ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЖУРНАЛ, 2014, том 35, № 6, с. 121-124
НАШИ ЮБИЛЯРЫ ВЛАДИМИРУ ДМИТРИЕВИЧУ ШАДРИКОВУ - 75 ЛЕТ
18 ноября 2014 года исполняется 75 лет Владимиру Дмитриевичу Шадрикову - выдающемуся отечественному психологу, доктору психологических наук, профессору кафедры общей психологии, научному руководителю факультета психологии и директору Института содержания образования НИУ ВШЭ, действительному члену Российской академии образования, Заслуженному работнику высшей школы Российской Федерации. В. Д. Шадриков родился в Рыбинске, в семье служащих. Родители - отец, Дмитрий Иванович Шадриков, и мать, Ираида Константиновна Шадрикова, всю свою трудовую жизнь посвятили одному из крупнейших промышленных предприятий Ярославской области — Рыбинскому авиационному заводу и в значительной степени повлияли на формирование личности Владимира Дмитриевича.
Окончив с медалью Рыбинскую среднюю школу № 1, В.Д. Шадриков поступил на физико-математический факультет Ярославского государственного педагогического института им. К.Д. Ушинского. Он являлся безусловным лидером студенчества, активно занимаясь спортом и общественной работой, был председателем студсовета института. По окончании вуза в 1962 году Владимир Дмитриевич поехал работать учителем в среднюю школу поселка Эвенск Магаданской области. Затем он трудился директором вечерней (сменной) школы рабочей молодежи в том же поселке, инспектором районного отдела народного образования.
В 1965 году В.Д. Шадриков поступил в аспирантуру ЯГПИ, которую успешно окончил,
защитив кандидатскую диссертацию на тему "Сигнальное программирование и оптимизация подачи информации оператору". В это время и позже он устанавливает прочные творческие и товарищеские связи с выдающимися советскими психологами - Д.А. Ошаниным, Б.Ф. Ломовым, В.Ф. Рубахиным, А.А. Крыловым, Е.П. Ильиным и др. По окончании аспирантуры он начинает свою преподавательскую деятельность на кафедре психологии ЯГПИ. Тогда на этой кафедре складывается коллектив единомышленников, впоследствии составивший костяк Ярославской психологической школы, одним из несомненных лидеров которой являлся Владимир Дмитриевич. Он принимает активное участие во многих новаторских начинаниях, завязывает тесные контакты с промышленными предприятиями, становится одним из основателей лаборатории промышленной психологии.
В 1970 году Владимир Дмитриевич получил приглашение на работу во вновь создаваемый Ярославский государственный университет. Он выступил инициатором и создателем факультета психологии, а затем последовательно занимал должности доцента, профессора, заведующего кафедрой, декана этого факультета и, наконец, проректора университета. Под его руководством в короткие сроки факультет вошел в тройку ведущих в стране (наряду с факультетами психологии МГУ и ЛГУ). В.Д. Шадриков также внес существенный вклад в организацию учебной работы университета, определив его развитие в этом направлении на много лет вперед.
Свою продуктивную преподавательскую работу Владимир Дмитриевич успешно сочетал с научной деятельностью. За время работы в университете им была подготовлена и защищена в Ленинградском госуниверситете докторская диссертация на тему "Системный подход в психологии производственного обучения" (1977). Основу диссертационного исследования составила теоретическая концепция системогенеза деятельности, которая в дальнейшем вошла в "золотой фонд" отечественной психологической науки, стала одним из решающих факторов формирования Ярославской психологической школы. За работы, выполненные в этот период, В.Д. Шадриков был избран членом-корреспондентом АПН СССР (1982).
В 1982 году Владимир Дмитриевич был назначен ректором Ярославского государственного педагогического института им. К.Д. Ушинского. На этом посту он внес существенный вклад в развитие вуза, совершенствование всех сторон его деятельности. В короткий срок институт стал призером Всесоюзного конкурса высших учебных заведений. Ему дважды присуждалось переходящее знамя ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Был внесен значительный вклад в развитие материальной базы ЯГПИ, построены новые учебные корпуса. Мощный импульс был дан развитию психологической науки и образования в институте, открылись новые психологические кафедры и направления психолого-педагогической подготовки специалистов. Под руководством В.Д. Шадрикова была создана единая психологическая служба системы образования Ярославской области, опыт деятельности которой послужил основой для создания аналогичных служб во многих регионах страны.
