научная статья по теме УРОК-СЕМИНАР «ЯЗЫК - УНИВЕРСАЛЬНАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА» Народное образование. Педагогика

Текст научной статьи на тему «УРОК-СЕМИНАР «ЯЗЫК - УНИВЕРСАЛЬНАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА»»

ТАКИЕ РАЗНЫЕ УРОКИ...

УРОК-СЕМИНАР «ЯЗЫК - УНИВЕРСАЛЬНАЯ ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА» (XI класс, 2 часа)

Цели урока: углубление знаний о языковой системе.

Задания к уроку: 1) подготовить сообщения на темы «Знаковые системы», «Универсальность языковой системы», «Синхрония, диахрония, оппозиция в языке»: 2) повторить черты научного стиля; способы оформления чужой речи1.

Ход урока.

I. Слово учителя.

— Мы знаем, что язык — это система, т. е. большой организм, состоящий из множества частей, элементов, взаимосвязанных и взаимозависимых. Сегодня нам предстоит добавить к этому определению системы языка еще два признака: система знаковая и универсальная. Итак, вслед за учеными-лингвистами я утверждаю: «Язык — универсальная знаковая система».

Вам предстоит это сегодня доказать. Начнем наше рассуждение с понятия «система».

И. Экспресс-опрос.

— Что такое система?

— Почему язык — это тоже система?

— Из каких элементов состоит язык?

— Какова их иерархия?

III. Сообщения учеников (приводим тезисы выступлений).

1. Понятие знаковой системы.

«Мы живем в мире знаков: дорожные знаки, знаки различия в армии, флаги государств, наклейки на банках, коробках с продуктами и другими товарами и т. п. Разберемся, что такое знак. Любой знак обладает четырьмя важными свойствами:

а) обозначающее (материальные признаки: цвет, звук, погоны, слова);

б) обозначаемое (понятие, образ);

в) условная связь (люди договариваются об условиях, красный свет светофора — запрет, зеленый — разрешение);

1 Семинар проводился в классе гуманитарного профиля.

г) знак всегда соотнесен с другими «красный — зеленый).

Знаковых систем много. Но среди них есть главная. Это наш язык. Докажем, что это знаковая система.

Возьмем центральную единицу языковой системы — слово.

Его обозначающее — звучание (звуки) в устной речи, написание (буквы) в письменной речи.

Обозначаемое — понятие или образ, т. е. мысль.

Условная связь — люди придумывают названия для обозначения понятий (например, луноход).

Слово всегда живет во взаимодействии с другими словами.

Значит, язык — несомненно знаковая система.

Существует наука о знаках — семиоти-<а (греч. БётЮикё), изучающая знаки и знаковые системы, объясняющая и предсказывающая их поведение».

2. Почему язык — универсальная знаковая система?

«Человек, не знающий системы дорожных знаков, может изучить их на специальных занятиях или по книге. Но сделает он это с помощью языка. Новобранцу в армии расскажут обо всех воинских различиях с помощью языка.

Итак, универсальность языка в том, что эн может быть использован для введения в любую знаковую систему, он служит для освоения, для понимания других (любых!) знаков».

IV. Практическая работа с текстом.

Упражнение 982.

Запишите суждения, высказывания о языке известного лингвиста М. В. Панова. К какому стилю они могут быть отнсссны и почему? Какой из тезисов ученого вы можете обосновать своими аргументами? Подготовьте устное со-

2 См.: Дейки на А. Д., Пах нова Т. М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов. — М., 2002.

общение, в основе которого будет одно из высказываний М. В. Панова.

1) Язык — универсальная знаковая система. Он универсален по отношению ко всем остальным знаковым системам. Любой знак любой системы может быть «пересказан» средствами языка. Любая знаковая система может быть изложена, перетолкована, объяснена с помощью языка.

2) Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи — единицы: звук (фонема), морфема, слово, словосочетание, предложение, текст. И каждая из них занимает свое место в системе, каждая выполняет свою работу.

3) Главное различие единиц — в их функциях, языковом назначении. Звук — это единица восприятия. Морфема — единица значения, главное средство наименования. Словосочетание — мельчайшая единица, в которой обнаруживаются грамматические закономерности. Предложение — единица для выражения мысли. Текст — такая единица языка, крупнее которой нет.

4) Язык необыкновенно прост. Ребенок овладевает им в три-четыре года. Язык необыкновенно сложен, неисчислимо богат, предельно выразителен, многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества. И вряд ли кто может сказать: «Уф, я позавчера полностью овладел языком!» Язык — неисчерпаем.

— Данные высказывания следует отнести к научному стилю, а точнее — к его научно-популярному подстилю. На это указывает терминология текста. Сравнение языка с многоэтажным зданием, введение в текст прямой речи и междометия делают его доступным не только специалистам в области языкознания, но и любому образованному человеку, в том числе и школьнику.

