научная статья по теме Высшее образование: экономические, социальные и гуманитарные аспекты Философия

Текст научной статьи на тему «Высшее образование: экономические, социальные и гуманитарные аспекты»

Е.Н. ЧИЖОВА доктор экономических наук, профессор, заведующая кафедрой теории и методологии науки Белгородский государственный технологический университет им. В.Г.Шухова'

Л.И. ЖУРАВЛЕВА кандидат экономических наук, профессор кафедры

теории и методологии науки Белгородский государственный технологический университет им. В.Г.Шухова''

Высшее образование: экономические, социальные и гуманитарные аспекты

Современная экономика характеризуется как экономика знаний, а в экономике знаний возрастает спрос на высшее образование. Высшее образование сегодня следует рассматривать как в экономически -технологическом, так и в социокультурном, культурно-просветительском аспектах. Социологические исследования института социологии РАН показывают, что получение хорошего образования является одной из

л

жизненных целей для 64,1% школьников1. В постиндустриальном обществе система высшего образования приобрела массовый характер и утратила былую элитарность. Сегодня требуется образование в течение всей жизни. Классические университеты превращаются в центры непрерывного образования, в центры социального, культурного, экологического и регионального развития. Развитие дистанционного образования, наличие открытых онлайн-курсов делает высшее и любое образование доступным для каждого. Но какова экономическая отдача от распространения высшего образования в современном мире.

Приведем данные об уровне высшего образования по ряду стран и соответственно ВВП на душу населения в этих странах за 2012 год (таблица 1). Как видим, в России самый высокий средний процент населения с высшим образованием - 53,5, и самый низкий ВВП на душу населения из приведенных одиннадцати стран с самым высоким процентом населения с высшим образованием. По другим странам тоже не наблюдается соответствия: Новая Зеландия опережает Ирландию на четыре пункта по уровню высшего образования и в то же время существенно отстает по ВВП на душу населения.

'Чижова Елена Николаевна,e-mail: chizhova_elena@mail.ru " Журавлева Лариса Ивановна, e-mail: lapsa55@rambler.ru

1 Попова Е.С. Мотивация и выбор в образовательных стратегиях молодежи // Высшее образование в России, 2014, № 1, с. 35.

Таблица 1 - Уровень образования и ВВП на душу населения по странам2

О) 1= 2: ^ Страна Средний процент населения с высшим образованием,% ВВП на душу населения, долл.

1 Россия 53,5 14 353

2 Канада 51 39050

3 Израиль 46 26 531

4 Япония 45 33 785

5 США 42 46 548

6 Новая Зеландия 41 29 711

7 Южная Корея 40 28 797

8 Великобритания 38 35 756

9 Финляндия 38 36 307

10 Австралия 38 40 790

11 Ирландия 37 40 478

Канада и Ирландия характеризуются близкими по значению ВВП на душу населения и очень различными показателями по уровню высшего образования населения. Следовательно, помимо образования (в данном случае высшего) экономическому росту способствуют и другие факторы.

Возможно, ответ кроется в том факте, что рост количества вузов и соответственно доли населения с высшим образованием не приводит к росту качества образования. Также свою роль играет и изменение

о

отношения и требований к образованию3. Образование сегодня рассматривается как услуга. Как показывает практика, такой подход не привел к повышению уровня компетентности, а в некоторых случаях и наоборот. Данный вывод подтвердят большинство преподавателей вузов. Такая оценка была также высказана министром образования России И. Ливановым, который указал, что государственная поддержка высшего образования в настоящее время по сравнению с 2000 годом выросла в 20 раз, а качество образования не улучшилось4.

В то же время следует отметить, что современные технологии повышают требования к профессиональной квалификации работника. В ХХ1веке научно-технический прогресс не замедлится и поэтому профессиональный работник требуется не только на производстве, но и в экономической сфере и в других сферах общественной жизни. В сегодняшней быстро изменяющейся жизни одного профессионализма недостаточно, требуется креативность, способность к исследовательской работе, высокая степень ответственности за

2 Источники: Топ 10 стран с самым высоким уровнем образования.

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vestifinance.ru/articles,

свободный (дата обращения 28.06.2015); Страны с наиболее образованным населением. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.rate1.com.ua/obshchestvo/obrazovanie/2768, свободный (дата обращения 28.06.2015).

3Дорошенко Ю. А., Малыхина И.О. Сущность и механизм формирования инновационной инфраструктуры высшего учебного заведения // Вестник БГТУ им. В.Г. Шухова, 2014, №1, с. 86-91.

4 Вузы ожидает уда р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gazeta.ru/social/2014/07/10/6109981.shtml, свободный (дата обращения 28.06. 2015).

выполняемую работу, способность к личностному росту, способность к коллективным действиям.

