V ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА
ШКОЛЬНИКОВ
ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ
Всероссийские олимпиады школьников проводятся ежегодно по 21 предмету, в том числе и по иностранным языкам. Основной задачей школьных олимпиад является выявление не только хорошо подготовленных по предмету, но и творчески одаренных школьников.
I Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку состоялась в 2002 г. в Нижнем Новгороде, V проходила в Ульяновске с 12 по 17 апреля 2008 года.
В настоящий момент процесс изучения иностранного языка все больше подчиняется идее уровневого контроля полученной подготовки, в соответствии с которой проводится ее сертификация как по российской, так и по европейской модели. Методы эквивалентной аттестации представляют, таким образом, один из аспектов, подлежащих введению в практику преподавания. Их разработка и внедрение являются необходимым условием для создания единого международного стандарта оценки знаний в области иностранных языков. Думается, что регулярное проведение Всероссийских олимпиад, обеспечивая исследовательскую площадку для методистов, работающих в области тестологии, имеет огромное практическое значение, знакомя учителей и школьников с новыми формами контроля языковой компетенции.
Коммуникативная компетенция рассматривается сегодня как умение адекватно пользоваться языком в конкретной жизненной ситуации общения для достижения целей, лежащих вне языка. Помимо владения языковой формой, коммуникативная компетенция включа-
ет когнитивный, дискурсивный, прагматический, социокультурный, психолингвистический компоненты, формирование которых должно стать органичной частью методики обучения иностранным языкам в школе.
Всероссийская олимпиада школьников по французскому языку проходит в четыре этапа: школьный, муниципальный, региональный и федеральный, что предполагает качественное и количественное усложнение заданий от этапа к этапу.
Степень сложности обеспечивается взаимодействием следующих факторов:
^ Интеллектуальная и языковая сложность устных и письменных текстов, выносимых на обсуждение проблем.
^ Объем и характер текстов.
^ Владение социокультурным компонентом общения.
^ Владение разнообразными дискурсивными стратегиями.
Региональный этап - предварительный, или отборочный. Задания этого этапа разрабатываются методической комиссией по модели федерального этапа и рассылаются в регионы. Следует подчеркнуть, что эти предложения/разработки методической комиссии носят рекомендательный характер, регионы могут провести этот этап олимпиады по собственным тестовым материалам.
По результатам предварительного этапа отбираются школьники IX, Х и XI классов, показавшие лучшие результаты в своем регионе. Победители регионального тура принимают участие в заключительном туре олимпиады в соответствии с официально установленными для каждого субъекта Российской Федерации квотами.
Начиная с 2006/2007 учебного года тестовые материалы регионального этапа ориентированы на два уровня сложности: В1 (для учащихся IX и X классов) и В2 (для учащихся XI классов). В рамках уровня В1 задания, подготовленные для проверки рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности, различаются для учащихся IX и X классов степенью интеллектуальной сложности. Лексико-грамматическое тестирование проводится на одном текстовом материале.
Федеральный этап - заключительный. По его результатам жюри олимпиады определяет победителей олимпиады I, II и III степеней.
Количество участников и регионов, представляемых ими, увеличивается ежегодно от одной олимпиады к другой. Так, если в заключительном туре I Всероссийской олимпиады школьников приняло участие около 60 человек, то в 2008 году в нем участвовало 179 победителей региональных конкурсов из 55 регионов России. Возрастающий интерес к этому мероприятию подтверждает статус олимпиады как действительно массового всероссийского соревнования лучших из лучших. Отметим, что около 80% участников олимпиады традиционно составляют девочки.
В организации олимпиад принимают активное участие ведущие специалисты Министерств образования субъектов Российской Федерации, местных органов самоуправления, институтов (академий) усовершенствования учителей и педагогических университетов и институтов.
В 2008 году оргкомитет по проведению V заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку возглавил губернатор Ульяновской области Сергей Иванович Морозов, его сопредседателями были министр образования Ульяновской области Тамара Владимировна Девяткина и ректор Ульяновского гос. университета Борис Михайлович Костишко.
Председателем жюри олимпиады была назначена заведующая кафедрой французского языка факультета иностранных языков и регионоведения МГУ имени М.В. Ломоносова Г.И. Бубнова. В составе жюри работали профессора, доценты и преподаватели ведущих вузов Москвы и Московской области, Санкт-Петербурга, Нижнего Новгорода, Твери, Перми, Сыктывкара, Ульяновска. Многие из них являются авторами УМК, учебных пособий и программ для средней школы.
В торжествах по поводу открытия олимпиады приняли участие министр образования Ульяновской области Т.В. Девяткина, ректор УлГУ Б.М. Костишко, директор Института международных отношений УлГУ
(С.А.Борисова). Открытие проходило на сцене Ульяновского драматического театра.
Для финального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2008 г. было подготовлено пять конкурсов: лексико-грамматический тест, понимание устного текста, понимание письменного текста, продуцирование устной речи (монологическое высказывание и диалог-дискуссия), продуцирование письменной речи (аргументация собственного мнения в форме статьи для школьного периодического издания). В первых трех конкурсах были использованы два основных метода тестирования: выбор правильного ответа из предложенных вариантов (так называемые вопросы закрытого типа) и формулирование ответа своими словами (открытые вопросы). Два других конкурса носят творческий характер, ставя участников олимпиады перед необходимостью не только высказать собственную точку зрения по предложенной проблеме, но и аргументированно обосновать ее. Для их проверки были разработаны критерии оценивания.
Начиная с 2006/2007 учебного года тестовые материалы финального этапа ориентированы на два уровня сложности: В1+ (для учащихся IX и Х классов) и В2+ (для учащихся XI классов). В рамках уровня В1+ задания, подготовленные для проверки рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности, различаются для учащихся IX и X классов степенью интеллектуальной сложности. Лексико-грамматическое тестирование проводится на одном текстовом материале.
Таким образом, каждая возрастная группа (IX, X и XI классы) фактически работала в условиях соревнования со своими сверстниками. Это повысило объективность результатов, показанных конкурсантами в рецептивных и продуктивных видах речевой деятельности, позволило девятиклассникам занять призовые места.
Такой комплексный подход стал традицией Всероссийских олимпиад по французскому языку, поскольку лишь он дает компетентному жюри возможность выбрать из 150 старшеклассников, победивших на региональных олимпиадах, 20
лучших в нашей стране. Ошибиться нельзя не только потому, что всякая ошибка жюри кажется несправедливой и учащемуся, и его педагогу, но еще и потому, что выбор победителей во многом определит их дальнейшую судьбу: все они получат государственные премии1, а многие из них решат воспользоваться правом внеконкурсного поступления в профильные вузы. В то же время трудные и разносторонние задания, а также строгие критерии оценивания помогают многим участникам избавиться от иллюзий, увидеть свое истинное место среди не менее сильных и ярких представителей других регионов.
В первый день олимпиады, после ее официального открытия, но до начала конкурсных испытаний, председатель жюри провел специальное заседание с руководителями команд, на котором были представлены и прокомментированы виды конкурсов, контролируемые уровни сложности, основные требования к выполнению заданий, критерии оценивания продуктивных видов речевой деятельности (они были выданы каждому участнику олимпиады).
Программой V Всероссийской олимпиады школьников по французскому языку было предусмотрено три конкурсных дня. Результаты каждого дня олимпиады в виде баллов ежедневно вывешивались для всеобщего ознакомления. После чего проводился коллективный разбор конкурсных работ, на котором присутствовали члены жюри, руководители команд и участники олимпиады по трем параллелям. Все участники разборов высоко оценили их качество и эффективность.
Несколько слов о системе оценивания отдельных заданий и работы в целом.
• В тестах избирательного типа каждый правильный ответ получает, как правило, 1 балл, реже 0,5 балла.
• В тестах со свободно конструируемым ответом предложена следующая процедура оценивания. Все задания вопросника, с которым работают учащиеся, получают помету об оценке в баллах. Количество баллов, указывае-
1 См.: Постановление от 27 мая 2006 г №№ 311 «О премиях для поддержки талантливой молодежи».
мое в скобках, соответствует количеству информативных составляющих ожидаемого ответа. Ориентируясь на указанные в задании баллы, учащиеся смогут: 1) определять объем запрашиваемой информации, чем облегчат себе ее поиск в тексте; 2) классифицировать вопросы на простые и сложные, что позволит им выбрать оптимальную стратегию обработки текста; 3) разумно относиться к возможным языковым ошибкам. Орфография и лексико-грам-матическое оформление ответов оценке на этом этапе не подлежат.
• Наибольшие трудности возникают, как правило, при оценке продуктивных коммуникативных умений, реализуемых как в устной (говорение), так и в письменной (письмо) речи. Для проверки речевой продукции участников была разработана следующая система оценивания. Критерии были отражены в протоколах ответа, составленные отдельно для устной и для письменной речи.
• Проверка письменных работ включала следующие этапы:
1) фронтальная проверка одной (случайно выбранной и отксерокопированной для всех членов жюри) работы;
2) обсуждение составленных оценок с ц
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.