Проанализируйте лексические и грамматические средства связи в каждом из текстов. Какие из них преобладают в данных отрывках? В какой мере их выбор связан со стилем и типом речи? (В первом отрывке используется параллельный способ связи предложений; средство связи — структурная соотнесенность предложений, лексический повтор обеспечивает смысловую связь предложений. Во втором отрывке предложения связаны цепным способом с помощью местоимений. В третьем тексте способ связи — параллельный; средство связи — структурная соотнесенность предложений. Этот же способ связи используется и в четвертом отрывке; средства связи: антонимы, союз и, единый временной план предложений.)

Укажите ключевые слова в каждом из суждений. Как они «работают» на основную мысль текста? (Ключевые слова: 1) язык, универсален, знак, система; 2) язык, единицы, место в системе; 3) различие единиц, функции, единица значения, единица восприятия, грамматические закономерности, единица для выражения мысли; 4) язык прост, сложен, богат, выразителен.

Данные ключевые слова подтверждают мысль, что язык — это универсальная знаковая система, язык — это сложный живой организм.)

На какую тему (широкую, узкую) подобраны высказывания ученого? Можно ли их объединить одним заголовком? Могут ли они составить единый текст? При каких условиях отдельные высказывания могут стать одним текстом с одним общим заголовком? (Высказывания М. В. Панова могут составить один текст с общим заголовком «Язык — универсальная знаковая система», так как в них последовательно раскрывается эта мысль.)

Какие слова ученого о языке могли бы, на ваш взгляд, стать эпиграфом к сочинению? В какой степени подобранный эпиграф определяет тему, содержание и стиль будущего сочинения? (1) Эпиграфом могли бы стать слова: «Язык подобен многоэтажному зданию». Тема сочинения — «Язык как система»; содержание — элементы языка, их функции, назначение, универсальность языка как знаковой системы по отношению к другим знаковым системам; стиль — научно-популярный. 2) В качестве эпиграфа могут быть использованы слова: «Язык необычайно сложен, неисчислимо богат, предельно выразителен...» Тема сочинения с данным эпиграфом — «Неисчислимое богатство языка»; содержание — изобразительные возможности языка; стиль — научно-популярный, возможен и публицистический; по жанру — эссе.)

Какие мысли ученою вам хотелось бы процитировать в сочинении о языке? Оформите три цитаты по-разному: как прямую речь, как косвенную речь и как конструкцию с вводным словосочетанием: (а) «Язык... многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества», — утверждал М. В. Панов; б) М. В. Панов утверждал, что «язык... многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества»; в) По утверждению М. В. Панова, «язык... многообразно связан с жизнью каждого человека и всего общества«.)

Составьте словарный диктант из 10—11 слов, требующих внимания к орфограммам. (Универсмышй, многоэтажный, восприятие, грамматический, закономерности, неисчислимо, словосочетание, обнаруживаются, овладевает, позавчера, неисчерпаем.)

Проанализируйте постановку тире в данных текстах. Какие функции выполняет этот знак? В каких предложениях он является авторским? (В первом, втором и третьем текстах тире преимущественно ставится в простом предложении между подлежащим и сказуемым, вы-

раженными именами существительными; в первом предложении третьего текста — на месте пропуска сказуемого; в последнем предложении тирс является авторским знаком, так как ставится между подлежащим (сущ.) и сказуемым (кратким прилагательным), т. е. в случае, когда тире обычно отсутствует. Функция тирс в этом случае экспрессивная. Знак подчеркивает, выделяет авторское утверждение, акцентирует на нем внимание читателя.)

V. Сообщение учащихся о понятиях «синхрония» и «диахрония», «оппозиция».

«Синхрония — (греч. synchronos "одновременный") 1. Состояние языка на определенном этапе исторического развития в качестве цельной системы лексических, грамматических и фонетических элементов как предмет лингвистического изучения. 2. Изучение отношений, которые существуют между языковыми единицами всех уровней в любую выбранную исследователем эпоху.

Диахрония — (греч. dia "через" + chronos "время") 1. Историческая последовательность развития отдельных языковых явлений и развитие системы языка в целом как предмет лингвистического изучения. 2. Изучение языковых единиц в их истории, в смене разных периодов эпох.

Оппозиция — (лат. oppositio "противопоставление"). Противопоставление двух или нескольких однородных единиц языка, проводимое для выявления различий между ними».

VI. Работа с текстом.

Упражнение 102.

Прочитайте фрагменты из работы лингвиста Р. А. Будагова. Какую роль играет противопоставление языковых категорий в системе языка и в ее изучении?

Синхрония оперирует больше всего понятием языковой системы. Обратимся к этому понятию.

Синхронное изучение языка основывается, как известно, на том положении, что категории грамматики, как и звуки речи, в языке противопоставлены. Единственное число, например, не может существовать само по себе, а должно быть противопоставлено множественному или двойственному числу. Язык не располагает одним падежом или наклонением. Сами падежи, как и наклонения, времена, виды, обнаруживаются, формируются и уточняются в своих значениях во взаимодействии с другими падежами, с другими наклонениями, с другими временами и т. д. То же относится и к звукам речи:

глухие согласные, например, обычно регистриру

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком