научный журнал по физической культуре и спорту Теория и практика физической культуры ISSN: 0040-3601

ТОМИЛИН К.Г. — 2015 г.

The experience in participation of Sochi volunteers in the Olympic Games 2014 has shown some features that must be considered in the preparation of major sports events. The paper is devoted to potential problems related with health of volunteers attending major international competitions, their mental and physical condition. The “Volunteer sport games” and the special program “Spectator volunteer” could stimulate strongly the constant interest of the Russian youth in volunteer activities. The XXII Winter Olympic and the XI Paralympic Games “Sochi 2014” were successful thanks to the efforts of technical services, judges, and more than 25,000 volunteers, whose work has been repeatedly noted positively by Thomas Bach, the President of the International Olympic Committee, and Sir Philip Craven, the President of the International Paralympic Committee. The Winter Olympic Games 2014 in Sochi were visited by millions of foreigners; the Olympic Games were watched on TV by at least 4 billion people globally. The manner in which this main event of the Olympic four-year period was organized, and the warm welcome of foreign visitors by volunteers will largely shape the world's opinion about Russia and the Russians for the next 20-30 years. In Sochi they understand the importance of not only the Olympic Games, but also the post-Olympic legacy when the developed “technology of goods”, Olympic values, Olympic smile on the faces of volunteers and experts in the sphere of physical culture, sports and tourism, their personal and business qualities will attract millions of tourists to this city. The “Volunteer sport games” and the special program “Spectator volunteer” would stimulate strongly the constant interest of Russian young people in volunteer activities.

ВЕТИТНЕВ А.М., РОМАНОВА Г.М. — 2015 г.

One of the leading universities of the Southern Federal District - Sochi State University - celebrated its 25th anniversary in March 2014. The University was founded in 1989 in accordance with the Resolution of the Council of Ministers of the USSR № 388 on March, 29 1988. In 1992, it was transformed to Sochi State Institute of tourism and recreation, and in 2011 was renamed Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Sochi State University". Since February 2009 to the present the rector of Sochi State University is Doctor of Economics, Professor G. Romanov. The training in the University is carried out on 5 faculties: tourism, service and sport; engineering and environmental; economics and management; law; socio-pedagogical; and University College of Economics and Technology and the Center for Continuing Professional Education. Bachelors in 18 areas and 37 specializations, specialists in 29 specialities, specialists in 13 programs of secondary vocational education and Masters are being trained in Sochi State University. About 30 thousand highly qualified specialists have been trained Sochi State University for 25 years of its existence, and the vast majority of them are in demand on the labor market of Sochi, Russian regions and abroad. The priority directions of activity of the University include further development of science, creation of a single university complex and development of the system of continuous education. The summary of the main achievements of Sochi State University shows that the university takes a remarkable place in Russian science and education and feels confident about its future.

ГРЫЗЛОВА Л.В., КОКУРИН А.В. — 2015 г.

В работе рассматриваются актуальные вопросы подготовки педагогических кадров в области физической культуры и спорта в условиях модернизации высшего образования на примере Мордовского государственного педагогического института им. М.Е. Евсевьева. Анализируется структура подготовки кадров в области физической культуры и спорта. Дается характеристика работы факультета физической культуры по созданию условий подготовки профессиональных кадров в соответствии с новыми Федеральными государственными образовательными стандартами и Федеральным законом № 273 «Об образовании в Российской Федерации». Описываются используемые на факультете физической культуры инновационные технологии: электронное обучение студентов, реализация сетевых форм организации учебного процесса, использование модульного принципа обучения в магистратуре, введение мониторинга уровня подготовленности обучающихся. В статье акцентируется внимание на освоении студентами факультета физической культуры МордГПИ технологии подготовки и организации сдачи норм физкультурно-оздоровительного комплекса «Готов к труду и обороне» и возможности расширять свои профессиональные знания путем реализации программ дополнительного образования.

БОРИСЕНКОВА Е.С., НАЙН А.Я. — 2015 г.

В статье отражены аспекты теоретической и практической подготовки будущих учителей физической культуры. Раскрыта сущность личностной тревожности и как следствие агрессии школьников-подростков. Представлены оценочные средства готовности будущих специалистов в области физической культуры к работе с подростками, имеющими повышенный уровень тревожности. Приведены результаты опытно-экспериментальной работы по развитию профессиональных компетенций у студентов вуза физической культуры. В работе показано, что к компетентности выпускников вуза спортивного профиля предъявляются новые требования. Наиболее важным представляется вопрос о подготовке учителей физической культуры для общеобразовательных школ и лицеев, готовых работать с современными подростками, находящимися в непростых социальных отношениях со сверстниками и окружающей средой. Целью исследования стала задача изучения некоторых подходов в подготовке учителя физической культуры к работе с подростками, имеющими повышенный уровень тревожности. Исследование проводилось на базе кафедры педагогики и кафедры теории и методики танцевальных видов спорта и педагогики балета УралГУФК. Экспериментальными площадками по выявлению ряда подходов к формированию профессиональных компетенций у будущих бакалавров сферы физической культуры явились средние общеобразовательные школы № 56 и 59 г. Челябинска. В ходе опытно-экспериментальной работы студенты направления подготовки «Физическая культура» в условиях педагогической практики в школе апробировали технологию проведения уроков физической культуры с целью снижения уровня тревожности, профилактики стресса и агрессивного поведения подростков.

БУДУКООЛ Л.К., ЛОПСАН А.Д., САРЫГ С.К. — 2015 г.

Исследованию ритма сердца в процессе адаптации к тренировочным и соревновательным нагрузкам в последние десятилетия уделяется большое внимание. Ритм и сила сердечных сокращений очень чутко реагируют на любые стрессорные воздействия и несут информацию о состоянии регулирующих их систем, регуляторно-адаптивных возможностях организма. Повышение же их зависит от степени увеличения парасимпатического звена регуляции, развивающегося в процессе тренировки. Рост симпатической регуляции при физических или эмоциональных перегрузках приводит к снижению адаптивных возможностей сердечного ритма и отражается на характеристиках сердечного ритма в исходном состоянии. Исследования вариабельности сердечного ритма (ВСР) у спортсменов достаточно широко применяются для оценки влияния тренировочных нагрузок. Изучались механизмы вегетативной регуляции деятельности сердца, основанной на анализе ВРС у тувинских волейболистов и борцов вольного стиля. Результаты исследования свидетельствуют о том, что у занимающихся вольной борьбой по сравнению с волейболистами имеется тенденция к преобладанию деятельности парасимпатического отдела нервной системы над симпатическим, определяющим высокие резервные возможности сердца, - оптимальный путь регуляции сердечного ритма у спортсменов. Существенных различий в работе сердечно-сосудистой системы тувинских волейболистов и борцов не выявлено, но их функциональное состояние свидетельствует о наличии напряжения механизмов адаптации. В целях оптимизации функционального состояния организма спортсменов рассматриваемых видов спорта - волейбола и вольной борьбы - требуются индивидуальный пересмотр режима тренировок и соревнований, организация медицинской коррекции.

АМИНОВ А.С., БАЙМУХАМЕТОВА Э.Ф., КЛЕЩЕНКОВА Н.Е., НЕНАШЕВА А.В. — 2015 г.

В статье изложены результаты исследования динамики показателей физической подготовленности детей и подростков из неблагополучных семей до и после применения коррекционно-оздоровительной программы. Полученные нами результаты по всему массиву данных позволяют более дифференцированно подходить к проблеме развития и совершенствования двигательных способностей относительно тренированности, возраста, пола, массы и длины тела; выявить возрастные периоды наиболее благоприятного развития двигательных способностей, которые хорошо поддаются коррекции специализированной тренировкой. Оздоровительно-коррекционная программа способствовала эффективному развитию физических качеств у подростков социально-реабилитационного центра; кроме того, она позволила восстановить физиологические закономерности развития физических качеств соответственно сенситивным периодам их формирования. Эффективность самостоятельных занятий детей СРЦ физическими упражнениями подтверждается не только статистическими значениями показателей физического развития и физической подготовленности, но и уровнем заболеваний. Число заболеваний снизилось на 27 %.

БОЛОТИН А.Э., КАРАВАН А.В. — 2015 г.

В статье представлены результаты исследований авторов по обоснованию показателей, определяющих эффективность профессиональной деятельности преподавателей. К числу наиболее значимых показателей авторы относят высокое качество организации и проведения учебных занятий по физической культуре и спорту со студентами вуза; хорошо развитые навыки обучения новым двигательным действиям, с использованием последних достижений спортивной педагогической науки и образовательных технологий. Важными показателями являются: высокая активность при публикации научных статей, раскрывающих содержание новых достижений в физкультурно-спортивной деятельности; хорошо сформированные навыки коммуникативной деятельности, позволяющие правильно строить взаимоотношения со студентами и коллегами во время профессиональной деятельности. К менее значимым показателям отнесены наличие высоких результатов в подготовке сборных команд вуза и их выступления на различных соревнованиях городского, республиканского, всероссийского и международного масштабов; умелое использование новейших достижений спортивной педагогической науки в профессиональной деятельности по физическому воспитанию студентов.

