждения.
Так, первая часть учебника - Pages of History: Linking Past and Present - начинается с текста, в котором приводится характеристика времени, в котором мы живем, подчеркивается, что XXI век - это период быстро сменяющих друг друга проблем и собы-
'См.:
A) Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Ваулина Ю.Е. Tests VI. Контрольные проверочные задания к учебнику для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, Москва, «Просвещение», 2006 г.
B) Афанасьева О.В., Михеева И.В., Баранова К.М., Ваулина Ю.Е. Tests VII. Контрольные проверочные задания к учебнику для VII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, Москва, «Просвещение», 2006 г.
О
тий, время, в котором рождаются новые идеи, возникают новые технологии. Как известно, настоящее и прошлое тесно переплетены друг с другом. Знание истории, того, что происходило с человечеством в прошлые века, необходимо современному человеку для того, чтобы лучше понять, что происходит с нами сегодня. Исторические события имеют тенденцию в определенной степени повторяться, таким образом, в чем-то история человечества может предсказать его будущее и т.д.
После небольшого текста-вступления учащимся предлагаются вопросы, в которых в той или иной степени затрагивается основная проблематика первой части учебника. Вопросы предлагаются самого общего содержания, например: Do you like history (as a school subject)? What periods in the history of mankind do you find more interesting? At what time would you like to live? What events in history changed the face of the world? etc. При выполнении этого задания рекомендуется сориентировать учащихся на целесообразность привлечения межпредметных знаний.
После ответов на предложенные вопросы учащиеся выполняют задание под рубрикой "Test yourself in history". Это упражнение построено по принципу множественного выбора (multiple choice) и состоит из двух частей. Первая из них (А) посвящена России, ее истории, а вторая (В) Великобритании. Выполнение этого задания дает возможность учителю сконцентрировать внимание учащихся на весьма значимых исторических событиях в родной стране и стране изучаемого языка. (В книге для учителя, в разделе Ключи, даются ответы практически на все задания, предлагаемые в учебнике.) Этот раздел может включать еще одно-два задания, но суть этого раздела всегда одна - вспомнить и проверить свои знания в той предметной области, которая рассматривается в каждой конкретной части.
Второй раздел каждой учебной ситуации посвящен аудированию, и он выделяется в учебнике рубрикой "Listening comprehension". В данный раздел включены три задания. Все задания объединены темой первой части учебника. Первый текст этого раздела (задание № 3) называется "Civilizations". Учащимся предлагается прочитать краткую информацию о развитии цивилизаций
на нашей планете. В тексте можно найти ответ на вопрос о том, что понимается под термином civilization, каковы основные черты этой формации, каковы стадии ее развития с точки зрения антропологов XIX столетия и ученых нашего времени. Текст аутентичный, поэтому учащиеся могут встретить в нем некоторое количество незнакомых слов, которые могут помешать полному пониманию текста. Последний фактор оказывается весьма значимым, так как в следующем задании учащимся предлагается прослушать текст "Civilizations" в аудиозаписи и найти три отсутствующих в письменном тексте факта. Последовательность работы в этом случае может быть следующей: сначала ученикам предлагается ознакомиться с содержанием текста дома и, в случае необходимости, воспользоваться словарем для уточнения незнакомых слов. В классе, до начала прослушивания текста, ученикам предлагается прочитать этот текст (при этом можно разрешить девятиклассникам воспользоваться домашними записями), а затем, после прослушивания текста, попытаться выяснить, какие же факты не были отражены в письменном источнике.
Следующее задание на аудирование максимально приближено к формату Единого экзамена по английскому языку, а также к формату экзамена FCE. Учащимся предлагается прослушать текст о греческом острове Крит и распределить девять утверждений по категориям "true", "false" или "not mentioned in the text". Выполнение данного задания требует большой концентрации внимания учащихся, так как среди утверждений могут быть правдивые утверждения, отсутствующие в тексте, и, следовательно, подобные фразы необходимо отнести к последней категории.
Третий текст состоит из трех небольших отрывков, содержащих описание жизни английских королей: Вильгельма Завоевателя, Короля Джона и Короля Карла II. Приемы проверки понимания содержания текстов максимально приближены к формату ЕГЭ. Учащиеся должны ответить на два вопроса о каждом короле, при этом им предлагаются три возможных варианта ответа на каждый вопрос.
Таким образом, в течение учебного года учащиеся имеют возможность планомерно
заниматься совершенствованием умений в аудировании иноязычных текстов. Заметим, что в рабочую тетрадь также включаются задания на развитие умений данного вида речевой деятельности. По мнению авторов, нецелесообразно прослушивать все три текста из вышеупомянутого раздела на одном занятии. Более целесообразной представляется последовательность упражнений, когда задания на аудирование перемежаются с упражнениями на развитие умений в других видах речевой деятельности.
Третьим разделом каждой части (Unit) учебника является раздел "Reading". Задания этого раздела также максимально приближены к формату заданий, с которыми учащиеся могут столкнуться при сдаче выпускного экзамена по английскому языку в формате ЕГЭ или иного международного экзамена на получение соответствующего сертификата.
Все тексты учебника, включенные в этот раздел, аутентичны. По сложности они приближаются к повышенному или высокому уровню (по шкалам, принятым при создании заданий на чтение в рамках ЕГЭ). Тексты для чтения намеренно не адаптировались авторами. Ученикам предлагаются аутентичные тексты для получения информации, в которых содержится приблизительно 5-6 процентов незнакомых слов. В принципе, понять основное содержание текста возможно и без обращения к словарю. Но на этом этапе обучения авторы считают обязательным использование англоанглийского (или англо-русского) словаря, поскольку при подготовке к экзамену в формате ЕГЭ одним из требований является полное понимание информации, содержащейся в текстах. Именно поэтому на подготовительном этапе формированию навыков работы со словарем уделяется повышенное внимание.
Так, например, одно из упражнений данного раздела содержит тексты, к которым надо подобрать заголовки. Заголовки приводятся в инструкции к упражнению (при этом, один из заголовков лишний): 1. The Advantages of Ancient Rome; 2. Powerfui Rulers of the Country; 3. A Successfui Ruier of His Country; 4. The Beginning of Renaissance; 5. Ancient Greece: the Spirit of Democracy; 6. Eariy Peopie of Pre-historic Times.
Необходимо отметить, что все вышеперечисленные тексты и задания к ним дают возможность учителю подготовить своих учеников к сдаче экзамена в формате ЕГЭ, они весьма интересны и поучительны как с точки зрения их содержания, так и с точки зрения использов
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.