Компетентностный подход, который преобладает в современном образовании, не требует от специалиста высокой общей культуры, определенного воспитания. Гуманитарное знание занимает все меньше места в системе современного образования. Технологические знания преобладают над гуманитарными. Гуманитарная сфера для прикладного образования является лишней и совершенно бесполезной, она затратна и не приносит никакой выгоды. В то время как, без развития гуманистических ценностей невозможно преодоление ни экономических, ни социальных, ни экологических кризисов.

Современный мир не может быть основан лишь на технологическом знании, потому что многие современные технологии требуют нравственных подходов к их применению, к оценке результатов функционирования этих технологий. Сегодня технологические знания должны усваиваться вместе с пониманием того экологического кризиса, который мы наблюдаем. Специалисту любой отрасли необходимо знать, для чего создаются новые технологии, каковы последствия их применения. Технологический подход к жизни, стремление к материальному успеху уже заводят человечество в тупик. Нематериальные достижения как знак человеческого успеха не требуют использования значительных природных ресурсов и поэтому общество, где движение к высшим духовным ценностям является признаком самореализации человеческой личности имеет больше шансов на выживание. Переориентация общества от идеологии непомерного потребления к новым направлениям развития -самосовершенствованию, духовному росту, является задачей гуманитарных наук.

Образование сегодня является атрибутом культуры, оно помогает человеку занять достойное место в этой жизни, понять цель своего существования и в соответствии с этой целью выстроить программу самореализации личности. Без самореализации все экономические достижения не имеют смысла, не приносят удовлетворенности своей жизнью. Задача образования состоит не в том, чтобы наполнить студента профессиональными знаниями, но привить понимание значимости высших гуманистических ценностей. Для общества развитие нематериальных аспектов образования приведет к прямым материальным выгодам - снижению преступности, сокращению асоциального поведения и к росту профессионализма, поскольку развитый, культурный человек не может не совершенствоваться в своей профессиональной деятельности.

Когда наши вузы выпускают огромное количество юристов и экономистов, которые впоследствии не могут найти работу, можно сказать, что наша система образования работает вхолостую. Но, с другой стороны, даже если эти специалисты не могут найти работу,

большое количество людей с высшим образованием, пусть и работающих не по специальности, формирует определенную общественную среду с определенным уровнем культуры. Если же сравнить расходы на образование по разным странам, то наша страна далеко не на первом месте, и яркой иллюстрацией этого факта может служить уровень технического оснащения наших вузов. Мы готовим студента для работы в ближайшие десятилетия, он не может обучаться в аудиториях, оснащенных оборудованием позавчерашнего дня. По инвестициям в образование мы существенно отстаем от других стран: в 2011 г. расходы на образование в % от ВВП составляли в России - 4,9, в Израиле - 7,5, в США -7,3, Южная Корея - 7,6, Новая Зеландия - 7,35.

Образованное население делает более совершенным государственно управление, поскольку образованный человек не просто замечает недостатки в обществе, но может и сообщить об этом в соответствующие органы. Образованные люди лучше знают, как надо жаловаться результативнее, они лучше излагают свои мысли, они знают законы и потому им легче противостоять представителям власти. Выпускники вузов подают жалобы на государственные органы управления на 5,1% больше, чем люди без образования6.

Следует помнить, что студент - это не сосуд, который надо наполнить, а светильник, который надо зажечь. Студента надо обучить добывать знания самостоятельно, осветить ему путь, по которому предстоит пройти.

Сегодня молодежь является ареной борьбы различных идеологических сил общества, которые часто носят разрушительный характер. В государстве высказывается мнение о том, что борьбу с терроризмом, с врагами нашего общества, с теми, кто разжигает религиозный, межнациональный, социальный огонь в обществе надо вести на студенческих скамьях. Современное образование поможет преодолеть противоречия, накопившиеся и вновь появляющиеся в нашем обществе. Если технологический лидер на сегодняшний день очевиден - США, то место духовного лидера пока свободно. Интеллектуальный и духовный потенциал России очень высоки, и возможно, нам следует работать в этом направлении. Технологического первенства США добились упорным трудом и удерживать это место очень сложно при наличии стремительно развивающихся стран. Первенство в других областях жизни требует не меньших усилий.

Чижова Е.Н., Журавлева Л.И. Высшее образование: экономические, социальные и гуманитарные аспекты. В статье рассматривается экономическая

5 Страны с наиболее образованным населением [Электронный

ресурс]. Режим доступа:http://www.rate1.com.ua/obshchestvo/obrazovanie/2768, свободный (дата обращения 29.06. 2015).

6В странах с высоким уровнем образования лучше власть [Элект

Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.

Показать целиком

Пoхожие научные работыпо теме «Философия»