ПРОНИН С.А. — 2015 г.

Олимпийские игры 1980 г. в Москве, ознаменовавшие XXII Олимпиаду современной эры, несмотря на все внешние препоны, прошли с большим успехом и закончились блестящей победой советских спортсменов. Но Олимпиада стала и праздником, и холодным душем. Изначально предполагалось, что доходы от ее проведения составят около 500 млн рублей, а на самом деле она принесла в несколько раз больше... расходов. После XXII Олимпиады главный фокус физкультурно-спортивной деятельности в СССР переместился в гипотетически менее затратную область массовости. Руководство Комитета по физической культуре и спорту при СМ СССР изначально пыталось сохранить разумный баланс в научном обосновании проблем спорта высших достижений и массовой физической культуры, но эта инициатива не нашла поддержки у руководства страны. В апреле 1983 г. председателем Комитета назначается типичный партийный функционер М.В. Грамов. Практически сразу же более чем на 50% сокращается количество проводимых научных конференций. Урезается финансирование комплексных научных групп. С середины 80-х гг. по подавляющему большинству видов спорта перестают издаваться ежегодные сборники научно-методических статей. Новые веяния отразились и на журнале «Теория и практика физической культуры». Происходят изменения в структуре и содержании журнала. Начинает формироваться и ныне действующая тенденция перманентного уменьшения (в среднем около 1% в год) сегмента статей спортивной направленности и соответствующего роста доли статей по проблемам физической культуры. В апреле 1987 г. состоялся Пленум научного совета Госкомспорта СССР, который фактически констатировал, что произошло резкое ухудшение качества научной деятельности, которое привело к снижению результативности выступлений советских спортсменов. В организационном плане в качестве главных причин такого положения назывались «слабая координация исследований, их низкая комплексность, мелкотемье».

ШАХОВ А.А. — 2015 г.

Георгий Иванович Рибопьер внес существенный вклад в развитие отечественного спорта в конце XIX - начале XX в. Он был не только разносторонним спортсменом, организатором спортивного движения, судьей, но и главным меценатом спорта Старой России, представителем нашей страны в Международном олимпийском комитете. Все это способствовало тому, что несправедливо забытый в советской историографии спорта граф Г.И. Рибопьер усилиями исследований, проведенных в последние десятилетия, вновь стал известен спортивной общественности. Вместе с тем до настоящего времени не все грани биографии Г.И. Рибопьера изучены. К таким направлениям можно отнести деятельность графа на поприще елецкого спорта. Опираясь на анализ всероссийских спортивных изданий, елецких газет дореволюционного периода, научных и архивных источников, удалось установить как профессиональные, так и родственные связи Г.И. Рибопьера с г. Ельцом. Так, на протяжении 30 лет Г.И. Рибопьер был вице-президентом елецкого рысистого общества, способствовал развитию в уезде лаун-тенниса, был причастен к олимпийской медали ельчанина А. Петрова.

КОНИКОВ С.Л., ПЕРЕДЕЛЬСКИЙ А.А. — 2015 г.

В статье рассматриваются и сравниваются различные подходы к решению проблемы спортивной прикладности, практикуемые в современных единоборствах. В современном мире спорта существует множество видов единоборств. Многие из них стремятся стать видами спорта, для чего усиленно подстраиваются под универсальные, предъявляемые к спорту требования, адаптируются и специализируются. Другие единоборства, наоборот, уже будучи видами спорта, усиленно ищут область своего прикладного применения, для чего универсализируют свою технику и подстраиваются под специфику функционирования избранных прикладных практик. Третья группа единоборств сама рождена данными прикладными практиками, является их органичным дополнением и не стремится ни к спортивной специализации, ни к универсальному или всеобщему употреблению, оставаясь в сфере служебного или военного предназначения. И первая, и вторая, и третья группы единоборств могут носить (и часто носят) одно и то же название - «прикладные единоборства», имея при этом принципиально разный социальный статус, различную деятельно-поведенческую специфику и степень включенности в спортивный процесс. Актуальность темы исследования основывается на необходимости научного разрешения вопроса и проблемы спортивной прикладности единоборств, по поводу чего в современном мире спорта и сфере единоборств, частично пересекающихся друг с другом, существуют столь очевидная путаница и неразбериха [4].