В 1985 году В.Д. Шадриков получил приглашение в Москву на должность заместителя министра просвещения СССР. В дальнейшем он занимал должности первого заместителя председателя Госкомитета СССР по образованию — министра СССР (1988-1991), заместителя министра образования РФ (1991-2001). На этих постах Владимир Дмитриевич внес огромный и во многом определяющий вклад в развитие образования и науки в нашей стране. Удивительно, что все неоспоримые, выдающиеся достижения В.Д. Шадрикова на ответственнейшей государственной работе были получены не "вместо" научных достижений, а "вместе" с ними. Представляется неправдоподобным, почти невероятным, что в период своей государственной деятельности В.Д. Шадриков не только не снизил интенсивность собственно научной деятельности, но напротив - усилил ее, опубликовав целый ряд фундаментальных монографий и воспитав большую плеяду учеников.
После завершения государственной службы В.Д. Шадриков использовал свой административный опыт и научные знания для организации факультета психологии в Государственном университете — Высшей школе экономики. Сейчас он работает профессором, научным руководителем факультета психологии и директором Института содержания образования НИУ ВШЭ. Под руководством Владимира Дмитриевича выполнен ряд государственных проектов, связанных с разработкой государственных образовательных стандартов, совершенствованием системы лицензирования и аккредитации, модернизацией педа-
гогического образования. Новый импульс и еще больший масштаб обрела научная деятельность В.Д. Шадрикова, основной целью которой сейчас выступает изучение глубинных, определяющих проблем психологии и всего современного гуманитарного знания в целом. Эти проблемы связаны с пониманием сущности человека, природы его внутреннего мира, духовных способностей и уникальности самого "феномена человека" -его неповторимой индивидуальности.
Сжатые рамки юбилейной заметки не позволяют, к сожалению, передать всю многогранность и богатство личности юбиляра и его свершений, вклада в науку и образование нашей страны. Это особенно ощутимо, когда речь идет о личности такого масштаба, как В.Д. Шадриков -личности не только крупной, но и многомерной, синтезирующей в себе множество различных сторон, каждая из которых, разумеется, достойна специального внимания. Три из них, однако, являются определяющими - наука, государственная работа и деятельность по созданию собственной научной школы.
Действительно, вклад, внесенный В.Д. Шад-риковым в развитие отечественной психологии, велик и многогранен. Им создан целый ряд научных теорий и концепций, оказавших значительное влияние на развитие важных областей психологического знания. Во-первых, это концепция системогенеза профессиональной и учебной деятельности. В ней сформулированы основы, по существу, новой парадигмы развития всей психологии деятельности, являющейся, как известно, ключевой для отечественной психологии. Впервые не на словах, а на деле был реализован концептуальный синтез теории деятельности и методологии системного подхода, что позволило раскрыть латентную структуру - психологическую архитектонику деятельности посредством ставшего уже классическим понятия "психологической системы деятельности". Проблема деятельности вообще является "сквозной" в научном творчестве В.Д. Шадрикова, яркое свидетельство чему - вышедшая совсем недавно фундаментальная монография "Психология деятельности человека" (2013), являющаяся этапным событием в развитии психологической теории деятельности в целом.
Во-вторых, это, конечно, та теория, которая, быть может, является наиболее значимой, "вершинной" во всем научном творчестве Владимира Дмитриевича - его фундаментальная теория общих и профессиональных способностей, разработанная на основе принципиально новой функ-
ционально-генетической парадигмы и являющаяся базой для решения многих практических задач. В ней психология способностей переходит на качественно новый уровень своего развития и претерпевает именно парадигмальные трансформации, поскольку способности раскрываются уже не только в гносеологическом "измерении", но и в их реальной онтологии. Такой "прорыв в сущность" способностей закономерным образом позволил установить внутренние механизмы генезиса способностей, а именно - механизмы оперативности.
Теория способностей В.Д. Шадрикова, равно, впрочем, как и все иные его труды, характеризуется не только концептуальной фундаментальностью, но и ярко выраженным прикладным потенциалом. В этом проявляется одна из характерных черт его личности - синтетичность, нерасторжимое единство теоретической и практической ее составляющих. Именно она позволяет ему быть одновременно и блестящим теоретиком, и выдающимся организатором. Какими бы вопросами ни занимался Владимир Дмитриевич, какие бы научные проблемы ни разрабатывал, он стремится довести это до степени практической реализации (один из вопросов, который он нередко задает автору какого-либо теоретического результата - "ну и что?" - то есть, что это дает практике?). Более того, приоритеты его научной тематики и общий стиль его научной деятельности обычно таковы, что он не столько "пытается внедрить то, что им разработано", сколько, наоборот, "разрабатывает то, что в первую очередь достойно практической реализации". Он часто цитирует выражение Аристотеля: "Мы изучаем не для того, чтобы знать, а для того, чтобы делать".
В-третьих, в последнее время В.Д. Шадрико-вым создана концепция внутреннего мира человека. Она, будучи посвящена предельно интимному и, казалось бы, столь же предельно "теоретичн
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.