ствование практики межведомственного взаимодействия по усилению мер развития и поддержки малого предпринимательства со стороны соответствующих структур власти субъектов федерации и муниципалитетов, органов содействия занятости, комитетов по управлению имуществом, органов, ответственных за решение социально-экономических проблем населения (молодежи, инвалидов, женщин, бывших военнослужащих и т. д.). Государственная поддержка малого предпринимательства отнюдь не должна ограничиваться рассмотренными нами направлениями, тем более что на каждом этапе развития появляются все новые и новые проблемы.
Литература |
1. Шумпетер Й. Теория экономического развития. М.: Про- 5 гресс, 1982. ^
2. Мамонтов В. Малое предпринимательство в транзитарной ^ экономике России. Тамбов: Изд-во ТГУ, 2004.
3. Argumenti.ru. 2010. № 2. £
4. Воронцов В. Судьба капиталистической России. Эконо- ^ мические очерки России. СПб., 1907. ш
5. Российское обозрение малых и средних предприятий. 2 М., 2002. ^
6. Трансформация рыночной модели хозяйства новой экономики / Науч. ред. А. Добрынин, Е. Ивлева. СПб.: Изд-во СПбАУЭ, 2009.
7. Souzveche.ru. 2010. № 6.
Управление инновационной активностью вуза как открытой социально-экономической системы
Management of innovative activity of high school as opened social and economic systems
УДК 334
Савченко Любовь Степановна
декан факультета экономики и финансов Санкт-Петербургской академии управления и экономики, доктор экономических наук, доцент
190103, Санкт-Петербург, Лермонтовский пр., д. 44, лит А
Savchenko Lyubov Stepanovna
190103, Saint-Petersburg, Lermontovskiy pr., 44, lit. A
Сланов Валерий Павлович
заместитель декана факультета экономики и финансов Санкт-Петербургской академии управления и экономики, кандидат экономических наук, доцент 190103, Санкт-Петербург, Лермонтовский пр., д. 44, лит. А
Valeriy Pavlovich Slanov
190103, Saint-Petersburg, Lermontovskiy pr., 44, lit. A
В статье рассматриваются вопросы управления инновационной активностью в высшем учебном заведении, анализируются проблемы внедрения инновационных технологий в образовательный процесс. В ней исследуются принципы внутриорганизацион-ного инновационно-активного поведения и предлагаются меры по повышению эффективности управления инновационной активностью с учетом жизненных циклов нововведений.
In this article questions of management by innovation activity in a higher educational institution are considered, problems connected with introduction of innovation technologies in educational process are analyzed. Principles of organizational innovation and active are investigated and measures connected with increase of management efficiency by innovative activity taking into account life cycles of innovations are offered.
Ключевые слова: инновации, инновационная активность, инновационно-активное поведение, изменения, образовательный процесс, жизненный цикл нововведений, эффективность, система образования, социально-экономическая система
Keywords: Innovations, innovative activity, innovation and active behavior, changes, educational process, life cycle of innovations, efficiency, an education system
Высшее учебное заведение, как открытая социально-экономическая система, предполагает постоянное взаимодействие с окружающим миром. Традиционно
высшее учебное заведение считалось одним из самых консервативных заведений.
Реалии жизни таковы, что не только развиваться, но и просто выживать в условиях той жесточайшей конкуренции, которая сложилась на рынке образовательных услуг и которая к тому же усугубляется демографическим спадом, не применяя инновации, стало невозможным. Осознание этого факта необходимо придти к пониманию того, что в современной социально-экономический ситуации не только содержание, но и формы, технологии обучения жизненно важны для подготовки специалиста, который не только сам будет конкурентоспособен, но к тому же своим успехом, своими достижениями будет работать на имидж вуза.
Традиционный образовательный процесс, который был позволителен еще десять лет назад, давал студентам набор знаний в области избранной профессии, но привязка этих знаний к конкретной профессиональной деятельности происходила эпизодически, во время преддипломной или производственной практик. Возрастание влияния внешней среды, в свою очередь, обусловило ускорение процесса организационных изменений, что является сегодня общей тенденцией. Технологические перемены, изменения в квалификации сотрудников, эволюция предпочтений работода-
| телей, меняющиеся условия конкуренции в совокуп-5 ности превращаются в наказание для вуза, не спо-^ собного гибко корректировать свои взаимоотношения 2 с внешней средой.
Необходимость оперативно реагировать на меня-ш ющиеся запросы общества и экономики, связанные Ц с вступлением России в ВТО, бурный рост рынка ^ интеллектуальных продуктов, настоятельно требуют ^ от каждого вуза, стремящегося быть конкурентоспособным, постоянной инновационной деятельности, раскрепощения и высвобождения предпринимательской энергии абсолютно всех сотрудников.
Инновации являются основой качественного роста отечественных вузов и Санкт-Петербургской академии управления и экономики в частности. Развитие российской экономики невозможно без решения задач построения инновационной экономики, без интенсификации научных и методологических работ по прогнозированию и внедрению инновационных процессов, а также разработки и внедрения прикладных методов управления инновационным развитием.
Успех инновационных преобразований определяется готовностью воспринять внедрение новых технологических и процессных инноваций. Это означает, что человеческий фактор и его инновационно-активное поведение должны рассматриваться как ключевое условие успеха в реализации стратегии инновационного развития.
Конкурентоспособное инновационное развитие вуза возможно только при создании условий для повышения готовности квалифицированного персонала к участию в инновационных процессах.
Постоянное обновление высшего образовательного учреждения, повышение качества подготовки выпускников, безукоризненность репутации, неповторимость стиля, ответственность перед потребителями и обществом в целом, творческое восприятие неудач и ошибок, стремление извлечь из них урок — вот те качества, на которые должны быть ориентированы сотрудники современной предпринимательской организации.
Управление внедрением инноваций в вузах является актуальной, но в то же время и очень сложной задачей в существующей социально-экономической среде. Любая организация, чтобы быть конкурентоспособной, должна находиться в постоянном развитии, т. е. в ней должны происходить инновационные процессы.
В Академии, и в частности на факультете экономики и финансов, есть понимание, что для этого необходимо развитие инновационных методов, форм и каналов образования, их творческое осмысление и внедрение в образовательный процесс. Среди основных инновационных технологий, применяемых на факультете в образовательном процессе, можно выделить следующие:
• использование мультимедийных средств при чтении лекций и проведении семинарских занятий с применением презентаций, слайд-шоу;
• подготовка видеозаписей лекций ведущих преподавателей кафедр для демонстрации их в формате видеоконференций в институты и филиалы Академии;
• проведение отдельных занятий со студентами в электронной среде;
• организация бинарных лекций для формирования системы интегративных знаний у будущих экономистов;
• компьютерное тестирование студентов с использованием разработанных преподавателями факультета тестовых материалов;
• привлечение преподавателей-практиков к процессу обучения наших студентов для улучшения качества их подготовки (участие в ГАК и ГЭК, чтение лекций и проведение семинарских занятий, руководство практиками студентов);
• стажировки студентов в странах дальнего и ближнего зарубежья по программам, связанным с академической мобильностью;
• использование всевозможных компьютерных обучающих программ (например, «1-С: Бухгалтерия»);
• организация и проведение всевозможных диспутов, ролевых, деловых игр, олимпиад (в том числе по интерактивным компьютерным деловым играм «Бизнес-курс: Максимум» и «Бизнес-курс: Корпорация плюс»).
Нужно отметить, что внедрение инноваций, как правило, вызывает сопротивление со стороны сотрудников. Под сопротивлением нововведениям понимается внутриорганизационное поведение, направленное на срыв и дискредитацию осуществляемых преобразований. Проблемы преодоления сопротивления организационным нововведениям и инновациям проявляются на всех этапах его жизненного цикла. Данный феномен является прямым следствием фактора неопределенности, заключающегося во внедрении новшеств и воспринимаемого определенной частью работников как угроза их стабильному положению в рамках существующей системы.
Для вуза, в котором постоянно происходят инновационные преобразования, характерно непрерывное обучение, пополнение знаний сотрудниками, обмен мнениями, рождение новых идей. Есть два способа возникновения новых идей в организации: привлечение внешних и рождение собственных.
Возможность привлечения внешних знаний становится все более важным источником конкурентных преимуществ, поскольку самостоятельные научные разработки — достаточно дорогостоящее дело. Однако привлечение внешних идей, внедрение инноваций окажется бессмысленным, если будет встречать активное сопротивление со стороны работников.
Это означает, что основной задачей руководителей различных уровней является создание необходимых условий для формирования инновационно-активного внутриорганизационного поведения, которое заключается в создании такой системы формальных и неформальных отношений в компании, которые способствуют интеграции всех сотрудников в процессе реализации нововведений, вырабатывают положительную реакцию у персонала на предстоящие изменения, поощряют инициативу, творческий подход к выполнению производственных заданий, новаторство, самодисциплину и самоконтроль, способствуют мотивации к активному включению в процесс инновационного развития.
Предста
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.