научная статья по теме УЧИМСЯ НАХОДИТЬ ТЕЗИС И АРГУМЕНТАЦИЮ В ТЕКСТАХ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «УЧИМСЯ НАХОДИТЬ ТЕЗИС И АРГУМЕНТАЦИЮ В ТЕКСТАХ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ»

1) Гений делает то, что хочет; талант — то, что может. (Булве р-Л иттон).

2) Говорят, что друзья познаются в несчастье; и в счастье они тоже познаются. (По Айтматову).

3) Все теперь отлично понимали, что это был влюбленный и счастливый человек; его улыбка, глаза и каждое движение выражали томительное счастье. (По Чехову).

4) Натуральное богатство русского языка и речи так велико, что, не мудрствуя лукаво, сердцем слушая время, в тесном общении с простым человеком и с томиком Пушкина в кармане можно сделаться отличным писателем. (Пришвин).

14. В каком многочленном сложном предложении на месте скобок ставится запятая?

1) Шкатулка проиграла все свои песни, замолчала, и ( ) как мы ни бились, но заставить ее снова играть мы не смогли. (П а у -стовский).

2) Пусто никогда не бывает в лесу, и ( ) если кажется пусто, то сам виноват. (При-шви н).

3) Вероятно, я проспал большую часть ночи, и ( ) когда проснулся, чуть брезжил поздний зимний рассвет. (Спангенберг).

4) Снежку чуточку и повыпало, а мороз опять опустился к нулю, и ( ) если не поддержит что-нибудь слабенькую больную зиму, то опять все сбежит. (П ришви н).

Сколько простых предложений в составе данного сложного?

Мало-помалу приходит счастливое время, когда смотришь в себя, как в природу, и понимаешь, что мысли твои растут в тебе самом, как все растет в природе, выходя из темной утробы семени на солнечный свет. (Пришвин).

I) 3 2) 4 3) 6 4) 7 Ответы

Номер Номер Номер Номер

задания ответа задания ответа

1 I 9 4

2 2 10 2

3 I 11 I

4 4 12 4

S 3 13 3

6 3 14 3

7 2 1S 2

8 2

B.C. ЕЛЬЦОВА

Москва

Учимся находить тезис и аргументацию в текстах о русском языке

В статье предлагаются задания, нацеленные на анализ текстов о языке и поиск содержащихся в них тезиса и аргументации, позволяющие развивать у пятиклассников умение формулировать и обосновывать свою точку зрения на проблему.

Ключевые слова: тезис текста; поиск аргументов.

Одно из условий успешной коммуникации в современном мире — умение договариваться, способность аргументированно, доказательно отстаивать свою точку зрения.

Мы полагаем, что умению формулировать и отстаивать свое мнение дети должны начать учиться как можно раньше. В V классе на уроках русского языка им можно предлагать небольшие по объему тексты-рассуждения, в которых требуется найти тезис и аргу-

Ельцова Вера Сергеевна, учитель русского языка и литературы высшей категории лицея № 11S8г. Москвы. E-mail: v_eltsova@mail.ru

ментацию автора. Хорошо, если тексты будут о русском языке — так школьники лучше узнают родной язык и научатся говорить правильно и выразительно.

Предлагаем для этих целей фрагменты из книг известных писателей и лингвистов. Тексты рассчитаны на средний и углубленный уровень подготовки.

Текст 1

I. Прочитайте фрагмент текста.

Слово — единица речи

I) Народная мудрость гласит: «Слово дано человеку, животным — немота»... 2) Слово — это единица речи. 3) А что такое речь? 4) Речь, читаем мы в словаре, это «способ-

14

ность говорить, говорение». S) Слово воспринимается прежде всего как звук или комплекс звуков. 6) Однако не всякий звук или совокупность звуков может называться словом. 7) Так, например, слово стол состоит из четырех звуков: с, т, о, л. 8) В отдельности ни один из них ничего не значит. 9) Можно ли сочетание звуков «лсот» считать словом?

10) Конечно, нет. II) Почему? 12) Чтобы сочетание звуков стало словом, необходимо звуки расположить в определенной последовательности. 13) Только при таком условии эти сочетания будут обладать значением, смыслом, то есть при помощи звуков (на письме — букв) выражать определенные понятия. 14) Вот почему стол — слово, а «лсот» — бессмысленное сочетание звуков. По своей природе слово обладает внешней и внутренней сторонами. 16) Внешняя — это его звуковая оболочка (на письме — буквенная, графическая), а внутренняя — его смысл, значение. (Григорян).

2. Найдите в этом тексте предложение, в котором заключена главная мысль (тезис) текста.

Правильный ответ: предложение 6.

3. В каких предложениях содержатся аргументы (доказательства главной мысли), подтверждающие тезис?

A) 1, S

Б) 7, 8

B) 12, 13

Правильный ответ: В.

Текст 2

I. Прочитайте фрагмент главы из книги «Секреты пунктуации».

Похвальное слово знакам препинания

1) Замечательный английский драматург Бернард Шоу в предисловии к сборнику своих пьес говорил, что есть пятьдесят способов сказать слово да и пятьсот способов сказать слово нет, а для того, чтобы написать эти слова, есть только один способ. 2) Можно ли согласиться с этим замечанием? 3) Пожалуй, можно, но все-таки... 4) Действительно, способов произнести слово, даже самое короткое, есть великое множество. S) Произнесенное вами нет может быть спокойным или угрожающим, злорадным или огорченным, радостным или скорбным. 6) Ваш голос может при этом звучать мягко или твердо. 7) И записывается слово только одним способом — составляющими его буквами. 8) Но. 9) Вот одно и то же слово, записанное несколько раз: Да. Да! Да? Да?! Да... 10) Произнесите в уме эти слова, мысленно вслушайтесь в их звучание.

11) Вряд ли они прозвучат для вас одинаково. 12) Записанные на бумаге слова могут вы-

разить далеко не все, что содержится в живой речи, что передается интонацией, паузами, темпом речи, жестами и мимикой. 13) Однако в распоряжении пишущего и читающего есть не только слова, но и дополнительные средства — знаки препинания. 14) Они помогают более полно и точно выразить смысл письменной речи. При помощи знаков препинания записанное слово воспринимается и произносится если не пятьюдесятью и не пятьюстами способами, то, во всяком случае, не одним, а несколькими. 16) Таким образом, знаки препинания дают возможность сказать в письменной речи гораздо больше, чем можно записать буквами. 17) Они помогают выразить различные смыслы слов и окрашивающие их чувства. (По Граник, Бондаренко).

2. Найдите предложение, в котором заключена главная мысль (тезис) текста.

Правильный ответ: предложение 14.

3. В каких предложениях текста содержатся аргументы (доказательства главной мысли), подтверждающие тезис?

A) 1, 4

Б) 9—12

B) 16—17

Правильный ответ: Б.

Текст 3

1. Прочитайте фрагмент из книги «Живой как жизнь».

1) «Господи, какой кавардак!» — воскликнула на днях одна старуха, войдя в комнату, где пятилетние дети разбросали по полу игрушки. 2) И мне вспомнилась прелюбопытная биография этого странного слова. 3) В семнадцатом веке кавардаком называли дорогое и вкусное яство, которым лакомились главным образом цари и бояре. 4) Но миновали годы, и этим словом стали называть то отвратительное варево, вроде болтушки, которым казнокрады-подрядчики военного ведомства кормили голодных солдат. S) В болтушку бросали что попало: и нечищеную рыбу (с песком!), и сухари, и кислую капусту, и лук. 6) Мудрено ли, что словом кавардак стали кое-где именовать острую боль в животе, причиненную скверной едой? 7) А потом, еще через несколько лет, к тому же слову прочно прикрепилось значение: бестолочь, неразбериха, беспорядок, неряшество. 8) Когда читаешь такие биографии слов, окончательно утверждаешься в мысли, что русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, весь в движении, в динамике непрерывного роста. 9) Одни его слова отмирают, другие рождаются, третьи из областных и жаргонных становятся литературными, четвертые из литературных уходят назад — в просторечие, пятые произносятся совсем по-друго-

му, чем произносились лет сорок назад, шестые требуют других падежей, чем это было, скажем, при Жуковском и Пушкине. 10) Нет ни на миг остановки, и не может быть остановки. 11) Здесь все движется, все течет, все меняется. (Чуковский).

2. Найдите предложение, в котором заключена главная мысль (тезис) текста.

Правильный ответ: предложение 8.

3. В каких предложениях текста содержатся аргументы (доказательства), подтверждающие тезис?

A) 1, 2

Б) 10, 11

B) 1—7

Правильный ответ: В.

Текст 4 (повышенный уровень сложности)

1. Прочитайте отрывок из книги «Слово живое и мертвое».

Берегись канцелярита!

1) Считается несолидным в газетной статье или очерке написать, к примеру: «Мы решили больше не пытаться...» 2) Нет, непременно напишут: «Мы приняли решение прекратить попытки...» 3) Или о работе экипажа космической станции: «Проводился забор проб выдыхаемого воздуха». 4) Этот забор не залетел бы в космос, если бы не стеснялись сказать просто: «Космонавты брали пробы». S) Но нет, несолидно! 6) И вот громоздятся друг на друга существительные в косвенных падежах, да все больше отглагольные: «Процесс развития движения за укрепление сотрудничества». 7) Слышишь, видишь, читаешь такое — и хочется снова и снова бить в набат, взывать, умолять, уговаривать: «Берегись канцелярита!!!» 8) Это — самая распространенная, самая злокачественная болезнь нашей речи. 9) Много лет назад Корней Иванович Чуковский заклеймил ее точным, убийственным названием. 10) Статья его так и называлась «Канцелярит». 11) Так что же он такое, канцелярит? 12) Это — вытеснение глагола, то есть движения, действия... существительным (особенно отглагольным!), а значит — застойность, неподвижность. 13) Это — нагромождение существительных в косвенных падежах... так что уже нельзя понять, что к чему относится и о чем идет речь. 14) Это — обилие иностранных слов там, где их вполне можно заменить словами русскими. Это — серость, однообразие, стертость, штамп. 16) Убогий, скудный словарь: и автор, и герои говорят одним и тем же сухим, казенным языком. 17) Всегда, без всякой причины и нужды, предпочитают длинное слово — короткому, официальное или книжное — разговорному, сложное — простому, штамп — жи-

вому образу. 18) Короче говоря, канцелярит — это мертвечина. (По Н. Галь).

2. Найдите предложение, в котором заключена главная мысль (тезис) текста.

Правильный ответ: предложение 7.

3. В каких предложениях текста содержатся аргументы (доказательства), подтверждающие главную мысль?

A) ^

Б) 7—10

B) 11—18

Правильный ответ: В.

Текст S (повышенный уровень сложности)

1. Прочитайте отрывок из статьи «Любимые занятия языка».

1) У языка два

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком