научный журнал по народному образованию и педагогике Русский язык в школе ISSN: 0131-6141

СТЕФАНОВА Л.М. — 2014 г.

Статья предлагает опыт использования опорных схем на уроках русского языка при изучении темы «Словосочетание» в VIII классе по программе под ред. Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Н. М. Шанского.

ОТРИШКО В.А., ПОПОВА Н.В. — 2014 г.

В статье анализируется опыт работы с публикациями журнала «Русский язык в школе» в процессе профессиональной подготовки будущих учителей-словесников. Авторы описывают виды учебной деятельности, в которых используются научно-методические статьи, и дают методический комментарий к их проведению.

АХАПКИНА Я.Э. — 2014 г.

В статье рассматриваются причины, побуждающие авторов писать с двумя н причастие раненный без зависимых слов - вопреки рекомендательной норме.

АНДРЕЕВА И.Ю. — 2014 г.

В статье представлен опыт подготовки школьников к написанию сочинения-рассуждения на основе читаемого и обсуждаемого на уроке текста.

ПЕТРОВА Н.Е. — 2014 г.

В статье рассматривается окказиональная трансформация (деадвербиализация) наречий под влиянием структурной аналогии с падежными или предложно-падежными формами существительных. Анализируются исторические корни этого явления, разновидности его манифестации в современной речи и принципиальное отличие от субстантивации наречий.

ТКАЧЕНКО О.Ю. — 2014 г.

Речь персонажей типа «идеального учителя» наделена в произведениях Достоевского рядом характерологических особенностей, которые не только определяют структуру художественного образа, но и представляют взгляды самого писателя на проблемы воспитания и образования.

ПОПОВА Н.В. — 2014 г.

Статья содержит анализ школьных учебников по русскому языку с точки зрения культуроведческого подхода в обучении и возможностей формирования культуроведческой компетенции школьников.

ГАНИЕВ Ж.В. — 2014 г.

В статье поставлены важные вопросы, связанные с орфоэпическими норами современного русского языка, на материале «Большого орфоэпического словаря русского языка».

ГАНИЕВ Ж.В. — 2014 г.

ЗОЛЯН С.Т. — 2014 г.

Кто владеет русским языком в Армении? Для кого он является родным, а для кого - «языком межнационального общения»? Каковы роль русского языка в процессе социализации населения и реальный статус языка в странах СНГ? Об этом идет речь в статье, предлагаемой вниманию читателей.

СЕЛИВАНОВА О.Г., СПИЦЫНА В.И. — 2014 г.

В статье описывается научно обоснованный опыт моделирования уроков инновационного типа, направленных на становление зрелой личности (субъектности) школьника в его образовательной деятельности.

ПЧЕЛИНЦЕВА Е.Э. — 2014 г.

В статье рассматриваются вопросы отглагольной деривации существительных в русском языке, исследовано влияние компонентов аспектуальной семантики глаголов на функционально-семантические особенности девербативов.

НИКОЛИНА Н.А. — 2014 г.

В статье показано своеобразие форм настоящего сценического времени в авторских ремарках в тексте драматургического произведения. Значение и употребление этих форм рассматривается с учетом особенностей сценической коммуникации и сопоставляется с функционированием других форм настоящего времени.

МАРКОВА Е.М. — 2014 г.

В статье речь идет о когнитивных основаниях номинации главных объектов ландшафта, а также об их последующем использовании во вторичной номинации, обусловленной аналогией и связью явлений действительности, составляющих суть метафоры и метонимии как универсальных моделей семантического развития лексем.

ЧУПАШЕВА О.М. — 2014 г.

В статье проанализированы семантические субъекты деепричастия, представлена их типология.

ГРОМОВА В.И., МИХЕЕВА В.Г. — 2014 г.

АРТЕМЬЕВА О.Н. — 2014 г.

В статье представлена методическая разработка урока развития речи, посвященного подготовке учащихся VI класса к сжатому изложению. Материал, который является результатом осмысления накопленного опыта по реализации ФГОС, отражает технологию урока развития речи, построенного с учетом новых требований к процессу обучения.

АРЖАНИКОВ Г.В. — 2014 г.

АРЖАНИКОВ Г.В. — 2014 г.

ДУБОВА М.А., ЧЕРНОВА Л.А. — 2014 г.

В статье предлагаются разные виды заданий в рамках уроков по изучению синтаксиса простого осложненного предложения, способствующих созданию условий для исследовательской деятельности школьников.