научный журнал по психологии Психологический журнал ISSN: 0205-9592

РАДЧИКОВА Н.П. — 2008 г.

Описываются эксперименты, в которых измеряется объем памяти по методике частичного воспроизведения для алфавитов разной длины – как цифровых, так и буквенных. Проверяется гипотеза о зависимости объема памяти от размера алфавита стимулов, выдвинутая на основе нейрофизиологической теории восприятия и памяти человека. Результаты экспериментов не подтвердили положения нейрофизиологической теории. Было показано, что объем памяти не зависит от длины алфавита (и потенциального, и реально используемого), хотя на него может влиять возможность угадывания правильного ответа, а также группировки символов.

ЖУРАВЛЕВ А.Л. — 2008 г.

Статья подготовлена на основе доклада, сделанного на общем собрании научных сотрудников Института психологии РАН. Рассматриваются основные направления развития научно-исследовательской деятельности института. Отмечается необходимость расширения диссертационных исследований, научно-издательской деятельности и материально-технической базы психологических исследований. Раскрываются перспективы международного сотрудничества и работы с молодыми учеными ИП РАН.

АВРУЦКАЯ В.В., ВАСИЛЬЕВА В.В. — 2008 г.

Психологическое обследование прошли 157 женщин с физиологическим течением беременности и 134 – с осложненным. Выявлены достоверные различия в психоэмоциональном статусе беременных обследованных групп. Предложена и реализована программа психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий. Полученные результаты позволяют сделать вывод о необходимости внедрения в деятельность акушерских служб программ психологического сопровождения беременных.

СИДОРОВ К.Р. — 2008 г.

Сопоставлялись особенности семей, в которых воспитываются дети раннего юношеского возраста с гармоничным и дисгармоничным соотношением самооценки и притязаний. Описаны различия по следующим показателям: образование родителей, родительские ожидания и требования к ребенку, стиль воспитания, отношение к ребенку и эмоциональная близость с ним.

КОЛЬЦОВА В.А. — 2008 г.

ЛИБИН А.В. — 2008 г.

Статья представляет собой концептуальную интеграцию авторских подходов и является логическим продолжением теоретического и экспериментального анализа природы психических процессов, осуществленного на протяжении более пятидесяти лет (1949–2001) Л.М. Веккером, и пятнадцатилетнего цикла (1993–2008) методологических исследований в области общей и дифференциальной психологии, ведущегося А.В. Либиным. Оба направления в изучении природы человеческой психики и личности, как ее центрального образования, синтезированы в авторской системе Принципов ментальной иерархии, рассматриваемой в данной работе в контексте сравнительного анализа универсального – выступающего в виде физических законов функционирования живых систем, и уникального, проявляющегося в специфике природно-социальной организации психических процессов как совершенно особого класса объективных явлений.

ХАРЛАМЕНКОВА Н.Е. — 2008 г.

Обсуждается одна из фундаментальных проблем психологии – проблема опосредствования. Дается ее историко-философский и историко-психологический анализ. Целенаправленно сопоставляются подходы Л.С. Выготского и А.В. Брушлинского к проблеме соотношения непосредственных и опосредствованных процессов. На основе понимания А.В. Брушлинским принципа детерминизма, сформулированного С.Л. Рубинштейном, выделяются три исследовательские задачи, которые состоят в необходимости раскрыть содержание объекта и функций опосредствования; определить назначение субъекта опосредствования; обнаружить единство непосредственного и опосредствованного. Обсуждаются результаты теоретических и эмпирических исследований автора, подтверждающие идеи, сформулированные в работах Брушлинского.

ЛЕВИ Т.С. — 2008 г.

В статье рассматриваются понятия “граница физического тела” и “психологическая граница”, анализируются состояния оптимальной психологической границы, моделируются ее параметры, выявляются условия для оптимального функционирования и механизм развития с помощью телесного движения. Обосновывается необходимость попеременной чувствительности к Себе и к Миру. Излагается разработанная автором пространственно-телесная модель оптимального функционирования и развития личности, являющаяся теоретической основой для личностно-развивающей практической работы, проводимой с помощью телесных техник.

АГУЗУМЦЯН Р.В., МУРАДЯН Е.Б. — 2008 г.

Рассматривается проблема психологической безопасности в рамках геронтопсихологии. Исследуются и анализируются некоторые психологические параметры эмоциональной сферы пожилых людей. Затрагиваются вопросы о потенциальных ресурсах человека в связи с его способностью к переживанию психологической безопасности.

ЯНОВСКИЙ М.И. — 2008 г.

Рассматривается проблема специфики восприятия кино и механизмов психологического воздействия кинематографического видеоряда, в частности монтажа кинокадров. Выдвигается представление о монтаже как форме “управления” психическими функциями зрителя. Сопоставляются механизмы психологического воздействия киномонтажа с процессами актуализации, изменения установок и форм переживания зрителем состояния “присутствия”. Высказывается идея о возможности трактовки киновидеоряда как формы организации самосозерцания, самонаблюдения зрителя.

СОЛДАТОВА Г.У., ШАЙГЕРОВА Л.А., ШЛЯПНИКОВ В.Н. — 2008 г.

Изучалось влияние террористического акта, пережитого жителями Беслана, на их психическое состояние спустя один год после экстремальной ситуации. Основная гипотеза состояла в том, что экстремальная ситуация подобного масштаба оказывает существенное влияние не только на людей, непосредственно оказавшихся в очаге события, но интенсивно переживается и другими группами населения. В исследовании приняли участие три группы ресиондентов: бывшие заложники; люди, потерявшие близких; и жители, которых события не коснулись непосредственно (в общей сложности 175 детей и 107 взрослых). При анализе психического состояния участников исследования использовались результаты опросных методов, анализ индивидуальных случаев и анализ социальной ситуации. У всех групп опрошенных были выявлены психологические проблемы, которые различались по степени тяжести и по форме протекания в зависимости от степени вовлеченности в событие.

ЮРЕВИЧ А.В. — 2008 г.

Делается предположение, что саморефлексия психологии свелась преимущественно к методологической рефлексии, т.е. к осмыслению развития психологического знания. Обосновывается актуальность анализа процессов, происходящих в психологическом сообществе, а также его взаимоотношений с обществом, что должно стать предметом социологии психологии. Рассматриваются основные тенденции в развитии мирового и отечественного психологического сообщества, взаимоотношения психологической науки и практики в современном российском обществе. Показано, что психологическая культура нашего общества носит “закрытый” характер, психология занимает в современной России по сравнению с другими социогуманитарными дисциплинами скромное место, которое не соответствует ее возможностям и амбициям.

СЕРГИЕНКО Е.А. — 2008 г.

Рассматриваются пути перехода от несубъектной психологии к субъектной, подчеркивается, что их поиск направлен на продолжение и развитие идей А.В. Брушлинского. Предлагаются некоторые решения проблемных моментов психологии субъекта, обсуждаются спорные вопросы. На основе интеграции системного и субъектно-деятельностного подходов предложен новый системно-субъектный подход в психологии. Описаны функции субъекта: когнитивная, регулятивная и коммуникативная. Проводится дифференциация между категориями субъекта и личности. Обсуждается природа становления субъектности и сопоставляются классификации основных этапов этого развития. Предложена уровневая организация становления субъекта в онтогенезе человека: от протосубъектности к субъекту деятельности и жизни. Выделены метауровни развития субъекта: субъект развития, субъект деятельности, субъект жизни.

ЗНАКОВ В.В. — 2008 г.

Представлены предварительные итоги формирования психологии человеческого бытия, возникшей на основе психологии субъекта А.В. Брушлинского. Описаны три основные парадигмы исследования психики с позиций психологии человеческого бытия: когнитивная, герменевтическая и экзистенциальная. Выявлены три типа понимания, соответствующие названным подходам к научному анализу психики субъекта: понимание-знание, понимание-интерпретация, понимание-постижение. Рассмотрены контексты, в которых реализуются современные психологические исследования, проводимые последователями трех научных парадигм.

КЫШТЫМОВА И.М. — 2008 г.

Теоретически обосновывается и описывается методика диагностики вербальной креативности посредством психосемиотического анализа текстов. Приводятся результаты ее психометрической проверки.

БАТУЕВ А.С., ИЛЮХИНА В.А., МАНЖОСОВА Г.В. — 2008 г.

Представлено описание авторской программы тактильного взаимодействия детей с дельфинами вне водной среды, проведена оценка дельфинотерапии с использованием комплекса психологических и физиологических методик. Обсуждаются возможности использования психофизиологического подхода для сравнительного анализа и объективизации исходного состояния центральных механизмов регуляции эмоционального статуса, его вегетативного и гемодинамического обеспечения, а также изменений в ходе курса тактильного взаимодействия с дельфинами у здоровых детей и детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности.

ЛЕВКОВИЧ В.П. — 2008 г.

Представлены результаты исследования роли родительской семьи в стабилизации и дестабилизации взаимоотношений в молодых семьях. В молодой семье возможно не только копирование взаимоотношений родителей, но и формирование собственных моделей взаимоотношений супругов, отличающихся от усвоенных в детстве.

АРОНОВА Е.А., МОРОСАНОВА В.И. — 2008 г.

Проанализированы современные подходы к исследованию регуляторной роли самосознания в юношеском возрасте, выделены и описаны базовые компоненты его структуры. На основе обобщения результатов эмпирических исследований раскрыты общие закономерности взаимосвязи развития саморегуляции и самосознания, а также показана специфика регуляторной роли базовых компонентов самосознания. Выявлены особенности влияния различных образовательных систем на субъектное развитие старшеклассников, понимаемое как развитие индивидуальной саморегуляции их произвольной активности. Исследована типология самосознания старшеклассников с различным уровнем развития осознанной саморегуляции.

СЕЛИВАНОВ В.В. — 2008 г.

Рассматривается развитие теории мышления А.В. Брушлинского на современном этапе. Анализируются исследования содержания мышления, процессуальных компонентов мыслительной активности, соотношения сознательного и бессознательного при решении субъектом задач, изменения личностных параметров в ходе мыслительного процесса. В изучении мышления процессуальная парадигма А.В. Брушлинского соотносится со “смысловой” теорией О.К. Тихомирова. Определены перспективы анализа и исследования мышления в современной психологии.

БОДРОВ В.А. — 2008 г.

В статье обобщены и проанализированы материалы ряда отечественных исследований в области психологии труда, инженерной психологии и эргономики за последние 20–30 лет, определены их методологические и теоретические основы. Выделены различные аспекты психологического анализа и оценки профессиональной деятельности, специфики ее видов, стилей реализации и т.д. Отражены основные направления изучения и результаты оптимизации профессиональной деятельности. Показана роль отечественных ученых в развитии фундаментальных и прикладных исследований в данной области научных знаний и общественной практики.