Архив научных статейиз журнала «Русский язык в школе»
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ «РУССКИЙ ЯЗЫК. 5 КЛАСС» ПОД РЕД. А. Д. ШМЕЛЕВА НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (II ЧЕТВЕРТЬ)
АВЕРЬЕВА М.В., ВАРТАНЯН В.В., САВЧУК Л.О. — 2014 г.
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ Г. А. БОГДАНОВОЙ, Е. М. ВИНОГРАДОВОЙ «РУССКИЙ ЯЗЫК. 11 КЛАСС» НА 2013/ 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД (ПРОДОЛЖЕНИЕ)
БОГДАНОВА Г.А., ВИНОГРАДОВА Е.М. — 2014 г.
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ Г. Г. ГРАНИК, Н. А. БОРИСЕНКО И ДР. «РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС» НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
ВЛАДИМИРСКАЯ Г.Н. — 2014 г.
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ Г. Г. ГРАНИК, Н. А. БОРИСЕНКО И ДР. «РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС» НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД (III ЧЕТВЕРТЬ, ПРОДОЛЖЕНИЕ)
ВЛАДИМИРСКАЯ Г.Н. — 2014 г.
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ М. В. ПАНОВА, C. М. КУЗЬМИНОЙ И ДР. «РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС» НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
ГРОМОВ И.А. — 2014 г.
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ М. В. ПАНОВА, C. М. КУЗЬМИНОЙ И ДР. «РУССКИЙ ЯЗЫК. 9 КЛАСС» НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД (III ЧЕТВЕРТЬ, ПРОДОЛЖЕНИЕ)
ГРОМОВ И.А. — 2014 г.
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В V КЛАССЕ ПО УМК Т. А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ, М. Т. БАРАНОВА, Л. А. ТРОСТЕНЦОВОЙ И ДР. (НАУЧН. РЕД. Н. М. ШАНСКИЙ) «РУССКИЙ ЯЗЫК» НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД (I ЧЕТВЕРТЬ)
ДЕЙКИНА А.Д., ЛЕВУШКИНА О.Н. — 2014 г.
-
ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ В VII КЛАССЕ ПО УМК B. В. БАБАЙЦЕВОЙ, Л. Д. ЧЕСНОКОВОЙ И ДР. «РУССКИЙ ЯЗЫК: ТЕОРИЯ», «РУССКИЙ ЯЗЫК: ПРАКТИКА», «РУССКАЯ РЕЧЬ» НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД (III ЧЕТВЕРТЬ, ПРОДОЛЖЕНИЕ)
БЕДНАРСКАЯ Л.Д. — 2014 г.
-
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ И ИХ РОЛЬ В ПОЭТИКЕ РАССКАЗОВ В.М. ШУКШИНА
ПАРУБЧЕНКО Л.Б. — 2014 г.
В статье дается лингвистический анализ ненормативных написаний в рассказах В.М. Шукшина, показывается их роль в поэтической системе автора.
-
ОРФОГРАФИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ XVIII ВЕКА (К270-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ В. П. СВЕТОВА)
НАУМЕНКО С.В. — 2014 г.
В статье рассматривается орфографическая деятельность В. П. Светова и его «Опыт нового российского правописания, утвержденный на правилах российской грамматики и на лучших примерах российских писателей», который был одним из образцовых орфографических изданий XVIII в. Устанавливаются новаторские аспекты работы, позиция автора в полемике о ведущем начале правописания и «лишних» буквах, оценка «Опыта» A. П. Сумароковым, А. Барсовым, Я. К. Гротом и М. И. Сухомлиновым, влияние на рекомендации В. П. Светова грамматики М. В. Ломоносова. Орфографические постулаты B. П. Светова анализируются в контексте особенностей орфографической практики второй половины XVIII в.
-
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИСТАВОЧНЫХ ГЛАГОЛОВ ДВИЖЕНИЯ И ВИДОВЫЕ ОМОНИМЫ
ПАНОВА Г.И. — 2014 г.
В статье излагаются разные точки зрения на образование приставочных глаголов движения несовершенного вида типа приносить, улетать, свозить, существующие в русском и славянском языкознании; способ их образования определяется автором как суффиксация аналогического характера. В качестве одного из доказательств не префиксального, а суффиксального их образования рассматриваются видовые омонимы типа свозить, облетать (что делать?) и свозить, облетать (что сделать?).
-
ОТ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА К ВЫЯСНЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ АВТОРСКОГО СТИЛЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
ГРИГОРЬЕВА В.М. — 2014 г.
-
ОТ РИТОРИКИ К РАЗВИТИЮ РЕЧИ В ШКОЛАХ РОССИИ
БАРАНОВ М.Т. — 2014 г.
Публикация из архива журнала «Русский язык в школе» (1998, № 4) приурочена к 90-летию со дня рождения М. Т. Баранова (1924-1999) - выдающегося специалиста по русской лингводидактике, автора учебников и учебных пособий по русскому языку для средней школы, многолетнего члена редколлегии нашего журнала. В статье освещается история развития риторики как учебно-методической дисциплины в России, определяются объем и содержание предмета в динамике на протяжении XVII-XX вв. Автор обосновывает место развития речи и правомерность употребления соответствующего термина применительно как к процессу становления речи в целом, так и к системе методического воздействия на учащихся; рассматривает проблему сочинений как особого вида работы в средних учебных заведениях; останавливается на истории изучения детской речи в XX в.
-
ОТ СЦЕНАРИЯ К РАССКАЗУ (ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАССКАЗА Ю. Н. ТЫНЯНОВА «ПОДПОРУЧИК КИЖЕ»)
НИКОЛИНА Н.А. — 2014 г.
В статье показана связь рассказа Ю. Н. Тынянова «Подпоручик Киже» с искусством кино, описаны приемы построения этого текста.
-
ПАМЯТЬ ИЛИ ЗАБВЕНИЕ?
ПАНОВА Е.А. — 2014 г.
В статье, посвященной анализу стихотворения А. С. Пушкина, речь идет о поэтическом воплощении лирического переживания автора, которое связано с вечными темами смерти и бессмертия, тайной жизни, верой и безверием, любовью и забвением.
-
ПЕДАГОГ РУССКИХ ПЕДАГОГОВ - К. Д. УШИНСКИЙ
ЛЕБЕДЕВ А.М. — 2014 г.
Статья А. М. Лебедева - основателя журнала «Родной язык в школе» (теперь «Русский язык в школе»), впервые напечатанная в периодическом издании «Педагогический листок» (1910, №8), посвящена памяти великого русского педагога К. Д. Ушинского (1824-1870), чье 190-летие отмечается в этом году.
-
ПИСАТЕЛЬСКАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ
БУЛОХОВ В.Я. — 2014 г.
Автор рассуждает о правомерности выделения писательской компетенции школьников; описывает такие умения, как способность учиться у других авторов, умение учиться на собственном опыте создания текстов; предлагает оценивать школьные сочинения, опираясь на опыт писателей по продвижению рукописи к печати.
-
ПИШЕМ СОЧИНЕНИЕ-МИНИАТЮРУ И ЗАКРЕПЛЯЕМ ЗНАНИЯ ОБ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ШЕМОНАЕВА О.С. — 2014 г.
В статье представлен заключительный урок по теме «Однородные члены предложения» с использованием картины И. Н. Крамского «Неизвестная». Данный урок можно проводить как в VIII и IX, так и в X-XI классах. Он интересен тем, что включает в себя разнообразные виды работы: словарную, пунктуационную, синтаксическую, логикоэстетическую, работу по развитию речи учащихся.
-
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНАЯ СТРУКТУРА РАССКАЗА А. П. ЧЕХОВА «КНЯГИНЯ»
ГЕЙМБУХ Е.Ю. — 2014 г.
В статье анализируются форма и способы построения рассказа А. П. Чехова, соотношение точек зрения автора и персонажей, функции речевых характеристик.
-
ПОДГОТОВКА ДОКЛАДА И ВЫСТУПЛЕНИЯ С ПРЕЗЕНТАЦИЕЙ В V КЛАССЕ
РАЙСКИЙ С.И. — 2014 г.
В статье представлен опыт обучения пятиклассников подготовке различных докладов и выступлений. Особый интерес представляет способ данного обучения: занятия, посвященные этой проблеме, проводили ученица XI класса и недавно окончившая школу выпускница под непосредственным контролем учителя.