ИСМАГИЛОВА Р.Р., КОСТАРЕВ А.Ю., МАТВЕЕВА Л.М. — 2015 г.

В статье обоснована эффективность влияния технологии «поэтапного снятия ограничений» на уровень развития специальной физической подготовленности игроков в лапту. Результаты эксперимента доказали возможность эффективного использования законов и принципов синергетики в управлении специальной физической подготовкой высококвалифицированных спортсменов. Разработанный алгоритм развития специальной физической подготовленности, состоящий из шести этапов снятия ограничений в функциональных и физических возможностях игрока в лапту, продолжительность которых определяется исходя из сроков специфической адаптации организма к нагрузкам различной направленности, является эффективным и может применяться при подготовке спортсменов в игровых видах спорта.

МАХОВ А.С., МИХАЙЛОВА И.В., ШМЕЛЕВА С.В. — 2015 г.

Цель научного исследования - разработка и апробация информационно-коммуникационных дидактических средств обучения в многолетней шахматной подготовке спортсменов. Дана классификация и характеристика основных программных и инфокоммуникационных дидактических средств обучения в шахматах, таких как информационно-поисковые системы, учебно-методические комплексы, шахматные обучающие и игровые компьютерные программы, электронные учебники и шахматные интернет-порталы. Дидактические средства были классифицированы и структурированы в зависимости от прохождения спортсменом конкретного этапа спортивной тренировки. Исследование проведено на 16 спортсменах-шахматистах - перворазрядниках и кандидатах в мастера спорта. Эмпирическую базу апробации технологии составили результаты основных педагогических исследований по внедрению технологии инновационного шахматного обучения в Международном центре шахматного образования Российского государственного социального университета в реальных условиях учебного процесса. В результате проведения эксперимента были созданы электронная база развития стратегического мастерства «Мышление схемами» и учебно-методический комплекс «Шахматный факультатив», успешно внедренные в обучение студентов-спортсменов в РГСУ. В практическом плане разработанная методика подготовки юных высококвалифицированных шахматистов с использованием шахматных компьютерных технологий позволяет эффективно достигать уровня спортивных результатов, характерных для зоны первых больших успехов в шахматах на этапе спортивного совершенствования - выполнения норматива мастера спорта. В Международном центре шахматного обучения из числа студентов РГСУ были подготовлены 1 гроссмейстер, 1 международный мастер и 2 мастера спорта по шахматам. Это обуславливает практическую значимость применения в обучении инновационных дидактических средств.

АПОКИН В.В., ГАЙДЫМ Н.П., КАМАРТДИНОВА А.А., ЛОСЕВ В.Ю., СИНЯВСКИЙ Н.И. — 2015 г.

В статье рассматривается применение онлайн-сервиса в операционном подсчете результатов и выявлении сильнейших для участия в одних из самых массовых спортивных мероприятий регионального значения - «Губернаторских состязаниях среди детей дошкольных образовательных учреждений ХМАО-Югры». На основе онлайн-сервиса разработано программно-методическое обеспечение «Губернаторских состязаний Ханты-Мансийского автономного округа - Югры среди детей 6-7 лет». Его применение позволяет осуществлять тестирование дошкольников по стандартной программе; компьютерную обработку материалов тестирования, формирование компьютерной базы данных и составление компьютерного варианта отчета о тестировании; научный анализ данных компьютерной обработки, подготовку научного отчета и пакетов целевой информации для различных потребителей; информирование инструкторов по физической культуре и общественности (родителей, воспитателей, администрации образовательного учреждения), окружных и городских органов исполнительной власти и власти муниципальных образований о физической подготовленности детей 6-7 лет; разработку мероприятий по совершенствованию образовательной области «Физическое развитие» дошкольников, организацию среди них физкультурно-оздоровительной работы.

БОНДАРЧУК И.Л., ЕФИМОВ А.А., ЯИЧНИКОВ И.К. — 2015 г.

Adaptation mechanisms are among the major phenomena of natural development of adaptive changes of Homo Sapience. The essence of these mechanisms is, on the one hand, to economize «cost-based» mechanisms of life activity, and on the other - to increase its reserve capacities, enough to efficiently overcome the loads generated by the processes occurring in the environment. The purpose of the present research was to develop approaches to elaboration of sports educational algorithms of development of the recreational attitude among students in the structure of conventional training sessions. The «physiological cost» of traditional training sessions calculated per class enables a teacher to give prompt assistance in managing of the process of physical development of students, rather than less frequently held traditional pedagogical credit monitoring. In the formation of the recreational lifestyle of a modern student one is to take into account his understanding of priority, the value of his own activity in mastering of motor patterns acquired in the course of physical education, relating them with the working day schedule and psychophysiological indicators of reserve capabilities of the body. The top priority of the sports educational process in a polytechnic university is to teach a student (particularly girls) how to control his/her physical development in subsequent periods of ontogenesis and to provide the opportunity of guided help in this of the department of physical culture and sport after finishing training.

ФОМИН Ю.А. — 2015 г.

Актуальность исследования определяется все более широким распространением процесса получения гражданства спортсменами высокого класса в странах, создающих более благоприятные возможности для роста спортивного мастерства, финансирования спортсменов и обеспечения успешных выступлений на соревнованиях самого высокого уровня. Процедура смены гражданства существовала всегда и совершенствуется сегодня. Есть общие требования, но в законодательстве отдельных стран эти требования конкретизируются согласно законам и требованиям каждой страны. Это необходимо учитывать при прохождении процедуры натурализации. Процесс получения гражданства другой страны мотивируется разными причинами: экономическими, политическими и чисто спортивными. Эти причины фигурируют и при натурализации спортсменов. Процесс натурализации реализуется, когда совпадают интересы страны и спортсмена. Поэтому анализ и учет этих интересов необходим. Несмотря на актуальность темы, спортивная наука пока не обращалась к данной тематике. О натурализации спортсменов имеются публикации лишь в средствах массовой информации. Однако эти публикации рассматривают конкретные факты вне их сущностной связи с комплексом социальных факторов. Процесс натурализации разрабатывается юристами в плане соотнесения законов страны с требованиями международных спортивных инстанций. Целью работы было выявление позитивных и негативных сторон натурализации спортсменов.

БОЛОТОВ А.В., КОБЯКОВ Ю.П. — 2015 г.

Поводом для обращения педагогической мысли к поиску новых образовательных форм послужило ухудшение состояния здоровья населения, в особенности подрастающего поколения. Стала оформляться идея перехода от традиционной педагогической парадигмы к организации системы образования на основе различных технологий: здоровьесохраняющей, здоровьесберегающей, здоровьеформирующей, здоровьеразвивающей. Эта множественность близких по названию, звучанию и содержательной направленности технологий стала сдерживающим фактором в развитии отечественной педагогической теории. Обращение к генезису этимологии терминов, давших названия одноименным технологиям, показало, что выражения «сохранение», «сбережение», «развитие», «формирование» имеют двойственное происхождение. С одной стороны, прослеживается их прямая связь с объективным существованием трех естественных природных явлений - развития, сохранения и формирования, а с другой - с названиями пяти педагогических категорий: обучение, образование, воспитание, развитие, формирование. Таким образом, в названиях педагогических категорий нашло отражение диалектическое единство биологических и социальных начал в человеке и появление новых технологий, в названии которых могли бы использоваться наименования педагогических категорий - обучение, образование, воспитание, маловероятно. В результате логико-содержательного анализа авторы выносят на суд педагогического сообщества инновационную модель иерархической структуры образовательного процесса и взаимосвязь между образующими её категориями. В терминологическом поле педагогики оправдано, по нашему мнению, позиционирование трех относительно самостоятельных технологий - здоровьеразвивающей, здоровьесохраняющей и здоровьеформирующей. Здоровьесберегающая технология занимает между ними место «ведущей переменной», объединяющей прочие технологии, включая все вышеперечисленные. Следовательно, название данной технологии должно употребляться в форме множественно числа - «здоровьесберегающие технологии».

ЗОЗУЛЯ С.Н., КУЗЬМИЧЕВА Е.В. — 2015 г.

В статье рассматриваются проблемы финансового и материально-технического обеспечения функционирования физической культуры и спорта. Выбор направлений исследования продиктован их важностью в реализации основополагающих целей государственной концепции развития сферы физической культуры и спорта в РФ. Значительное внимание уделено характеристике бюджетных и внебюджетных каналов поступления денежных средств в отрасль. На основе статистических данных за период 2005-2013 гг. проведен анализ структуры и динамики финансирования физкультурно-спортивной деятельности, который позволил авторам выявить характерные тенденции этого процесса. С позиций социального, воспроизводственного и налогового назначения рассмотрен финансовый показатель, характеризующий доходы от предоставления платных физкультурно-спортивных услуг. Охарактеризована его положительная динамика в течение исследуемого периода, дана сравнительная оценка доли этих доходов в ВВП России и других европейских стран. На основе большого статистического и фактического материала проанализировано состояние инфраструктуры отрасли. Выявлены позитивные и негативные тенденции развития сети спортсооружений, как в целом, так и по отдельным их видам. В статье акцентируется внимание на актуальной проблеме, отражающей низкую обеспеченность населения спортсооружениями и недостаточную эффективность использования имеющихся спортивных объектов. В качестве причин авторы называют то, что для многих спортивных сооружений характерна низкая эффективность управления, как в экономическом, так и в организационном плане, что приводит, в частности, к нерациональному распределению загрузки спортивных объектов. В статье обозначены также и другие наиболее актуальные проблемы ресурсного обеспечения российского физкультурно-спортивного движения.

ВЛАДЫКИНА И.В., НАГОВИЦЫН Р.С., СЕНАТОР С.Ю. — 2015 г.

The purpose of the present research was to develop methodological and technological foundations for the students training program to hit the standards of the all-Russian sports complex "Ready for Labour and Defence" (GTO) based on mobile learning. Modernization of sports activity of students, based on the introduction of the program for independent physical education classes in the context of mobile learning to prepare for hitting the standards of the all-Russian sports complex "Ready for Labour and Defence" (GTO), facilitates the promotion and activation of the motor activity of young people. This is confirmed by a significant (daily) increase of the number of site users based on special Internet monitoring. Representatives of various age groups, including schoolchildren, students and working young people, were identified among the users of the developed didactic mobile resource, which confirms the relevance and usability of the author's program. Development of the content of independent physical education classes on the basis of the implementation of mobile learning will provide modern demands and needs of young people.

ВЛАДЫКИНА И.В., ВОЛКОВ П.Б., НАГОВИЦЫН Р.С., СОКОЛЬНИКОВА Э.И., ТУТОЛМИН А.В. — 2015 г.

В статье на основе анализа научных позиций специалистов по проблеме программного управления совершенствованием физической культуры студентов разработана и экспериментально проверена модель формирования физической культуры студентов на основе мобильного обучения, позволяющая активизировать и развивать процессы самопознания и саморазвития специалиста. Система обучения студентов с применением мобильных средств целесообразна для обеспечения самостоятельного управления творческим процессом, активного взаимодействия студента с образовательной средой через формирование физической культуры подрастающего поколения. Использование информационно-компьютерных технологий в процессе мобильного обучения студентов посредством объяснительно-иллюстративного и репродуктивного методов ставит студентов перед необходимостью самостоятельно формировать знания в области физической культуры, дает возможность закрепления полученных знаний путем планирования содержания учебно-тренировочного процесса и моделирования учебно-тренировочной и соревновательной деятельности, развивает потребность в самосовершенствовании в течение всей жизни.

ПИГАЛОВА Л.В., ТАРАСЕНКО В.И. — 2015 г.

В статье представлен анализ проблемы профессиональной подготовки педагогов бального танца и особенностей проектирования учебной деятельности на основе личностно ориентированного подхода. Необходимость рассмотрения данной проблемы вызвана повышением требований к уровню мастерства танцевальных пар и необходимостью подготовки квалифицированных специалистов на качественно новом уровне, определяющем профессиональную компетентность и мастерство педагога. Для повышения уровня компетентности будущих педагогов бального танца необходимы новые подходы к обучению, современным образовательным технологиям практико-ориентированного обучения, где ведущими являются идеи самообразования, самовоспитания, творческого мышления. Такая подготовка предполагает отношение к личности будущего педагога как к неповторимой индивидуальности, что требует создания определенных благоприятных условий для развития, самоопределения и самореализации через образование в высшей школе. Такую подготовку необходимо осуществлять в рамках личностно ориентированного подхода, который отражает суть современной педагогической концепции и предполагает создание нового содержания и методов обучения. В статье представлено описание опытно-экспериментальной работы, которая предполагает внедрение специального курса для студентов специализации «спортивный бальный танец». Раскрыты ведущие идеи спецкурса, на которые опирается проводимое изыскание, наиболее полно отражающее личностно ориентированный подход, определены параметры эффективности обучения специальным дисциплинам. Одним из существенных показателей, определяющих качество усвоения студентами учебного материала, выступает оценка знаний на основе анализа различных параметров. В заключение отмечена необходимость проектировочной деятельности субъектов образовательного процесса на примере спецкурса «Педагогическое мастерство педагога в танцевальном спорте».